操作測驗即非文字測驗，是運用非言語行為，在一定情境下對受測者進行測量的一種測驗類型。
從某種意義上講，口頭測驗和書面測驗都是對操作的測量，但是操作性測驗的方法一般只強調非言語行為。因為操作性測驗比言語測驗更真實，所以它有時又被稱為真實性評價。操作性測驗要求受測者演示操作的過程，而不是簡單地描述如何做或者已做了什麼。這種測驗被廣泛地用來評價受測者從實驗室到運動場以及其它實際情境現場中習得的各種能力。通常可以保存學生的操作及產品的相關資料，作為一種評估手段。
基本介紹
- 中文名：操作測驗
- 外文名：performance test
- 別稱：非文字測驗，真實性/替代性評價
- 優點：不受文化因素限制，情景化
- 缺點：不宜團體施測，高成本，低效率
- 類別：結構化/非結構化操作測驗
概念,技術支持,舉例,評價,必要性,優點,缺點,補充說明,編制行為清單,強調內容不唯一,主觀性等缺陷,
概念
操作測驗項目多屬於對圖片、實物、工具、模型的辨認和操作，無需使用文字作答，所以不受文化因素的限制。
操作測驗也稱作非文字測驗。測驗題目多屬於對圖形、實物、工具、模型的辨認和操作，被試通過指認、手工操作向主試提供答案，無需使用文字作答。
技術支持
近年來，計算機技術不斷進步，開發出許多模擬程式，這些模擬程式可以提高包含真實生活技能的虛擬現實測驗（virtual reality testing）。使用這些設備時要讓受測者戴上一個頭盔式顯示器（head-mounted display），通過顯示器受測者能夠置身於虛擬的真實情境中。這些設備不僅用於教授和測量知覺運動機能（perceptual-motor skills，如駕駛和飛行技能），而且可以在虛擬情境中進行判斷、問題解決和治療干預。
舉例
學生們在課堂上或者紙筆測驗中能說出正確的答案，但是面臨真實情境時，他們卻不知所措。
課堂中的許多學習都和非學術背景中的行為相關，但這種關係遠非完美。對言語知識來說，要把課堂上學到的知識和技能遷移到工作及學校之外的情境中。自然科學、體育、戲劇、音樂、工業美術、演講、外語、書法、農業以及其它領域的教師都意識到，要學好並靈活運用技能，學生們需要反覆地練習，反覆地體驗。參加科學實驗和工程，在遊戲和運動中套用習得的動作技能，彈奏樂器和唱歌，戲劇表演，建造或者套用車間裡有用的物體，練習用英語和其它語言在公眾面前講話和交談等，所有這些都提供了學習和聯繫技能的機會。這些技能在課外將會有用，並為日後實踐經驗的學習打下基礎。
評價
必要性
紙筆測驗是所有測驗類型中最有效和最客觀的，但是關於個人做事或製造某物的能力，它們通常只能提供間接的信息。
通過論述測驗、選擇題測驗或其它的書面測驗方式，在較短時間內可以相當徹底地了解受測者對學科知識的理解。然而，了解某一主題的大量信息，或者能夠解釋如何做某事，和在實際情境中運用信息或者技能是不一樣的。
和書面測驗相比，操作性測驗更加現實。正因為這點，操作性測驗有時又被稱為真實性評價或替代性評價，以強調它是書面測驗之外的另一種選擇。替代性評價不僅強調測量一個人知道什麼，而且強調測量一個人會做什麼。它所評估的行為通常是現實行為，如果在模擬的現實情境中測量，可能會得到一個以上的正確答案。
優點
1）受文化因素限制少，可用於幼兒和不識字的成人。
2）情境性，真實性。
缺點
1）不宜團體實施。
2）需要花費大量時間，成本高，效率低。
4）受主觀因素影響大，客觀性不足。
補充說明
編制行為清單
要測量一個人一項特殊技能學得如何，雖然不一定要遵循動作技能目標分類法，但是編制一張詳細的行為清單是很有用的。這些行為應該能揭示技能的熟練程度，一開始就必須確定操作的每一方面的權重，以及錯誤、遲鈍、粗心等問題應從中扣除多少（如果有的話）。
強調內容不唯一
操作性測驗主要應該強調操作技能的產物或最後結果，但操作的方式也很重要。例如，在打高爾夫球時，最重要的是擊球入洞所需的次數。但是所有的高爾夫球教練都認為，形式或者風格也很重要。對於製造產品的操作測驗，不僅要注意產品的數量和質量，也要注意產品的效用。
主觀性等缺陷
對於操作的產品和過程的評價方法一般都是主觀的，主要包括觀察、書面記錄或者電子記錄以及核查表或者評定量表。一段時期內學生的操作及產品的完整資料或收集物，也可以用來核查或者評價。儘可能沒有偏見地仔細觀察對準確評價學生的操作是至關重要的。
結構化操作測驗經常比非結構化操作測驗更客觀。對於前者來說，每個受測者在相同的條件下接受測驗；而對後者來說，學生是在課堂上、大廳里或者操場上接受暗中的觀察和評價的。即便極其小心，但由於操作測驗本身不是很客觀，所以還是不如書面測驗那么可靠。
除此之外，操作測驗需要比書面測驗花更多的時間、昂貴的器材以及其它耗時的安排。出於這些原因，操作測驗情景性的優點還不足以彌補它的高成本和低效率。因此，書面測驗更可取。
