基本介紹
- 中文名：教學知識庫
- 外文名：teaching repertoire
- 學科：計算機
- 定義：智慧型教學系統中所套用到的知識庫
- 有關術語：知識庫
- 領域：人工智慧
簡介,智慧型教學系統,知識庫,知識分類,意義,解決教學實際問題,搭建學生自主學習平台,促進校企合作,節約行業用工成本,暢通學生長遠發展的通道,
簡介
教學知識庫是智慧型教學系統中所套用到的知識庫。其中知識庫是智慧型教學系統質量是否優越的關鍵所在，即知識庫中知識的質量和數量決定著智慧型教學系統的質量水平。教學知識庫有利於減輕人類教師的教學工作量、提高教學質量、增進人類對其自身認知過程的了解和帶動相關學科的發展。
智慧型教學系統
智慧型教學系統(Intelligent Tutoring System, ITS)是涉及人工智慧、計算機科學、認知科學、教育學、心理學和行為科學的綜合性課題，其研究目的是由計算機系統負擔起人類教育的主要責任，即賦予計算機系統以智慧型，由計算機系統在一定程度上代替人類教師實現最佳教學。教學專家的主要特點是他掌握了該領域大量的專門知識和相應的教學法。計算機也能存儲有關某一領域的大量專門知識，將教學法的有關知識存入計算機，計算機就能像教學專家一樣地工作，並且計算機還有存儲量大、不知疲倦、準確快速等人類無法比擬的優點。
知識庫
知識庫是將傳統的資料庫（DB）技術和人工智慧（AI）技術相結合的產物，是合理組織的關於某一特定領域的陳述性知識和過程性知識的集合。從知識表示角度看，本體和知識庫有類似之處，都是對一個具體或是抽象領域中包含的知識的定義、表示和組織。其主要區別是知識庫包含了特定領域抽象或特定的知識，而本體是概念層次上對概念化的清楚描述， 更注重概念層次上術語及術語間關係的表述。目前知識庫系統一般採用的是 “事實 + 概念 + 規則” 所表示的三級知識體系，這三層知識表示體系與基於知識本體的知識表示相同。因此從理論上講，基於知識本體可以很好地構建知識庫。
知識分類
按照知識的性質，可分為兩類：
領域知識(事實性知識)：指系統所要教授的課程內容及所附習題等。領域知識模型應當能夠反映出學習的內容和學習的過程。
經驗知識(啟發性知識)：是教師在教學過程中積累的教學經驗即教學策略，這類知識是基於教師對課程結構、教學理念、方法的認識而形成的，因此，不可避免地帶有教師自身知識的痕跡。只有以高水平的教師(領域專家)為前提才能構成有效的智慧型教學系統。
意義
解決教學實際問題
教學中，教師使用的自編教材在內容、取材上篇幅有限，很多知識無法在一本教材中全面反映，而教學參考書又無法向學生推薦。有了知識庫，可要求學生課外參閱知識庫內容補充自己的不足。
搭建學生自主學習平台
受行業和專業限制，通信系統運行管理專業的教學參考用書和學習輔導用書非常少，教學素材多取自各通信企業內部資料和門市的宣傳單頁，內容比較零散，因此多為自編教材。學生自主學習缺少系統的知識平台，建立知識庫可使學生有途徑、有內容可學。
促進校企合作
通過與企業的人共同合作完成項目，使我們的考核標準能被企業接受認可，也使企業相信我們有能力承擔培訓任務。由於與行業接觸緊密，反過來又能促進教學緊跟行業發展，所授知識技能走在行業前沿。
節約行業用工成本
按照論證建立的崗位標準和知識庫，有利於企業考察學生的所學是否滿足崗位要求，考察教學是否緊貼各通信企業的崗位標準傳授知識和技能。按此標準培養的學生，企業聘用後可直接上崗，節省企業內部培訓成本。
暢通學生長遠發展的通道
國家通信行業技能鑑定標準與行業崗位用工標準結合的知識庫，不僅使學生所學符合企業用工標準，被企業認可，也暢通了學生考取技師等級的通道。
