《教師不可不知的教育心理效應》是2012年江蘇教育出版社出版的圖書，作者是孫媛。
基本介紹
- 書名：教師不可不知的教育心理效應
- 作者：孫媛
- 出版社：江蘇教育出版社
- 出版時間：2012-6
基本信息,內容簡介,目錄,
基本信息
[產品名稱]教師不可不知的教育心理效應
[作者] 孫媛
[出版日期] 2012-6
[出版社] 江蘇教育出版社
[開本] 16
[頁碼] 237頁
定 價:30.00元
[作者] 孫媛
[出版日期] 2012-6
[出版社] 江蘇教育出版社
[開本] 16
[頁碼] 237頁
定 價:30.00元
內容簡介
教書育人，育人為先。"教書"只是教育的直接任務，而"育人"才是教育的根本任務。在"育人"的根本任務下，現代教育不僅要面對"培養什麼人"的目標性問題，更要解決好"怎樣培養人"這一過程性課題。
國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富籩藏其中》提出了教育的"四個支柱"：學會認知，即獲取理解的手段；學會做事，以便能對自己所處的環境產生影響；學會共同生活，以便與他人一道參加所有活動並在這些活動中進行合作；學會生存，這是前三種學習成果的主要表現形式。然而，我們在實際的教育教學過程中，往往對分數、考試、成靖、升學率等關鍵字過度關注，如學校的好壞以升學率為標準，教師的好壞以考試結果為標準，學生的優劣則以分數為標準......而這些無不是以學生的內心世界被嚴重忽視為代價的。在以分數為中心的功利化教育環境中，學生無不背負著巨大的壓力，傾力追逐著成蜻的提高。隨之而來的則是學生各種心理問題的出現，輕者產生心理陣礙，重者甚至可能患上各種心理疾病。同時，落後的教育觀念和陳舊的教育教學方法，不僅無法為孩子們提供快樂學習的環境，更不能提升學生的綜合素養。因此，更新教育觀念、掌握科學的教育教學方法已經成為當下新課程改革和教育實踐亟待解決的重要課題。
國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富籩藏其中》提出了教育的"四個支柱"：學會認知，即獲取理解的手段；學會做事，以便能對自己所處的環境產生影響；學會共同生活，以便與他人一道參加所有活動並在這些活動中進行合作；學會生存，這是前三種學習成果的主要表現形式。然而，我們在實際的教育教學過程中，往往對分數、考試、成靖、升學率等關鍵字過度關注，如學校的好壞以升學率為標準，教師的好壞以考試結果為標準，學生的優劣則以分數為標準......而這些無不是以學生的內心世界被嚴重忽視為代價的。在以分數為中心的功利化教育環境中，學生無不背負著巨大的壓力，傾力追逐著成蜻的提高。隨之而來的則是學生各種心理問題的出現，輕者產生心理陣礙，重者甚至可能患上各種心理疾病。同時，落後的教育觀念和陳舊的教育教學方法，不僅無法為孩子們提供快樂學習的環境，更不能提升學生的綜合素養。因此，更新教育觀念、掌握科學的教育教學方法已經成為當下新課程改革和教育實踐亟待解決的重要課題。
目錄
喬治效應——教育成功來自有效溝通
（―） 喬治效應啟示
（二） 開闢多種渠道，讓溝通因人而異
（三） 講究溝通藝術，提升溝通質量
南風效應——關愛教育勝於冷酷批評
（―） 南風效應啟示
（二） 用關愛代替批評
（三） 改變教育方式，充分利用南風效應
自己人效應一做學生的知心朋友
（―） 自己人效應啟示
（二） 拉近心理距離，促使後進生積極轉化
（三） 利用自己人效應，建立和諧的師生關係
甘地夫人效應——讓學生在挫折中成長
（一）甘地夫人效應啟示
（二） 將計就計，讓學生嘗試挫折的"苦果"
（三） 科學實施挫折教育，提高學生抗挫能力
詹森效應——面對成敗，要有一顆平常心
（―）詹森效應啟示
（二）不盲目攀比，不妄自菲薄
……
（―） 喬治效應啟示
（二） 開闢多種渠道，讓溝通因人而異
（三） 講究溝通藝術，提升溝通質量
南風效應——關愛教育勝於冷酷批評
（―） 南風效應啟示
（二） 用關愛代替批評
（三） 改變教育方式，充分利用南風效應
自己人效應一做學生的知心朋友
（―） 自己人效應啟示
（二） 拉近心理距離，促使後進生積極轉化
（三） 利用自己人效應，建立和諧的師生關係
甘地夫人效應——讓學生在挫折中成長
（一）甘地夫人效應啟示
（二） 將計就計，讓學生嘗試挫折的"苦果"
（三） 科學實施挫折教育，提高學生抗挫能力
詹森效應——面對成敗，要有一顆平常心
（―）詹森效應啟示
（二）不盲目攀比，不妄自菲薄
……
