《抗爭與妥協》是暨南大學出版社2012年出版的圖書，作者是胡春艷。
基本介紹
- 書名：抗爭與妥協
- 作者：胡春艷
- ISBN：9787566802460
- 頁數：236頁
- 定價：36.00元
- 出版社：暨南大學出版社
- 出版時間：2012-9
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
本書主要內容包括：緒論；馬來西亞華族母語教育的發展狀況及其與東南亞其他國家的對比分析；馬來西亞華族母語教育生存的政治生態透視等。
作者簡介
法學博士，講師。1980年7月出生於河南商丘，2007年至2010年在暨南大學國際關係學院/華僑華人研究院攻讀博士學位，現任教於河南理工大學馬克思主義學院，主要從事國際關係及華僑華人方面的研究。2D07年以來，先後在《世界民族》、《東南亞研究》、《南洋問題研究》、《暨南學報》(哲社版)及《國際問題研究》等中文核心期刊上發表論文近10篇；參與國家社科、教育部、國僑辦、河南省政府決策研究招標及河南省社科聯等多項課題。
目錄
總序
第一章 緒論
一、研究目的與意義
二、國內外研究狀況與不足
三、研究內容、方法及創新之處
四、概念界定
五、本書所用變數分析及幾點說明
第二章 馬來西亞華族母語教育的發展狀況及與東南亞其他國家的對比分析
第一節 東南亞華族母語教育發展的歷史回顧及其現狀
一、東南亞華文教育發展階段的歷史回顧
二、東南亞華文教育的發展現狀
第二節 馬來西亞華族母語教育發展狀況透視
一、“成就困境”中的華文國小
二、“成就困境”中的華文獨立中學
三、艱難前行中的華文高等院校
第三節 對比分析——制度的分析視角
第三章 馬來西亞華族母語教育生存的政治生態透視
第一節 馬來西亞的政治體制及其架構
一、馬來西亞政治體制的形成及特點
二、馬來西亞的憲法制度
三、最高元首與統治者會議
四、內閣（聯邦政府）與政策制定
第二節 馬來西亞的議會制度與選舉制度
一、馬來西亞的議會制度
二、馬來西亞的選舉制度
第三節 馬來西亞的政黨制度
一、馬來西亞政黨制度的形成
二、馬來西亞政黨制度的特點
第四節 馬來西亞的族群政策與族群關係
一、馬來西亞族群關係形成的歷史根源
二、“5·13”事件後相對融洽的族群關係的形成
第四章 獨立前後的馬來西亞華教政策制定（1946—1969）
第一節 政府華教政策制定的國內外背景透視
一、兩極對抗的國際格局
二、僵硬對抗的中馬關係
三、馬來亞共產黨的影響
第二節 華人社會力量主體影響政府政策制定的方式
一、社會運動理論與華教運動的形成
二、華人社會力量主體影響政府政策制定的方式
第三節 “二戰”後英殖民政府華教政策的制定及其力量博弈
一、從馬來亞聯邦到馬來亞聯合邦
二、“二戰”後英殖民政府教育政策的特點
三、《1951年巴恩報告書》與《1952年教育法令》
四、《1954年教育白皮書》與董總的成立
五、博弈結果分析
第四節 聯盟政府華教政策的制定及其力量博弈
一、聯合邦立法議會選舉與“馬六甲密議”
二、1956年《拉薩報告書》與《1957年教育法令》
三、1960年《達立報告書》與《1961年教育法令》
四、“華文官化”運動及《1967年國語法令》
五、獨立大學的創辦
六、博弈結果分析
第五章 新經濟政策時期馬來西亞華教政策的制定（1971—1990）
第一節 政府華教政策制定的國內外背景透視
一、民族—國家的建構與國族的打造
二、尚存疑慮的中馬雙邊關係
三、馬共問題的困擾
第二節 1969年“5·13”事件及同化的教育政策
一、“5·13”事件後的馬來西亞政治
二、“5·13”事件後馬來西亞文化與教育政策的單元化
三、巫統內部的黨爭——溫和派與激進派的鬥爭
第三節 馬來政府華教政策的制定及其力量博弈
一、“5·13”事件後的馬華改革與《1972年教育修正法案》
二、《1979年內閣教育報告書》與3M制之爭
三、20世紀80年代華人政治的特點分析
四、1987的華小高職事件與“茅草行動”
五、博弈結果分析
第六章 國家發展新時期的馬來西亞華教政策制定（1991—）
第一節 政府華教政策制定的國內外背景透視
一、冷戰後國際體系的轉換及“華文熱”的凸顯
二、中馬關係的良性發展與馬共問題的徹底解決
第二節 冷戰後馬來政府的施政哲學及華社力量的分化
一、政府對內政策的目趨緩和及其施政哲學
二、政府“統合化”下的華團分化
第三節 政府華教政策的制定及其力量博弈
一、“宏願學校計畫”的出台及華社的抗爭
二、《1996年教育法令》的制定及華社的抗爭
三、2003年數理英化政策及華社的抗爭
四、博弈結果分析
第七章 結語
一、國際因素對馬來西亞華教政策制定的影響
二、馬來西亞華教運動的經驗教訓及其借鑑意義
三、馬華公會在爭取華教權益上的局限性分析
四、馬來西亞華族母語教育的前景展望
附錄
參考文獻
後記
第一章 緒論
一、研究目的與意義
二、國內外研究狀況與不足
三、研究內容、方法及創新之處
四、概念界定
五、本書所用變數分析及幾點說明
第二章 馬來西亞華族母語教育的發展狀況及與東南亞其他國家的對比分析
第一節 東南亞華族母語教育發展的歷史回顧及其現狀
一、東南亞華文教育發展階段的歷史回顧
二、東南亞華文教育的發展現狀
第二節 馬來西亞華族母語教育發展狀況透視
一、“成就困境”中的華文國小
二、“成就困境”中的華文獨立中學
三、艱難前行中的華文高等院校
第三節 對比分析——制度的分析視角
第三章 馬來西亞華族母語教育生存的政治生態透視
第一節 馬來西亞的政治體制及其架構
一、馬來西亞政治體制的形成及特點
二、馬來西亞的憲法制度
三、最高元首與統治者會議
四、內閣（聯邦政府）與政策制定
第二節 馬來西亞的議會制度與選舉制度
一、馬來西亞的議會制度
二、馬來西亞的選舉制度
第三節 馬來西亞的政黨制度
一、馬來西亞政黨制度的形成
二、馬來西亞政黨制度的特點
第四節 馬來西亞的族群政策與族群關係
一、馬來西亞族群關係形成的歷史根源
二、“5·13”事件後相對融洽的族群關係的形成
第四章 獨立前後的馬來西亞華教政策制定（1946—1969）
第一節 政府華教政策制定的國內外背景透視
一、兩極對抗的國際格局
二、僵硬對抗的中馬關係
三、馬來亞共產黨的影響
第二節 華人社會力量主體影響政府政策制定的方式
一、社會運動理論與華教運動的形成
二、華人社會力量主體影響政府政策制定的方式
第三節 “二戰”後英殖民政府華教政策的制定及其力量博弈
一、從馬來亞聯邦到馬來亞聯合邦
二、“二戰”後英殖民政府教育政策的特點
三、《1951年巴恩報告書》與《1952年教育法令》
四、《1954年教育白皮書》與董總的成立
五、博弈結果分析
第四節 聯盟政府華教政策的制定及其力量博弈
一、聯合邦立法議會選舉與“馬六甲密議”
二、1956年《拉薩報告書》與《1957年教育法令》
三、1960年《達立報告書》與《1961年教育法令》
四、“華文官化”運動及《1967年國語法令》
五、獨立大學的創辦
六、博弈結果分析
第五章 新經濟政策時期馬來西亞華教政策的制定（1971—1990）
第一節 政府華教政策制定的國內外背景透視
一、民族—國家的建構與國族的打造
二、尚存疑慮的中馬雙邊關係
三、馬共問題的困擾
第二節 1969年“5·13”事件及同化的教育政策
一、“5·13”事件後的馬來西亞政治
二、“5·13”事件後馬來西亞文化與教育政策的單元化
三、巫統內部的黨爭——溫和派與激進派的鬥爭
第三節 馬來政府華教政策的制定及其力量博弈
一、“5·13”事件後的馬華改革與《1972年教育修正法案》
二、《1979年內閣教育報告書》與3M制之爭
三、20世紀80年代華人政治的特點分析
四、1987的華小高職事件與“茅草行動”
五、博弈結果分析
第六章 國家發展新時期的馬來西亞華教政策制定（1991—）
第一節 政府華教政策制定的國內外背景透視
一、冷戰後國際體系的轉換及“華文熱”的凸顯
二、中馬關係的良性發展與馬共問題的徹底解決
第二節 冷戰後馬來政府的施政哲學及華社力量的分化
一、政府對內政策的目趨緩和及其施政哲學
二、政府“統合化”下的華團分化
第三節 政府華教政策的制定及其力量博弈
一、“宏願學校計畫”的出台及華社的抗爭
二、《1996年教育法令》的制定及華社的抗爭
三、2003年數理英化政策及華社的抗爭
四、博弈結果分析
第七章 結語
一、國際因素對馬來西亞華教政策制定的影響
二、馬來西亞華教運動的經驗教訓及其借鑑意義
三、馬華公會在爭取華教權益上的局限性分析
四、馬來西亞華族母語教育的前景展望
附錄
參考文獻
後記
