《我國法學本科教育的理論與實踐》是2010年4月1日年吉林大學出版社出版的圖書，作者是牟文義、田建強。本書從法律職業道德的內涵和法律職業道德教育內涵入手，對高校法學本科教育應加強法律職業道德教育的應然性和可行性進行了分析。
基本介紹
- 書名：我國法學本科教育的理論與實踐
- 作者：牟文義，田建強
- ISBN：9787560155777
- 頁數：220
- 出版社：吉林大學出版社
- 出版時間：2010-4-1
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,目錄,
內容簡介
本書對法學本科教育的理論與實踐進行了探討。首先，從我國法學教育的古代、近代和當代的歷史入手，探求其特點，為當今進行的法學本科教育改革提供可資借鑑的資料。其次，結合《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，探討了法學本科教育中的素質教育的培養目標、內容和實行的措施。在次，對法學本科教學的方法——案例教學、模擬法庭教學、診所法律教育，從理論與實踐兩方面進行了探究，尤其對其具體的實施過程進行了大膽的探索，對法學本科的教學改革起到一定的促進作用；對畢業論文寫作從理論與實踐兩方面進行了探析，重點從畢業論文寫作、指導、答辯和質量保障等方面進行了具體的探索和創新；對法學專業見習與實習的目前現狀與存在的問題進行了分析，提出了法學專業見習與實習的具體實施措施以及制度創新與完善。最後，對我國法學本科教育中法律職業道德的教育進行了探討，結合我國法律職業道德教育的現狀和美國法律職業道德教育的考察，提出了加強我國法律職業道德教育的途徑。
目錄
序 言
第一章 我國法學教育的歷史與特點
第一節 我國古代法學教育的歷史與特點
一、我國古代法學教育的歷史
二、我國古代法學教育的特點
第二節 我國近代法學教育的歷史與特點
一、清末的法學教育——中國近代法學教育的開端
二、南京臨時政府與北京政府時期的法學教育
三、南京國民政府時期的法學教育
第三節 我國大陸當代法學教育的歷史與特點
一、蘇聯模式影響階段(1949—1965年)
二、“文化大革命”時期的法學教育虛無階段(1966—1976年)
三、改革開放後法學教育的迅速發展時期(1977年至今)
第二章 法學本科教育中的素質教育
第一節 法學素質教育內涵的界定
一、素質教育的內涵
二、法學素質教育的內涵
三、法學本科素質教育的基本內容界定
第二節 我國傳統法學素質教育的缺陷
一、教育理念的滯後
二、教學方法單一，缺乏對學生能力的培養
三、培養目標的僵化
四、忽視對學生職業倫理道德的教育
第三節 法學素質教育培養目標和實現方式
一、關於法學本科素質教育的培養目標
二、法學素質教育的實現方式
第三章 法學本科教育培養目標和模式
第一節 當前世界典型的法學本科教育的培養目標和模式
一、美國法學教育的培養目標和模式
二、英國法學教育的培養目標和模式
三、澳大利亞法學教育的培養目標和模式
四、德國法學教育的培養目標和模式
五、日本法學教育的培養目標和模式
第二節 當前我國法學本科教育的培養目標和模式的觀點與不足
一、當前我國法學本科教育的培養目標和模式的觀點
二、我國的法學本科教育的培養目標和模式的不足
第三節 我國的法學本科教育的培養目標和模式的重構
一、我國的法學本科教育培養目標的改革
二、我國法學本科教育培養模式的思考
第四章 法學本科實踐性教學
第一節 我國法學本科實踐性教學的現狀
一、基礎知識學習任務過重，實踐性教學時數過少
二、實踐教學效果欠佳
三、教材建設落後
四、評價體系不健全
五、實踐教學缺乏足夠投入和師資力量缺乏
第二節 法學本科實踐性教學內容體系
一、培養學生基本技能與素質的基礎實踐
二、以法學專業技能訓練為主要內容的專業實踐
三、培養學生創新精神與解決實際問題能力的綜合實踐
第三節 法學本科實踐性教學內容的規範措施
一、制定教學大綱
二、建立穩定的實踐場所
三、設立負責實踐性教學環節 的專門機構
四、配備高水平的、具有雙師資格的指導教師隊伍
五、健全實踐性教學環節 的監督、管理和考核機制
六、加強法學本科實踐性課程教材建設
第四節 法學本科實踐性教學的考核
一、科學規範考核制度
二、分類制定考核標準
第五節 法學本科實踐性課程的質量保障體系
一、內部質量保障體系的基本構架
二、外部保障體系的實施重點
第五章 案例教學
第一節 判例教學與案例教學
一、判例教學
二、案例教學
第二節 案例教學的特徵及作用
一、案例教學的特徵
二、案例教學的作用
第三節 案例教學的原則和適用條件
一、案例教學的原則
二、案例教學的適用條件
第四節 案例教學的過程
一、課前準備
二、課堂組織
三、課堂討論過程中學生參與熱情不高的原因分析
第五節 案例教學課堂評價標準
一、課堂教學的信息量
二、案件討論的廣度和深度
三、學生在案例教學中的參與程度
四、教師在案例教學中的組織能力
第六節 案例教學的保障機制
一、組織編寫案例教材
二、儘可能地實行多媒體授課
三、對案例教學的任課教師進行培訓
四、改變現有的考試評價體系
第六章 模擬法庭教學
第一節 模擬法庭教學
一、模擬法庭教學概念
二、模擬法庭教學的特徵
三、模擬法庭教學的歷史發展
第二節 模擬法庭試驗課的定位與開設依據
一、模擬法庭教學的定位
二、模擬法庭教學的理論依據
第三節 模擬法庭教學的優勢及存在的不足
一、模擬法庭教學的優勢
二、模擬法庭教學的不足
三、當前模擬法庭教學過程中存在的問題
第四節 模擬法庭的保障
一、制度保障
二、物質保障
三、人員保障
第五節 模擬法庭教學的程式
一、庭審程式的演示
二、分組
三、案例的選擇
四、角色的分配
五、模擬法庭的訓練
六、模擬法庭的舉辦
七、模擬法庭教學的評價
第七章 診所法律教育
第一節 診所法律教育
一、診所法律教育的概念
二、診所法律教育的特徵
三、診所法律教育與案例教學的關係
四、診所法律教育的發展及現狀
五、診所法律教育的必要性
六、診所法律教育優劣評析
第二節 診所法律教育的構建
一、診所的創建
二、教師的選派與培訓
三、學生的挑選
四、案源的保證
第三節 診所法律教育的運行
一、當事人的接見與處理
二、案件調查
三、出庭參加訴訟
四、總結
第四節 診所法律教育的保障機制及教學評價
一、診所法律教育的保障機制
二、診所法律教育的評價
第八章 畢業論文寫作
第一節 畢業論文概述
一、畢業論文的含義分析
二、畢業論文的特點
三、畢業論文的目的
四、畢業論文的寫作要求及成績評定
五、畢業論文的格式
六、當前畢業論文寫作存在的問題及原因
第二節 畢業論文寫作
一、畢業論文的選題
二、材料的收集
三、擬定畢業論文的提綱
四、畢業論文的寫作
五、畢業論文的修改和定稿
第三節 畢業論文指導
一、指導教師的確定
二、畢業論文名單的分配
三、指導的內容
第四節 畢業論文的答辯
一、答辯委員會的組成
二、答辯小組的成立
三、答辯前的準備
四、答辯的程式
第五節 畢業論文的質量保障
一、建立畢業論文質量監控體系
二、開設論文寫作與文獻檢索課程
三、提高教師指導待遇，實行畢業論文質量激勵機制
第九章 法學專業見習與實習
第一節 法學專業見習
一、法學見習的含義
二、法學見習與實習的關係
三、法學專業見習的內容
四、法學專業見習的形式
五、法學專業見習的組織管理
六、法學專業見習成績的評定
第二節 法學專業實習的基本理論
一、法學專業實習的含義
二、法學專業實習的目的
三、法學專業實習的內容
四、法學專業實習的具體要求
五、法學專業實習方式
六、法學專業實習存在的問題及原因分析
第三節 法學專業實習程式
一、指導教師的確定
二、聯繫實習單位
三、實習動員
四、法學實習
五、實習成績的評定
第四節 法學專業實習的保障
一、加強專業實習制度建設
二、加強專業實習前的指導培訓
三、加強對專業實習的監管
四、加強專業實習基地建設
五、探索靈活多樣的專業實習方式
六、強化其他實踐性教學活動，為專業實習做好鋪墊
第十章 法學本科教育中法律職業道德教育
第一節 法律職業道德的內涵和法律職業道德教育內涵
一、法律職業道德的內涵
二、法律職業道德教育內涵
第二節 高校法學本科教育加強法律職業道德教育的應然性和可行性
一、高校法學本科教育加強法律職業道德教育的應然性
二、高校法學本科教育加強法律職業道德教育的可行性
第三節 我國法律職業道德教育的現狀
第四節 美國法律職業道德教育的考察
一、法律職業道德教育被加強的原因
二、法律職業道德領域變革的表現
三、強化法律職業道德教育的結果
第五節 加強我國法律職業道德教育的途徑
一、應當將職業道德教育貫穿於整個法學專業教育中
二、應當開設專門的法律職業道德教育課程
三、應當讓學生在體驗式的實踐中樹立法律職業道德
參考文獻
後記
