《技術教育視野下的技術學習》是2015年12月廣東高等教育出版社出版的圖書,作者是彭哲芳、羅質華。
基本介紹
- 中文名:技術教育視野下的技術學習
- 作者:彭哲芳、羅質華
- ISBN:9787536153738
- 定價:38元
- 出版社:廣東高等教育出版社
- 出版時間:2015年12月
- 裝幀:平裝
- 開本:16開
《技術教育視野下的技術學習》是2015年12月廣東高等教育出版社出版的圖書,作者是彭哲芳、羅質華。
《技術教育視野下的技術學習》是2015年12月廣東高等教育出版社出版的圖書,作者是彭哲芳、羅質華。內容簡介一部有關技術教育視野下技術學習的選修課程教材,也是一本有關技術的思想史、方法論和人文社會學的讀物。作為一種技術教學...
教育技術是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源,以促進學習和改善績效的研究與符合道德規範的實踐。這是美國教育傳播與技術協會(AECT)2004年在《教育技術的含義》文獻中提出的關於教育技術概念的新定義。該文獻包括背景、定義、定義的元素、與教育技術概念的關係、與績效技術概念的關係、定義背後的假設、目的...
作為教育技術學科研究對象的教育技術 教育技術是育人技術及其創新整合的技術,核心是教學設計技術和課程開發技術。楊開城《從技術的本質看教育技術的本質》AECT94定義 美國教育傳播與技術協會(簡稱AECT)在1994年發布的有關教育技術的定義是中國普遍認可的教育技術定義:教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、利用...
信息技術教育(InformationTechnology Education簡稱ITE),特指與計算機、網路和通信相關的技術的教育。信息技術教育不是單純技術教育,也不是以信息技術研究和開發為目標的教育。信息技術教育的內涵由信息技術課程和信息技術與其他學科的整合兩大部分組成。信息技術教育是素質教育的重要組成部分。要培養學生的創新精神和實踐...
現代教育技術,是指運用現代教育理論和現代信息技術,通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價,以實現教學最佳化的理論和實踐。理論起源 現代教育技術起源於20世紀30年代的美國。中國的現代教育技術發展起始於上世紀80年代,引起自美國,當時國內稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等...
教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐,其最終的價值追求是最佳化教育教學。教育以人為本,以傳授為主。名稱演變 視覺教育 17-18世紀,夸美紐斯和裴斯泰洛齊等人倡導的直觀教學主要採用圖片、實物、模型等直觀教具來輔助教學。本世紀後,隨著科學技術的長足進步,出現了許多機械的...
《教育技術學視野中的績效技術研究》是2009年3月華中師大出版社出版的圖書,作者是梁林梅。內容簡介 《教育技術學視野中的績效技術研究》的研究和寫作參閱了大量美國績效技術研究和實踐的第一手資料,文獻綜述系統、豐富而翔實,對美國績效技術的研究與發展作了較為系統而全面的考察,比較全面地反映了美國績效技術領域及...
普通高中階段的技術課程屬於通識教育範疇,是以提高學生的技術素養為主旨的教育,是高中學生的必修課程。通用技術課程必須面向全體學生,必須為每一個學生拓展技術教育學習經歷、行使受教育權利提供機會和條件。要充分考慮到高中學生在興趣、生活經歷、地域特徵、文化背景等方面的差異,在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵...
《美國國家技術教育標準 : 技術學習的內容》是2003年科學出版社出版的圖書,作者是際技術教育協會。內容簡介 本書闡明了從幼稚園~12年級共四個年級段學生技術學習的標準和內容框架。這些標準共分5大類,總計20個標準,每個標準下面都有具體的衡量基準,並精選了詳細的案例。圖書目錄 譯者的話 目錄 題獻 前言 序 ...
信息技術包括信息傳遞過程中的各個方面,即信息的產生、收集、交換、存儲、傳輸、顯示、識別、提取、控制、加工和利用等技術。信息技術是研究如何獲取信息、處理信息、傳輸信息和使用信息的技術。“信息技術教育”中的“信息技術”,可以從廣義、中義、狹義三個層面來定義。廣義而言,信息技術是指能充分利用與擴展人類...
4.2.2 學習動力設計模型 4.2.3 學習動力系統的設計 4.3 學習者個體差異的適應 4.4 教學方案的缺陷分析 4.4.1 教學問題的分析過程 4.4.2 教學問題的歸因框架 自訓指南 【推薦閱讀】第5章 反思與探索篇 5.1 教學設計與教學媒體開發 5.2 教學設計的技術學原理 5.3 教育技術——一種獨特的...
學習資料 教師簡介 傅鋼善,陝西師範大學教授,教育技術學專業博士生導師,研究方向:網路與遠程教育、信息技術教育套用、教育信息化理論與實踐。乜勇,課程與教學論博士,陝西師範大學教育學院教育技術系教授,碩士研究生導師。單迎傑, 陝西師範大學教育學院教師,研究領域:網路教育套用、信息技術學科教學論研究。王改花,...
該書第一部分概述了教育領域中技術的變化趨勢,重點總結了Web2.0及數字學習資源的興起與發展帶來的機遇與挑戰。第二部分側重於國家如何監控與評價技術的套用,旨在支持與促進技術套用的普及與推廣。這一部分還呈現了來自澳大利亞和新加坡的兩個不同案例,分別介紹了澳大利亞在監控與評價ICT的教育套用的廣泛事宜中是如何...
《學習技術研究:以學生認知發展為中心》是2023年3月上海科技教育出版社出版的圖書,作者是董玉琦、陳興冶、林琳。內容簡介 “學習技術”指作者研究團隊提出的教育技術學研究的一種新範式,即研究者在文化(Culture,C)視野下,將技術(Technology, T)、學習內容(Content, C)、學習者(Learner, L)相統合。本稿介紹了...
第一章 技術生存 第一節 回歸生存:現當代哲學的主題轉換 第二節 廣義技術生存:人的技術化 第三節 狹義技術生存:現代技術的哲學審視 第二章 技術生存中人的本質力量 第一節 人的本質力量 第二節技術對人的本質力量的建構 第三節 人的本質力量對技術的影響 第三章 學習力 第一節 哲學視野中的學習 第二...
突出在校大學生的套用實踐能力,直接面向社會經濟生活,為社會和區域經濟發展服務。體系 CNAS以先進的網際網路和移動網際網路技術為依託,建立大規模的套用技術教育雲平台及技術發展中心,形成套用技術學習者的學習平台、教學支持平台、學分認證平台和套用技術型高校的管理服務平台等功能統一的體系架構。
一是觀點較新。本書內容儘可能地吸收了教育技術學科領域研究的最新成果,有教育技術和信息技術教育方面的理論研究和實踐成果,以系統的觀念把信息理論、傳播理論、學習理論和教學理論與教學方法緊密結合和套用,力求介紹教育技術學科前沿的新知識,體現21世紀我國教育信息化的發展趨勢,開拓師範生的視野。二是內容較新。本...
2016年國際教育技術協會學生標準 作者簡介 米歇爾·齊默爾曼(Michelle Zimmerman)是華盛頓大學教育學院學習科學與人類發展專業博士,微軟創新教育專家,她曾擔任美國倫頓基督教預備學校校長,致力於把學科科學研究成果運用到混合式真實學習環境下的教學實踐中,使學生在這種環境中學習成長為有經驗的教師和研究者。該校自2015...
截至2016年12月,高校通識教育課程和教師教育課程開設18年來,人們的工作方式、交流方式、生活方式發生了極其深刻的歷史性變革,世界信息化浪潮對學校課堂的衝擊越來越強烈,迫切需要學校的學習方式隨之改變。同時,信息技術日新月異的發展也給學校學習方式的創新發展提供了廣闊的時空舞台,豐富的資源,廣闊的視野,...