教學效果檢查是為提高教學質量而實施教學目的達到程度的一種檢查類型。
基本介紹
- 中文名:教學效果檢查
- 目的:提高教學質量
教學效果檢查是為提高教學質量而實施教學目的達到程度的一種檢查類型。
教學效果檢查是為提高教學質量而實施教學目的達到程度的一種檢查類型。檢查教學效果的方法主要有:考查、考試、考核、督導等。目的是幫助教員了解自己的教學實效,為改進教學工作提供依據;還可藉以總結教學經驗,提高教學質量。促進學員...
為使檢查有效、可靠,命題要符合教學大綱、教科書和學生的發展特點,評分要科學,符合標準。(2)由教師、家長和社會有關部門,根據學生知識、智力、分析問題和解決問題的能力,對不便於考試的項目和內容,進行不同程度的比較綜合評判。(3)通過召開教學匯報會、聽課、查閱教學情況表等,檢查教學任務的完成情況和效果...
教學檢查,是根據教學計畫和對教學活動及其效果進行檢查驗定。教學檢查是教學工作的一個重要環節,對提高教學質量有重要的意義。通常採用日常檢查和定期檢查相結合,分散檢查和集中檢查相結合,專題檢查和全面檢查, 自查、互查和抽樣檢查相結合的方式進行。主要方法有:聽課查課、書面問卷、開座談會、聽取匯報、評教評學...
教學評價是以教學目標為依據,按照科學的標準,運用一切有效的技術手段,對教學過程及結果進行測量,並給予價值判斷的過程。 教學評價:是對教學工作質量所作的測量、分析和評定。它包括:對學生學業成績的評價,對教師教學質量的評價和進行課程評價。作用 診斷作用 對教學效果進行評價,可以了解教學各方面的情況,從而...
2.期中教學檢查安排在每學期第9至11周,主要檢查內容包括:(1)領導重視教學情況(學院領導聽課、研究教學工作情況)。(2)教師停(調)課、代課情況,準時上、下課及授課計畫執行情況;實驗室工作人員準時上、下班情況,工作情況。(3)教師備課、講課、批改作業、輔導答疑情況,重點檢查課堂教學方法與效果。(4)...
將同一教師所教不同班級和採用不同教法的效果進行對比,從中分析教學質量的高低及問題。(3)特徵分析法。從學生理解、掌握、運用知識,發展智慧型等多方面分析學習質量的特點和達到的水平。(4)原因分析法。找出影響教學質量的各種原因,按主次整理、繪製因果關係圖,分析影響教學質量的主要問題,以確定教學管理重點。
學生信息員和學期課堂教學效果學生反饋工作按校區組織,由教務處校區教務工作辦公室負責。學期末 由各學院(中心)進行試卷檢查和成績分析,總結和提高課堂教學效果。校院兩級督學綜合在教學調研、聽課結果,分別向學校職能部門和學院(中心)提供教學的總體情況。獎懲 (一)學院教師課堂教學質量評價 學院課堂教學質量評價...
為了總結經驗、激勵先進、改進不足、以點促面、推動全盤,促使我縣“雙常規”管理工作邁上新的台階,現將檢查情況通報如下: 一、領導深入教學情況 從查閱各領導的備課、聽課及工作記錄中我們發現:各校領導都能深入教學一線帶課、聽課,有些校長還能堅持帶主課,並定期或不定期地深入學科教研組檢查備課...
5.教學效果 優點:學生能在短時間內接受大量的信息,能夠培養學生的紀律性,能夠培養學生的抽象思維能力。缺點:學生對接受的信息很難真正地理解,培養單一化、模式化的人格,不利於創新性、分析性學生的發展,不利於培養的學生創新思維和解決實際問題的能力。6.在運用這種模式時的建議 在介紹講解性的內容上運用比較...
5. 實施教學質量監控,相關措施必須適應教學對象的認知水平 教學對象的認知水平,包括學生接受新知識的知識準備水平和接受教師教學管理的自覺水平。在教學雙方關係中,教師是主導,學生是主體,教師對教學過程的干預調控措施,必須通過學生認知的內化,才能達到教師對教學過程干預調控的預期目的,收到提高教學質量的效果。因此,教師...
教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求,是教育工作的出發點和最終目標,也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。教育目的與教學目的是普遍與...
語文教學評價,又稱語文課堂教學評價。它是語文課程的重要內容,既要關注學生對知識的掌握和能力的運用,又要關注他們情感與態度的形成和發展,同時也要關注學生在學習過程中的變化和發展。要素 語文評價一般分為六大要素:教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學能力和教學效果。功能 發展功能、診斷功能、選拔功能...
通過教學反思,使教師成為研究者,成為反思型的實踐者,教師不僅要成為教學活動的主導者,而且要成為教學研究的主體,把自己作為研究的對象,研究自己的教學理念和實踐,反思自己的教學實踐,反思自己的教學觀念、教學行為以及教學效果。通過反思和研究,教師可以不斷更新教學理念,改善教學行為,提升教學水平;同時形成對...
反饋性評量(feedback evaluation),教學效果評量方式的一種。與“總結性評量”相對。其特點是在教學過程中對教學過程的每個環節進行檢查評估。可使教師了解每個環節的教學效果,以便在以後的環節隨時改進;也可供學生了解自己的進步情況。與總結性評量的主要差別:前者在教學過程中進行,後者在教學活動之後實施;前者...
通常在一門課程或教學活動結束後進行,如一個單元、章節、科目、學期結束時。總結性評定主要用於評定教學目標的達成程度,檢查教學的有效性和教材教法的適當性,考核學生的學習效果,確定學生的最終學習成績。這項評定將為評估學生學習方法、教材和教法提供數據資料,激發學生的學習動機,明了未來努力的方向。有研究表明,...
教師通過課堂評定的反饋,了解教學效果。在課堂上教師可以隨時提問學生,根據回答的情況推想學生對講課內容的理解程度。不過,經常讓學生做一些小測驗,能更準確地把握學生的學習進展。學生通過課堂評定,能明確自己對知識的掌握情況。例如,在等邊三角形的測驗中,教師對學生的答卷進行了仔細的評判和批註。這樣,有些學生...
從教學效果上分析 巴班斯基說:“分析一節課,既要分析教學過程和教學方法方面,又要分析教學結果方面。”經濟工作要講效益,課堂教學也要講效果。看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高,學生思維活躍,氣氛熱烈。主要是看學生是否參與了,投入了;是不是興奮,喜歡...
結果是指實施課程計畫的效果。對於這三個方面的材料都需要從兩個維度——描述與批判——作出評價。描述包括課程計畫打算實現的內容和實際觀察到的情況這兩方面的材料;評判也包括根據既定標準的評判和根據實際情況的評判兩種。按照外觀評價模式,課程評價活動要在整個課程實施過程中進行觀察和收集資料。它不限於檢查教學...
①新任課教師或實習教師觀摩優秀教師的教學,目的是向優秀教師學習,同時鍛鍊分析課的能力;②富有教學經驗的地理教師,觀摩實習教師或新教師教學,目的是肯定成績,指出缺點,幫助實習教師或新教師提高教學水平;③為了開展教學的研究工作進行的觀摩教學,從教學實踐中總結經驗,提高教師綜合的水平;④為了檢查教學效果,...
激勵功能主要是指評價及時反饋的功能,通過評價及時獲得教育結果的信息,及時強化、調節和矯正,使教育教學過程、教育方案和教育結果不斷完善和提高。鑑定功能主要指對教育效果進行價值判斷,通過比較、區分和評定等級,為確定、篩選和管理服務。教育評估是教育督導機構對下級行使監督的重要手段,它對實現教育管理的科學化,...
專家教師,是指具有高超的教學技能、良好的師德,在教學中能取得顯著效果的教師。心理學家一般用兩種方法來確定:(1)用標準化測驗鑑別某教師的學生在一定時期內的增長分數,如增長分數在一定地域內位居前15%,則該教師為專家教師。(2)研究者列出專家教師的特徵,由校長或督學據此評出。與新手教師在教學中有明顯...
16、考核分考查與考試。考核是檢查學生掌握知識情況的主要方法,也是檢查教學效果的重要手段,是評價學生學業和評估教師工作的重要依據之一。17、成績考核包括平時小 測、單元過關、月考及綜合考試(期中、期末)。前兩種考核主要由科任教師單獨完成,綜合考試由教務處主持。18、考查分優秀、良好、及格、不及格。考試按...
因此,教育評價來源於古代學校對學生的學力檢驗,但是,教育評價系統的理論和方法的形成則直接來源於20 世紀初興起的一種以追求考查教育效果的客觀性為目的的教育測驗運動。2019年2月,國家教育部發布2019年工作要點,明確推進信息技術與教育教學深度融合、大力加強勞動教育、推進學前普惠教育發展、切實減輕中小學生過重課外...
互相評價是在教學過程中以獨立的學習小組為單位,依據評價標準,同伴之間對學習條件、過程及效果所做的評價。我們可以讓四五個學生評一個學生,每一個評價者為某一個學生的學習行為寫出評語,重點在優點以及改進建議。反過來,被評的學生根據同學和老師的評語寫一個總結,確定自己的改進方案。學生互評的成功和自評成功...
5、檢測及考試:考試是對教學效果的檢查,必須有利於改進教學及調動教、學雙方的積極性。(1)加強單元雙基測試:每單元結束應舉行單元測試並作試卷講評,記載成績。各科單元測驗應隨堂進行,原則上不得占用學生自習時間進行單元測驗。(2)每學期期中、期末舉行正規命題複習(考試),考前應進行系統複習。命題客觀上對...
這幾種採用不同準則的學習評定互相補充,在教學實踐中各有其特定的作用。目的 學習評定的主要目的在於促進教師和學生的教與學,這是因為學習評定的反饋信息具有調節功能和動機功能。評定既檢查了學生的學習效果,又檢查了教師的教學效果,師生雙方都可以根據評定結果來調整教和學的活動;提高教與學的積極性。此外,學習...
第三十四條 課外輔導是課堂教學的一種補充形式。它能使教學適應個別差異,是貫徹因材施教原則的重要措施。第三十五條 學業成績檢查、考試與評定是根據教學目的測試教學效果,對教學過程進行調節控制,幫助教師改進教學,激勵學生提高學業成績的一個重要教學環節。學生學業成績評定要以對學生平時學習過程評定為主。期末學業...
布置、批改和講評作業是課堂教學的繼續,是理解、掌握、鞏固知識、培養能力,檢查教學效果的重要環節。1、作業要有目的,習題要精選,份量要適當。教材上的思考題、練習題要堅持做完。基礎訓練要批改並及時講評。語文每期大作文8篇,小作文要8篇,最好能指導學生寫周記。其他學科作業量由教師根據進度安排。2、各科作業...
因為在當前升學體系仍難以擺脫“唯分數”論的背景下,提倡“三疑三探”式課堂教學模式,至少在效果被證明前,難免給人以“不務正業”、影響分數的觀感。對此,一部分家長對於改革的牴觸確實需要正視。但問題在於,哪有不存雜音和不同意見的改革?面對不同聲音,改革是否就只能屈服於反對意見?這一點,身為改革推動者的...
3、協助教學校長管理學校教學工作的具體事務,執行校長有關教學工作的決策,組織和領導教師開展教育教學活動,建立和健全學校的教育、教學正常秩序,確保教學任務的完成和教學質量的提高。4、深入教學實際,科學地組織教學,對教學工作的各個方面和教學工作的各個環節進行組織、指導、檢查和監督,掌握教學進度、教學效果。5...