《戰後美國外語教育與教師發展》是一本2016年8月吉林文史出版社出版的圖書，作者是康春傑。
《戰後美國外語教育與教師發展》是一本2016年8月吉林文史出版社出版的圖書，作者是康春傑。1內容簡介第二次世界大戰結束以後，世界各國在加快經濟發展的驅動下，普遍 把教育放在了優先發展的戰略地位，在全球範圍內掀起了教育改革...
自然科學、外語)的教學，使其內容更加系統化、科學化，並加深其程度，嚴格其教學要求。(4)實行天才教育。康南特的建議與“國防教育法”相配合成為60年代美國中等教育，尤其是中學課程改革的基礎。1963年康南特又出版了《美國教師的教育》一書，對師範教育提出了27條改革建議。對戰後美國師範教育的發展有一定影響。
M.韋斯特提出通過閱讀教外語的方法。這時開始注意訓練學生運用語言能力的方法。④第二次世界大戰期間和戰後，政治、經濟、軍事、文化以及旅遊業的急遽發展，促進了外語教學在實踐和理論方面的研究。美國政府曾在戰時開辦軍隊外語訓練班，採用以刺激-反映論為基礎的強化教學手段，開闢了外語教學的新途徑。20世紀50～60年代...
6.省教育廳授予2018年廣東大學生計算機設計大賽優秀指導老師稱號。教授課程 先後講授《當代中國外交概論》、《國際政治概論》、《大眾傳播中的國際關係透視》、《外交文書寫作與外交調研》、《領事業務》、《當代世界問題》、《西方近現代思潮》、《演講與辯論》、《國際關係英文報刊文章選讀》（雙語教學）、《戰後美國...
此次專項改革包括10大試點任務：基礎教育有3項，分別是加快學前教育發展、推進義務教育均衡發展和探索減輕中小學生課業負擔的途徑；高等教育有3項，分別是改革人才培養模式、改革高等學校辦學模式和建設現代大學制度；另外4項是改革職業教育辦學模式、改善民辦教育發展環境、健全教師管理制度和完善教育投入機制。2021年3月2...
主要議題包括（但不限於這些議題）： （1）全球化視野下的外語教師專業發展； （2）教師培養機制/專業發展規劃對比研究； （3）外語教師教育與發展——理論與實踐的本土化探索； （4）外語教師專業發展環境研究； （5）外語教師專業發展與外語教育成效的關聯性研究； （6）大數據時代的外語課堂與教師專業發展； （...
如果取消這類小型中學，全國的中學教學就可能得到普遍改進，因此科南特建議把全國的中學校數從原有的21000所減少到近9000所較為合適，這樣既可以使擅長文理科目的學生有機會學習數學和自然科學等課程，而無需增加教師，同時也可以使同在小型中學得不到特殊照顧的高才生能得到順利發展。對於大城市中學和郊區中學，科南特...
5.“基於hMOOCs的混合教學模式在大學英語課程教學中的套用研究”，載《蘭州教育學院學報》,2018年8月 學術會議 1.“第十五屆全國美國戲劇研討會”,四川大學（2011年11月）2.“中國比較文學學會中美比較文化研究會第九屆年會暨學術研討會”，南京大學（2014年7月）3.“高等學校外語學科中青年教師高級研修班—有效...
1994年9月- ：華中農業大學教師 社會兼職：湖北翻譯協會理事 科研項目 1.湖北省教育科學規劃重點課題 “一帶一路”背景下高等教育領域外語政策與規劃研究，2017 2.國家社科基金項目 二戰後美國翻譯政策的發展及對中國文化外譯的影響研究2016年 3.全國高校外語教學科研項目 “一帶一路”沿線國家語言文化課程設定理念和...
1978年，石偉平考入上海師範大學英語專業，成為恢復高考後的第一屆大學生；本科畢業，進入上海縣教師進修學校工作。1984年，石偉平考入華東師範大學比較教育專業，攻讀碩士研究生。從此，他便開始了與華東師大的不解之緣。留校、讀博、出國深造，石偉平在實踐中不斷探索職業教育的發展和前景。 由於本科英語專業的背景，...
按照甘迺迪的構想，和平隊的主要使命就是以志願者的方式，向第三世界國家提供教師，醫生，護士，各種技術人員等“中等人力資源”，通過幫助第三世界國家的社會發展，向廣大第三世界國家展現美國文化的精華，改變美國在第三世界國家中的不良形象，增強美國對新興的第三世界國家的吸引力，並以此向這些國家傳播美國文化及...
張曉靜，女，武漢紡織大學講師。現為武漢紡織大學人文社科學院廣播電視新聞學系教師。2001年6月畢業於武漢大學外語學院，獲文學學士；2004年6月畢業於武漢大學新聞學院，獲文學碩士；2007年6月畢業於武漢大學新聞學院，獲文學博士。2007年7月到武漢紡織大學人文社科學院工作。進校以來，承擔廣播電視概論、廣播電視新聞法規...
1985～1989年，美國促進科學協會在首都華盛頓建立了領導實施“2061計畫”的總部，並動員了800多位科學家、企業家、大中國小教師和教育工作者參與了這項再造青少年智慧的宏大工程。他們總結戰後科學、數學和技術領域的深刻變革和未來發展趨勢，汲取美國80年代以來教育改革的成果，於1989年推出了階段性成果《普及科學——美國...
申勁松，仡佬族；英語文學博士，副教授、碩士生導師；1994年畢業留校任教;美國加州大學伯克利分校（UC Berkeley）英文系訪問學者（2008-2009）；美國北伊利諾伊大學（Northern Illinois University）教育學院訪問學者（2017-2018）；“外研社杯”全國英語演講比賽全國總決賽特等獎指導教師；“外研社杯”全國英語辯論比賽全國總...
《霸權地位與制度開放性》是2013年北京大學出版社出版的圖書，作者是劉鐵娃。內容簡介 作為理想主義與現實主義最為激烈碰撞的舞台，國際組織自誕生以來就不斷的面臨挑戰。然而，不可否認的是，政府間國際組織已經為開展多邊外交，以及管理和塑造國際關係中的變革提供了統一的構架。戰後的國際制度滲透了美國的利益和價值觀...
4. 高校教師發展中心論證。教育部高教司委託項目。2010-2011年。5. 普通高中教育改革國際比較。教育部基礎教育二司委託項目。2010年。6. 我國研究型大學教學模式與方法改革現狀、問題與對策研究。新世紀教學研究所項目。2009-2010年。7. 創新型城市建設與北京不同類型高等學校的使命和發展戰略選擇。北京市高等學校教育...
閻亞軍著：《知識教學與學生發展》，廣西師範大學出版社2007年版。1）閻亞軍著：《中國教育改革的邏輯》, 浙江大學出版社 2016年版，20萬字；2）閻亞軍著：《新課程改革的哲學審視》，光明日報出版社2010年版，22萬字；3）閻亞軍編著：《北侖模式：區域教師專業發展探索》,浙江大學出版社2013年版，22萬字。4）閻亞軍...
1988-1993年華中理工大學經濟發展研究中心任教，講師。1994-1996年進上海財經大學博士後流動站，從事美國對華貿易政策研究。1996年出站留校。1995年7月評為副教授， 1997年被確定為財政部部屬院校首批跨世紀學科（學術）帶頭人。1998年6月破格晉升為教授。2000年被選聘為上海財經大學世界經濟專業博士生指導教師。1999-...
王守仁，1955年1月出生於江蘇省蘇州市，籍貫江蘇蘇州，本科畢業於南京大學，1988年獲英國倫敦大學英國文學博士學位。1993年起任南京大學教授；曾任南京大學英語系主任、外國語學院院長等；現任南京大學教師教學發展中心主任，南京大學文科資深教授。主要成就 1988年獲英國倫敦大學英國文學博士學位。1993年起任南京大學教授；...
4．《日俄教師教育改革發展》（2006.10），教育部師範教育司委託課題，項目經費1萬元。5．《教師、家長、學生的兒童權利意識調查》（2004年10—2005.10），聯合國兒童基金會資助項目，2.8萬元。6．《戰後日本道德教學理論研究》（2003年8月—），教育部留學回國人員科研啟動基金項目，2.5萬元。7．《戰後日本道德...
1998年被選為教育部“跨世紀優秀人才”第一批人選。自1998年到2003年，北大法學院學生曾自發地組織每年一度的對教師評獎活動，龔刃韌教授兩次被評選為法學院學生“最受愛戴的老師”（是法學院惟一兩次獲此殊榮的教師），四次被評選為“十佳教師”。龔刃韌教授1995年在美國哥倫比亞大學法學院作訪問學者，1997年下半年在...
20. 黃健(獨立作者).戰後美國課程改革思潮與生物課程變革及啟示.國外課程改革透視.陝西人民出版社.1993年.發表論文 1. 黃健‚吳剛‚劉德恩.工作場所學習：學習型社會的重要基石.開放教育研究‚2011（17-1）：22-32.2. 黃健.專業化：社區教育專職教師隊伍建設的研究.中國人民大學複印報刊資料‚成人教育學刊...
5.戰後世界進程與外國文學進程（11&ZD134）2011年度國家社科基金重大項目 參加者 在研；6.實踐-研究型英美文學教學新模式 南航校級一般項目 指導教師 完成；7.英美浪漫主義、現實主義文學中的動物意象研究南航校級一般項目 指導教師 在研；8.生態批評視角下的英美浪漫主義文學(201310498212) 南航校級一般項目 指導教師 ...
此外，系裡又派十幾名教師到美國、加拿大、法國、德國、英國留學進修。這樣使計算機與系統科學系成為初具規模的中等系，師資隊伍不僅能適應本系與外系的教學任務的需要，而且還承擔著國家、有關部委以及省、市和學校的科研任務。幾年來，系已承擔7項國家自然科學基金課題(李占了3項)，50多項實用開發課題。控制論...
已在國內外核心刊物發表論文30餘篇，出版專著、譯著、工具書近20部，主要有《牛津英漢雙解商業英語詞典》、《科特勒市場行銷教程》、《從優秀到卓越》、《行銷大未來》、《國家行銷學》等。目前還兼任華夏出版社學術顧問、北京湖大教育發展有限公司獨立董事、美國科特勒行銷集團顧問等職務。俞教授興趣廣泛，還是一名翻譯...
為了推動研究實踐，吳文藻有計畫地組織安排教師和學生在全中國各地陸續展開社區實地調研。他安排師生分別在雲南、成都、西藏、新疆等地繼續拓展在西部和邊疆地區實地研究。在這些實地調查工作的基礎上，最終形成了一批代表性的成果，實現了中國學派“植根於中國土壤之上”的獨 立研究實踐。學術論著 吳文藻的代表著作有：博士...
40、“東莞麻涌鎮綜合英語教學實驗及教師培養研究”，東莞市麻涌鎮教辦（2009）41、“廣東教育現代化模式研究”，2009年廣東省人民政府重大決策諮詢項目（2009）42、“九年一貫制雙語教學研究（福安學校）”，深圳市龍崗區教育局（2010）主要作品 1、馮增俊著：《教育人類學》（獨撰，32萬字）江蘇教育出版社1991、2001...
樊際昌，1898年出生於浙江杭州，教師，畢業於美國華盛頓大學。簡介 1898年生於浙江杭州一個鹽商家庭 人物生平 樊際昌1898年生於浙江杭州一個鹽商家庭，少懷教育救國之志，於1920年在上海南洋公學畢業後，考取半官費留學，去了美國華盛頓大學攻讀當時國際上新開設的心理學。同去的有桂中樞，錢端升，錢昌祚及林語堂，...
專著《美國對華政策的緣起與發展:1945-1950》(重慶出版社,1987年)獲1979-1994年中國社會科學院優秀成果獎,其英文版在美國出版;專著《戰後美國外交史》(主編,世界知識出版社,1994年)是她主持的“七·五”社科基金項目,是中國第一部全面敘述冷戰時期美國外交的作品。主編的論文集有:《美台關係四十年》(人民教育...
10，上海市優秀碩士學位論文指導教師（2010，趙協真：《論斯賓諾莎〈倫理學〉中的conatus學說》）11，上海市優秀碩士學位論文指導教師（2013，王春明：《薩特的“意向性”問題》）個人榮譽 1，法蘭西共和國“學術棕櫚”騎士勳章（2021年頒發）2，國家級人才計畫特聘教授（2015-2019）3，寶鋼優秀教師獎（2011）4，教育部...
