《教學 研究 感悟》是一本教師個人教育教學論文集，收錄了作者發表或獲獎、交流的論文76篇，內容多涉及當前中學語文教學改革的熱點問題和學校教育科研問題。內容側重經驗的總結和具體方法的探索，對廣大教育工作者提高教學水平和教學研究能力具有很好的啟發幫助作用。
基本介紹
- 書名：教學 研究 感悟
- 出版社：中國水利水電出版社
- 頁數：328頁
- 開本：32
- 定價：45.00
- 作者：劉旭東
- 出版日期：2013年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：751700574X, 9787517005742
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《教學 研究 感悟》由中國水利水電出版社出版。
作者簡介
劉旭東，男，四川省雙流縣華陽二中高級教師，中國社會心理學會會員、中國教育學會教育實驗研究會會員、中國寫作學會青少年寫作研究會理事，成都市教改專委會會員，雙流縣中語會秘書長、雙流縣語文學科帶頭人、雙流縣名師。主持完成國家級科研課題2項、省級課題4項，編寫出版教學輔導用書59本；在《中國教育報》《中國教育學刊》等報刊發表論文140多篇，獲縣級以上教學獎勵105項。
圖書目錄
序
教學篇
淺談語文教學中的形象教學
中學套用文教學芻議
國中現代文閱讀教學“五步法”
感官教學在語文教學中的作用
實物教具在說明文教學中的運用
淺談語文教學中的比較教學法
中學語文現代文閱讀教學法初探
語文課堂教學“七定法”
感官教學在語文教學中的實際運用
語文雙主教學八環節初探
中學語文“合作探究”教學模式的運用
中學語文現代文閱讀“六步教學法”
國中語文教學模式初探
淺談“九義”國中語文教學大綱
應正確使用“九義”教材
國中語文閱讀訓練初探
正確處理語文新教材中的幾種關係
語文課堂教學應抓好五要素
課堂教學應體現素質教育的基本特點
最佳化語文課堂教學之我見
素質教育與課堂教學初探
課堂教學中“主導”與“主體”相結合的基本特性
創新教育在課堂教學中的基本特徵
淺談互動式課堂教學的基本特徵
新課程改革中教學方式的“五變”
板書設計的幾種構想
培養學生口頭表達能力之嘗試
應激發學生學習語文的興趣
中學作文五段式訓練簡述
在研究性學習中培養創造性思維
“合作探究”教學中發散性思維的培養
應注意記敘文線索的讀與寫
寫好話題作文的策略和方法
淺談創新作文與一般作文的區別
創新作文的思維訓練
應重視修辭在寫作中的作用
寫文章應講究語言特色
國中學生寫作興趣“六激發”
材料作文的寫作方法
寫好看圖作文的方法和策略
半命題作文中常見的問題及應對策略
“病”在形聲字結合方式中屬“聲占一角”嗎？
對《看雲識天氣》層次劃分的質疑
“是”並非只表判斷
標點切忌亂“標”亂“點”
“聯想”——閱讀與寫作
“釋句”與閱讀
“像”並非只表比喻
對聯的幾種結構形式
以點帶面突破中心
概括與閱讀
怎樣尋找中心句
閱讀文章應從細微處人手
運用感官，體味妙處
要把握文章的結構方式
使用對稱句進行閱讀歸納
語文課本中的“色味美”賞析
彌補課外閱讀中讀物不足的方法
古今漢語被動句式比較
研究篇
教研組工作的方法與效益
搞好班務工作必須具備“八心”
國中教師應具備的基本教學技能
國中教師聽課的要領和方法
國中教師應該掌握的評課技能
教師專業化發展應突出教師的教學個性
教師專業發展的主體特徵初探
個性化教學：教師專業化發展過程中不可忽視的維度
教師教學魅力的基本特徵
校本教材開發的層進式策略
校本教材開發應體現的基本特性
關於教育科研工作的認識與實踐
關於“草根教育”的闡釋和思考
“草根教育”的主要特徵
“區域聯合體”在校際教科研中的作用
怎樣撰寫教學論文
學校教育科研成果的提煉
感悟篇
感悟
後記
教學篇
淺談語文教學中的形象教學
中學套用文教學芻議
國中現代文閱讀教學“五步法”
感官教學在語文教學中的作用
實物教具在說明文教學中的運用
淺談語文教學中的比較教學法
中學語文現代文閱讀教學法初探
語文課堂教學“七定法”
感官教學在語文教學中的實際運用
語文雙主教學八環節初探
中學語文“合作探究”教學模式的運用
中學語文現代文閱讀“六步教學法”
國中語文教學模式初探
淺談“九義”國中語文教學大綱
應正確使用“九義”教材
國中語文閱讀訓練初探
正確處理語文新教材中的幾種關係
語文課堂教學應抓好五要素
課堂教學應體現素質教育的基本特點
最佳化語文課堂教學之我見
素質教育與課堂教學初探
課堂教學中“主導”與“主體”相結合的基本特性
創新教育在課堂教學中的基本特徵
淺談互動式課堂教學的基本特徵
新課程改革中教學方式的“五變”
板書設計的幾種構想
培養學生口頭表達能力之嘗試
應激發學生學習語文的興趣
中學作文五段式訓練簡述
在研究性學習中培養創造性思維
“合作探究”教學中發散性思維的培養
應注意記敘文線索的讀與寫
寫好話題作文的策略和方法
淺談創新作文與一般作文的區別
創新作文的思維訓練
應重視修辭在寫作中的作用
寫文章應講究語言特色
國中學生寫作興趣“六激發”
材料作文的寫作方法
寫好看圖作文的方法和策略
半命題作文中常見的問題及應對策略
“病”在形聲字結合方式中屬“聲占一角”嗎？
對《看雲識天氣》層次劃分的質疑
“是”並非只表判斷
標點切忌亂“標”亂“點”
“聯想”——閱讀與寫作
“釋句”與閱讀
“像”並非只表比喻
對聯的幾種結構形式
以點帶面突破中心
概括與閱讀
怎樣尋找中心句
閱讀文章應從細微處人手
運用感官，體味妙處
要把握文章的結構方式
使用對稱句進行閱讀歸納
語文課本中的“色味美”賞析
彌補課外閱讀中讀物不足的方法
古今漢語被動句式比較
研究篇
教研組工作的方法與效益
搞好班務工作必須具備“八心”
國中教師應具備的基本教學技能
國中教師聽課的要領和方法
國中教師應該掌握的評課技能
教師專業化發展應突出教師的教學個性
教師專業發展的主體特徵初探
個性化教學：教師專業化發展過程中不可忽視的維度
教師教學魅力的基本特徵
校本教材開發的層進式策略
校本教材開發應體現的基本特性
關於教育科研工作的認識與實踐
關於“草根教育”的闡釋和思考
“草根教育”的主要特徵
“區域聯合體”在校際教科研中的作用
怎樣撰寫教學論文
學校教育科研成果的提煉
感悟篇
感悟
後記
