《我的課堂我做主》是由西遊紀（山東）融媒體有限責任公司申報的當代青少網路微短劇。
基本介紹
- 中文名：我的課堂我做主
- 作品類型：當代青少
- 集數：12 集
- 規劃備案號：G37016782207401
《我的課堂我做主》是由西遊紀（山東）融媒體有限責任公司申報的當代青少網路微短劇。
《我的課堂我做主》是2010年中國輕工業出版社出版的圖書，作者是易進。內容簡介《我的課堂我做主》針對我國學校課堂教學和管理的現實問題，從保證有效教學和促進學生學習的角度，梳理國內外、特別是本土化的研究文獻和教師經驗，注重...
《生命化教學:我的課堂我做主》是2014年4月1日浙江工商大學出版社出版的圖書，作者是周光明。作者簡介 周光明，男，1964年5月出生，1986年8月畢業於杭州師範學院物理系，中學高級教師，中共黨員。現任蕭山區第五高級中學校長、黨委副書記；兼任蕭山區中國小管理學會理事、副秘書長，蕭山區物理教育學會會長。1986年8...
我的課堂我做主 《我的課堂我做主》是由西遊紀（山東）融媒體有限責任公司申報的當代青少網路微短劇。
《酷炫課堂:我的課堂我做主》是新銳女作家徐玲最新力作，是一套以反映課堂內容為主題的校園小說。《我的課堂我做主》是《酷炫課堂》系列中的一本，收錄了《關鍵部位走光》、《熱情空前爆發》、《獨一無二的名字》、《聰明大王頒獎典禮》等故事。“五個一工程”獎得主徐玲的最新力作！女生的溫馨甜點，男生的快樂...
“271法則”的最大特點：“目標性”、“針對性”、“高性能”。最大限度地調動每位學生主動參與的積極性，體現“我的課堂我做主”的理念。“271法則”的價值趨向：促進教師工作的轉變，變備教材、教法為備學生、學法。使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔輕起來。“271法則”三大模組：預習、互動、...
推進課堂鞏固訓練的評價策略 10注重學生的生活體驗——教學拓展的策略 科學調控課堂教學拓展的度 課堂教學拓展方式的多樣化 選擇課堂教學拓展的合理途徑 課堂教學拓展創新的策略 11我的課堂我做主——自主學習的策略 自主性學習素養培養的重要因素 自主性學習的指導策略 提升自主性學習效率的模式 ...
家校互動神器，利用移動新技術，透明孩子課堂學習的全過程，家長在上班、出差、等候區都能提前、及時了解孩子快樂學習的過程及表現反饋，真正實現家長和老師的社互動動。套用概要 我的課表我做主，約課上課自己定 上課簽到動動手，出勤效率頂呱呱 課堂拍拍有意思，聊天分享傳口碑 功能亮點 1.實時專屬個人課表 2.老師家長...
教師要想實現課堂上的"低負高效"，課前需要精心地準備。為激發學生的學習興趣，羅麗霞增設了"課前三分鐘自由創意""我的課堂我做主""數學PK台"等教學環節，更創編了如"首平方，尾平方，首尾二倍擱中央"等許多方便記憶的數學口訣。本學期，羅麗霞再次進行教學改革，把每節課前的複習變為每節課後的當堂測驗。她說...
2012年5月，獲得校 “我的課堂我做主”大學生講課比賽優秀獎。2011年11月，獲得系“炫彩”杯PPT創意設計大賽一等獎。2012年5月，作為十八歲代言人應邀參加湖南衛視“十八歲的選擇”成人禮節目錄製。“十八歲的選擇”成人禮，是由湖南衛視攜手《中國青年報》,天娛傳媒以青春的姿態全程加盟，以18歲全球華人為中心、以...
少兒小說《酷炫課堂》系列5部 2010、8 希望出版社 《北大要和清華做》《當個組長也神氣》《你是我的伊妹兒》《三個男生一台戲》《我的課堂我做主》《長大後我想成為你》出版圖書 獲得榮譽 中宣部第十一屆精神文明建設“五個一工程”獎（2007——2009）；江蘇省作家協會嘉獎作品；江蘇省“五個一工程”榮譽獎；...
我的課堂我做主——由課堂發現思考美術教育的本質意義 杏壇隨筆 竹緣 我的工作室 習慣與教養 人生·太極 無名石 術與道 後記 作者簡介 趙漢陽，字天河，別署木直齋主人。1969年出生，浙江新昌人。美術教育、漢語言文學教育、文化產業管理“三本”學歷，中學**教師。主要學術成果：2002年，在《美術報》發表《...
“我的課堂我做主”，自信果敢的孩子們常常走上講台，妙筆生花、妙語連珠，掌聲陣陣中構建了生命化課堂。創新活了課程，課程招標會，用新撥動孩子們的心弦，異想天開孕育了二十多門生機勃勃的選修類校本課程——魔術、機器人、小記者團、彩塑、舞韻,栩栩如生的布貼畫、貝殼畫，神奇的科幻畫，巧妙的服裝設計，美麗的...
課堂教學緊緊圍繞“發展性課堂教學模式”進行打造，以“生本”、“生動”、“生機”、“生成”、“生效”五個維度作為評價標準，努力打造“高參與度、高熱烈度、高精彩度、高達成度”的“四度”課堂。學生自主學習、合作學習、探究學習、體驗學習、快樂學習，真正實現“我的課堂我做主”。積極落實“科研興校”發展...
第三章 我的課堂我做主——辭彙教學的基本環節和教學方法 第一節 詞語的展示 第二節 詞語的講解 第三節 例句的設計 第四節 詞語的練習 第五節 辭彙的記憶 練習·思考·實踐 第四章 特別的愛給特別的詞——特殊詞語的教學 第一節 “另類”詞語的教學 第二節 同義詞和近義詞的辨析 第三節 外來詞的教學 ...
為了體現“以學生終身發展為本，為學生持續發展奠基”的學校教育的使命，凸現我校“培德、啟智、融情”的新校風的精神實質，將活動課程的主動權交給學生，讓學生真正感受到“我的課程我做主”，2008年，我們我們確立了每月一個主題的“附小兒童節”，通過感恩節、運動節、讀書節、藝術節、禮儀節、明星節等主題，開展...
學校在傳統教學的基礎上，管理、教學上不斷尋求創新，逐步引入先進的教育模式。學校曾派多人多次去山東“杜郎口中學”、“昌樂二中”、江蘇“洋思中學”學習深造。“我的課堂我做主”、“把課堂還給學生”新的教學理念正在有序展開。 “麗星中學”將順應時代教育潮流，正揭開通許教育改革的新篇章。“讓每一塊金子都...
我的課堂我做主 ——語文個性化教學的實踐與思考 讓“創新思維”之花盛開美術課堂 淺談實施國中歷史課堂有效提問之策略 創設歷史教學情境，促進課堂有效學習 ——以《難忘九一八》為例 在教學中潛移默化提高學生的閱讀能力 基於網路環境的教學模式研究 ——課程管理系統的設計和建構 新課標下高中英語閱讀教學的探索與...
7．我的課堂我做主 8．淺談議論文閱讀中考複習指導 9．橫看成嶺側成峰 10．書寫漢字，書寫生活 11．物盡其用，一舉多得 第二章 “碎屑”式反思 12．參與北京“綠耕”培訓後的思考 13．紅星閃閃 14．把時尚帶進課堂 15．課堂教學要有大方向 16．把“講”的權利還給自己 17．功夫在課外 18．感受立體的樂趣...
6.“變臉”的課堂評估表：我的課堂我做主 7.精神氣質：課堂自有風骨在 8.我被實習老師的課打動 9.聽課隨筆：關於課堂練習 第三輯 管理視野：站立在生命枝頭的教育沉思 1.靜止的文化：溫暖的教育 2.“道德高標”：教育之痛 3.美麗的錯誤：教育機智的尷尬 4.沉默背後的教育思考 5.教育教學中幾種關係的PK 6....
為了體現“以學生終身發展為本，為學生持續發展奠基”的學校教育的使命，凸現我校“培德、啟智、融情”的新校風的精神實質，將活動課程的主動權交給學生，讓學生真正感受到“我的課程我做主”，2008年，我們我們確立了每月一個主題的“附小兒童節”，通過感恩節、運動節、讀書節、藝術節、禮儀節、明星節等主題，開展...
一、偽“生本課堂”的表現 二、真“以教為本”的表現 三、論教師“集體無意識”第二節 學結構之批判 一、語文課，不完整又何妨 二、“完美課堂”造成三大障礙 三、擺脫“完美課堂”的陷阱 第三節 學主體之批判 一、關於“我的課堂我做主”二、到底是誰的課堂 三、學生自主建構 四、老師功成身退 五...
從2009年開始，在高一和高二年級進行了“我的課程我做主”的課程改革試驗，所架構的課程體系有：基礎課程、上外課程（所學內容有《展望未來》系列教材、全國外國語學校系列教材·英語，以及上外教師授課的英語口譯課程和二外德語課程）、閱讀課程（內容為外刊閱讀和經典原著或其改寫本，採用泛讀為主+教師指導精讀）。充分...
第三章 讓生命課堂成為學生幸福成長的場域 老師，你看！/周麗萍 r2的妙用/韓其梅 我的英語字母教學/王麗 精心設計“壓軸戲”/石金玲 一節被攪黃了的課/劉玉華 數學課上那些難忘的事/王忠霞 我的課堂我做主/張婷楨 快樂講台/張清香 “懶惰”的大老師和“勤快”的小老師/燕平 特別的課堂/薄平安 老師誇我是...
九年級思想品德第十二課“找準自己的位置”教學設計 李兆娣 六、文昌的主人是學生 “學本”課堂讓學生化繭成蝶王文麗 “學本課堂展我風采趙書雅 我的課堂我做主劉香傑 魅力“學本”課堂徐錦程 “學本”課堂為學 “染色”張凱 國學三誠育真人·張明傑 我的誠信放哪兒了?-·張明傑 夸一夸文昌中學誠信貨架李金星 ...
國際開本;全新版式;內容豐滿;與眾不同的記憶方式,讓您真正體驗到:我的課堂,我做主!作者介紹：馬德高先生,星火集團總經理,著名英語辭彙記憶專家,風靡全國的星火式記憶法創始人,備受全國大、中學校英語學習者歡迎的辭彙記憶研究專家、英語學習改革專家。1997年出版第一本著作,便以其不容置疑的速記效果贏得了數百萬讀者...
第三節 我的課程我做主 第四節 你會學習嗎 第五節 正確面對你的專業 第六節 揚起學習的風帆 第七節 學習，你找到適合自己的方法了嗎 第八節 大學裡的課堂學習 第九節 關於電子教案 第十節 圖書館——我們的知識寶庫 第十一節 令人又愛又恨的雙學位 第十二節 大學裡的考試，還是我們的命根兒 第十三節 ...
第六章我的課堂/課題我做主 第一節 “帶題授課”的背景與反思 第二節 要加強對意識心理學的研究 第三節 關注事物本身還是糾纏於概念 第四節 再回首：學習方式與教學方式 第五節 教研和科研是可以結合的 第六節 課題研究應圍繞教學研究的大旗 第七節 概念界定是一個本土化過程 第八節 好的教學幾乎能涵蓋...
學會模仿：從課程到課堂均有樣板 第三部分我懂拓展 誰能比我了解你：我眼中的我們 哪“癢”撓哪：有針對性的課程設計 這個可以有：課程評估應該有 第四部分我會拓展 我看行：按你的口味選課程 我相信大家的眼光：經典項目組合課程 我的選單我做主：多點套路任你選 第五部分我能拓展 專家支招保平安：將風險控制...
第三屆“我的作文我做主”全球寫作大賽特等獎。中國詩歌網“新詩放歌60年”網路詩賽優秀獎。首屆漳州市科普文學大賽優秀獎。第17屆奧林匹克作文競賽三等獎；第18屆奧林匹克作文競賽二等獎。第九屆全國少年之星大賽特等獎；2010年漳州市迎新春師生徵文二等獎；第四屆全國少年兒童“成長杯”徵文大賽二等獎。第十一...
第二輯 “一次嘗試改變了語文課堂 一次嘗試改變了語文課堂 精心預設才能有精彩的生成 我的課堂，我做主 教會學生參與課堂交流 講求“五性”，提高課堂評價實效 小學生上文學欣賞課 作文課也可以這樣上 語文綜合實踐課 第三輯 教育與教學相整合 教育與教學相整合 一張留言條帶來的啟示 校園就是一本立體的書 為學生...