《擬人修辭手法的運用》是潭灣鎮中心國小提供的微課課程,主講教師為瞿佼。
基本介紹
- 中文名:擬人修辭手法的運用
- 提供學校:潭灣鎮中心國小
- 主講教師:瞿佼
- 類別:微課
《擬人修辭手法的運用》是潭灣鎮中心國小提供的微課課程,主講教師為瞿佼。
擬人法,是一個文化術語,屬於修辭手法, 就是把“物”當做“人”來描寫,即把沒有生命的物品,描寫成有生命的樣子。術語解釋 什麼是“擬人法”? 簡單的說, 就是把“物”當做“人”來描寫,即把沒有生命的物品,描寫成有生命的...
總之,擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。它是一種常用的修辭手法。運用形式 把動物擬人化 例句:1.蜜蜂給我們引路。2.小狗伸了一個懶腰。3.鳴蟬在樹葉里吟唱。4.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。5.溪水中金魚悠閒地搖...
比擬,又名比體,是一種修辭手法,意思就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。比擬的辭格是將人比作物、將物比作人,或將甲物化為乙物。運用這種辭格能收到特有的修辭效果:或增添特有的情味,或把事物寫得神形畢現,栩栩如...
移情和擬人的區別是:前者是“移人情及事物”;後者是“將物當作人來寫”。拈連 拈連(niān lián),指甲乙兩個事物連在一起敘述時,把本來只適用於甲事物的詞語拈來用到乙事物上,這種修辭手法就叫拈連,又叫“順拈”。運用拈連...
比喻和擬人是學生在閱讀和習作中最常見的兩種修辭手法,是學生學習的一個重點,也是一個難點。比喻和擬人可以使句子更加生動形象,給文章增加文采,但是學生容易將比喻和擬人兩種修辭手法混淆。因此設計這堂微課,幫助學生掌握。設計思路 一...
《怎樣寫擬人句》是興義市豬場坪鄉中心國小提供的微課課程,主講教師為林顯坤。課程簡介 1、掌握擬人的知識; 2、能學會把一般陳述句改寫成擬人句。設計思路 1、以兩句話的對比為引入。2提出本堂課的學習目標。3、首先我們來看一下...
修辭手法,也叫修辭方法,是指在寫作過程中,對所使用的語言進行修飾、加工、潤色,以提高語言表達效果的方法。包括:比喻、排比、擬人、誇張、借代、反問、設問、對偶、反覆等。結構手法,包括承上啟下、點題等。敘事方式 順敘法 順敘是...
3、修辭手法,也叫修辭方法,是指在寫作過程中,對所使用的語言進行修飾、加工、潤色,以提高語言表達效果的方法。修辭手法有六七十種之多,常用的有十幾種。包括:比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反覆等。總之...
《體會擬人句的妙用》是布拖縣民族國小提供的微課課程,主講教師為張恆。課程簡介 通過課文中的兩個擬人句教會孩子通過抓關鍵字、對比讀的方法體會擬人句的妙用,從而理解擬人句在文中的作用。設計思路 由課文中的句子,引導學生體會...
主講教師是張沈。課程簡介 通過觀看教學視頻,引導學生感受橋的岌岌可危,洪水的張狂肆虐,以及運用擬人的修辭手法所起到的渲染緊張氣氛,表達情感的作用。設計思路 分為三部分:擬人的含義;擬人的分類;擬人的運用。
《擬人句的專項訓練》是茂名市低埒國小提供的微課課程,主講教師為陳於莉 。課程簡介 通過區分比喻和擬人這兩種修辭手法的不同,掌握擬人修辭手法的特徵,並加以專項訓練,幫助學生把普通的句子寫得更生動。設計思路 先區分比喻和擬人兩種...
擬人手法學習 《擬人手法學習》是辰谿縣白雲國小提供的微課課程,主講老師是鐘雲華。知識點 1.四.句子/12.修辭/B.擬人。設計思路 通過講授擬人修辭手法讓學生認識和理解並運用好擬人修辭手法。
《如何把句子改為擬人句》是茂名市文東街國小提供的微課課程,主講教師為梁彩霞。課程簡介 引導學生認識擬人句,掌握改寫擬人句的方法,嘗試改寫擬人句,把句子寫得生動形象。設計思路 對比句子——理解擬人句——出示錯句——分析句子—...
擬人修辭法 巧妙地運用擬人修辭手法寫導語,導語和被報導對象就會有“人情味”,給人以親切感。1993年11月1日,杭州日報創辦了我國歷史上第一張下午版報紙。當天,新民晚報發了一則訊息,導語是這樣寫的:“中國新聞史上第一次響起了...
@修辭 比喻:分為明喻、暗喻、借喻。借代:用一個事物相關的其它事物來代替這個事物。(比喻強調“喻”,借代強調“代”)擬人:用人的特徵來表現物。擬物:用物的特徵來表現人。誇張:擴大或縮小事物的特徵。呼應:寫了一個事物,...
全詩運用了擬人修辭手法、排比句式,兩行一列的結構使得全詩節奏非常明快,富於音樂感。作品原文 黎明的通知 為了我的祈願 詩人啊,你起來吧 而且請你告訴他們 說他們所等待的已經要來 說我已踏著露水而來 已借著最後一顆星的照引而來...