在此基礎上，“龍語語文”進一步運用知識管理的手段全面構建了以教材資源為核心，以學段資源為擴展，以知識資源為外延，以網路資源（“網路集萃”）為補充的立體化網狀知識系統。
背景介紹,相關理念,
背景介紹
為了深度開發和整合教育教學資源，促進優質教育資源共享，充分運用信息化的手段和方式，把優質教育教學資源引進課堂教學，有效促進教育質量的提高，作為全國教育科學規劃領導小組辦公室批准設立的全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題——《有效套用信息技術促進新課程教與學的研究》的直接成果，集教育教學資源、網路資源、教師備課、教學研究、教研管理等於一體的網路線上服務系統——“龍語語文”信息化教學系統（國小），簡稱“龍語語文”知識庫或“龍語語文”，已在全國2000多所學校開花結果，為實現國小語文教育內容、教學手段和方法的跨越式發展提供了網路平台，並因此榮獲“中國教育信息化套用創新獎”和“中國教育信息化突出貢獻獎”，人民日報、中國教育報、部分省市電視台等媒體曾相繼予以報導。
相關理念
“龍語語文”信息化教學系統（國小），簡稱“龍語語文”知識庫或“龍語語文”，以國小語文教師教學為中心，面向國小語文教師提供教學教研資源、備課工具、教學教研管理、發展學習和教育服務，助力於國小語文教師的專業發展、創新能力和教學質量的提升，是以國小語文學科知識為核心，集教育教學資源、網路資源、教師備課、教學研究、教研管理等於一體的線上服務系統，由資源系統（包括教材資源、知識資源、學段資源、網路集萃板塊）和功能系統（包括備課平台、教學研究、管理中心板塊）組成。
“龍語語文”通過具有自主智慧財產權的專有技術——知識元技術，從方便國小語文教師教學教研和套用的角度，運用知識管理的手段，圍繞人教版、蘇教版、北師大版、上海版、語文S版新課標教材等課程資源，專業、全面地立體呈現大語文觀下語文教學的知識體系，構建了可以適時更新的“龍語語文”底層資料庫。該資料庫包括1.6萬漢字的全信息字型檔、數十萬詞條的詞庫、十萬篇範文的作文庫、數萬個PPT模版的PPT模板庫、近3萬個課件的課件庫、3萬餘個教案的教案庫、4萬餘冊古籍的典籍庫、10萬餘冊的文學庫以及人物風情庫、視頻庫、圖片庫、科普民俗庫、語文專業期刊引文庫、
教師研修論文庫等。可以說，該資料庫本身就是一部功能齊全的語文百科全書，可謂“龍語”在手，其它與國小語文教學教研相關的工具書、參考資料等就成為多餘的了。
並以該網狀知識系統充分支撐教師日常備課和教學研究，同時通過管理中心滿足個人備課、班級管理、資源管理、教研交流等教學管理的需求。
在資源建設中，“龍語語文”想教師之所想，通過“龍語語文”設定的“網路集萃”，利用“龍語語文”特有的搜尋引擎，通過過濾系統外網際網路上的海量信息將每天最新的國小語文學科專業方面的資訊精華如關於國小語文方面的論文、觀點等匯總整理並連結到相關網站，極大地方便了國小語文教師實時了解、掌握最新的專業資訊。
“龍語語文”提供的備課平台，是“龍語語文”的核心功能之一。根據備課平台，教師在實施備課過程中，可通過2大步驟、20個子模組的流水作業，實現一個備課過程，同步生成兩個結果：可編輯的、具有個性化的教學設計和教學課件。在備課過程中，教師可充分利用“龍語語文”底層資料庫提供的視頻、圖片等資料，根據學生地域差異，通過對本系統中的知識點在深度、廣度上的差異化選擇，實現教學創新，為學生創設一個多姿多彩的學習氛圍，激起學生的學習欲望，使學生處於愉快的教學情境之中，產生積極的情緒與愉悅的心情，提高學生學習的積極性和主動性。
“龍語語文”提供的備課平台解決了語文教師在備課時經常遇到的如下問題（北京東交民巷國小王文利總結）：
（1）“苦於資料太多，需要長時間篩選”和“示範課、優秀課的課例交流太少”；
（2）“缺少同伴和名師的引領”和“教學過程構想很好，但缺少必要的技術支持”；
（3）最需要的“教學資料的補充”；
（4）“專家、骨幹教師的引領”和“成功教學案例或教學設計”；
（5）“製作課件花費大量的時間和精力”；
（6）製作課件“缺少足夠的計算機技能”；
（7）“搜尋素材耗費的時間”。
教師利用備課平台所生成的教學實踐即教學設計、教學課件等成果，可以通過資源共享的方式進入教學研究板塊，從而實現區域內外教師之間的多點交流，教師經驗、知識、智慧、成果共享，使一個教師的經驗、知識、智慧、成果變成大家的經驗、知識、智慧、成果。
同時，管理中心板塊可以集中管理教師個人的備課行為、過程和結果，如實反映出教材資源、知識資源、學段資源、備課工具、教學研究等的使用情況，使各級教學教研管理部門能夠適時動態了解一線教師的動態知識、教育教學資源需求，為教學教研管理提供科學的決策依據。
教育信息化是一項具有基礎性、創新性、戰略性的工作，是實現區域教育跨越式發展的重要途徑。為了適應教育信息化發展的需要，“龍語語文”信息化教學系統在推廣使用中也形成了自己獨特的服務模式：
1．標準化服務
用戶申請取得“龍語語文”信息化教學系統的使用權後，龍語語文為用戶提供直接的IP、ID服務，用戶根據自己的IP、ID直接登錄“龍語語文”信息化教學系統網站，進入“龍語語文”信息化教學系統，使用“龍語語文”資源、功能，享受龍語服務。
2．內置服務
許多地方教育信息網路機構通過在其網路平台上設定資源超市展示教育信息資源供區域內教師選購使用的方式提供教育信息服務，為適應這種變化，考慮到“龍語語文”信息化教學系統的不可分割性，“龍語語文”可以通過在具有超市功能的教育信息網路上無縫對接專門的“‘龍語語文’信息化教學系統”頻道，利用其教育信息網路的用戶統一認證來為用戶提供“龍語語文”信息化教學系統服務。
3．共建式服務
共建式服務是“龍語語文”信息化教學系統提供的獨特服務，按這種模式，我們可以把“龍語語文”信息化教學系統和各地的教學資源網、教育區域網路實現統一用戶認證和內嵌式的無縫對接，使“龍語語文”信息化教學系統本地化，成為地方教育部門教育信息化服務體系的一部分，藉此幫助地方完成教育信息資源建設、平台建設、共建共享機制建設。
4．定製化服務
定製化服務就是按“用戶所需”定製以“龍語語文”信息化教學系統為骨架的具有特定功能的相對獨立的教育信息化系統，從而滿足用戶的特定需求。
