感知運動時期(sensori-motor period)是2013年公布的教育學名詞,出自《教育學名詞》第一版。
基本介紹
- 中文名:感知運動時期
- 外文名:sensori-motor period
- 所屬學科:教育學
- 公布時間:2013年
感知運動時期(sensori-motor period)是2013年公布的教育學名詞,出自《教育學名詞》第一版。
感知運動時期(sensori-motor period)是2013年公布的教育學名詞,出自《教育學名詞》第一版。定義皮亞傑認知發展階段論中兒童認知發展的第一階段(0~2歲),兒童主要依賴感知與動作的協調來認識和適應外部環...
自出生至2歲左右,是智力發展的感知運動階段。在此階段的初期即新生兒時期,嬰兒所能做的只是為數不多的反射性動作。通過與周圍環境的感覺運動接觸,即通過他加以客體的行動和這些行動所產生的結果來認識世界。也就是說嬰兒僅靠感覺和...
根據個體作出反應時的感知、注意,以及大腦皮層興奮與抑制過程相互關係的特點,可分為三類:(1)感覺型動作反應 特點:在反應的預備期中,運動者的注意力高度集中於感知執行信號,聽覺中樞處於強烈興奮狀態,而運動中樞處於相對抑制狀態。運動...
從兒童認知發展的連續性來看,這個階段兒童認知的發展是前一個階段(即皮亞傑的感知運動階段和加德納的嬰兒感知階段)的繼續和內化。說它是繼續,是因為在前一個階段,兒童認知的主要任務是認識他周圍的事物和人,即加德納所說的“物體世界...
根據個體作出反應時的感知、注意,以及大腦皮層興奮與抑制過程相互關係的特點,可分為三類:(1)感覺型動作反應。其特點:在反應的預備期中,運動者的注意力高度集中於感知執行信號,聽覺中樞處於強烈興奮狀態,而運動中樞處於相對抑制狀態...
感知運動階段兒童在認知上有兩大成就:1、獲得了客體永久性 所謂客體永久性是指兒童脫離了對物體的感知而仍然相信該物體持續存在的意識。即當某一客體從兒童視野中消失時,兒童大約在9~12個月獲得客體永久性。2、形成了因果聯繫。前...
階梯理論是什麼 又叫做“意識層次理論”,心理學家肯威爾伯把意識分為10層:1.感知運動階段;2.情緒幻想階段;3.表象式思維階段;4.具體運算階段;5.形式運算階段;6.統觀邏輯階段;7.靈性階段;8.精微光明階段;9.無相階段;10....
《兒童心理學》是瑞士心理學家皮亞傑與英海爾德合著的一本兒童教育心理學著作,首次出版於1966年。該書從兒童心理學角度進行發生認識論研究。全書共6章,分別討論感知運動的水平知覺的發展、信號性或象徵性功能。思維的“具體”運動和人與...
皮亞傑認為,感知運動階段(sensorimotor stage)作為認知發展早期的主要階段,可以被分為6個亞階段。亞階段1:簡單眼射。時間為出生至第1個月。在這個階段,不同的先天反射是嬰兒身體發展和認知生活的中心,決定了他與世界互動作用的性質。
(1)以認知發展作為劃分標準,代表人物為皮亞傑皮亞傑認為兒童心理的發展分為下述四個階段:(1)感知運動階段(出生~1歲半,2歲);(2)前運算階段(1歲半,2歲~6,7歲);(3)具體運算階段(6,7歲~11,12歲);(4)形式運算階段(11,...
1.感知運動階段 Sensorimotor Stage(0—2歲左右) 這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式,兒童藉助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應,從而依靠動作去適應環境。通過這一階段,兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其...
第一階段,感知運動智力(sensorimotorintelligence)。從出生一直持續到第18個月。這個階段以日益複雜的感覺和動作圖式為特徵,這些圖式能夠使兒童組織並練習控制環境。第二階段,前運算思維(preoperational thought〉。從兒童學習一種語言開始...
客體永恆性是兒童在感知運動階段的最主要的認知概念。在此階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式,兒童藉助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應,從而依靠動作去適應環境,讓兒童可以從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其日常生活環境...
感知運動時期:出生一一1.5或2歲、這是言語之前的階段,嬰兒尚缺乏象徵性功能,其智慧構成一種複雜的動作圖式(action-schemes)體系,並按空間時間結構和因果結構來組織現實的東西。這個時期的末了,兒童擺脫了“動作”的限制,產生“位移群...
感知運動階段的自我中心化 嬰兒時期的自我中心化。兒童剛出生時沒有自我意識,心理活動也只是本能活動的練習。然而兒童從一開始就表現出真正的能動性,即早期感知運動的同化作用。起初,兒童把世界的一部分同化於自己的吮吸動作中,甚至會...
在這一時期,兒童總是通過不斷的反饋來達到發展的目的。例如,眼睛感知手的運動,覺得有趣,反饋到大腦中,手就繼續運動,以便繼續感知。由於兒童逐漸學會了走路和說話,他們對外界事物的認識加深了。在主觀或個性時期,為了從難以認識自己...
1.感知運動階段(sensorimotor stage,0-2歲)2.前運算階段(preoperational stage,2-7歲) 3.具體運算階段(concrete operational stage,7-12歲)4.形式運算階段(formal operational stage,12歲至成人)新趨勢 隨著發展心理學科學研究的...
練習遊戲主要出現在感知運動階段,特點是為取得機能性快樂而重複已習得的活動。象徵性遊戲主要出現在自我中心的表象活動時期,特點是運用表象把當前事物當作另一個不在眼前的事物來使用。象徵性遊戲在前概念思維階段(2歲~4歲)大量出現,...
這個階段兒童的各種感知活動圖式開始內化為表象或形象模式,特別是語言的出現和發展,使兒童日益頻繁地用表象符號來代替外界事物,不再像感知運動階段的兒童依靠實際動作對當前感知到的事物進行思維,但他們的語詞或其他符號還不能代表抽象的...
感知運動階段,兒童的練習遊戲,通過身體動作和擺弄物體進行,兒童由此得到快樂,又重複了已獲得的行為模式,實現同化過程;前運算階段的兒童,開始了象徵性遊戲,能用一種物體代表另一種物體,假設眼前不存在物體的存在,完成信號物與象徵...
皮亞傑認為社會性發展主要分為以下幾個階段:感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。社會學習理論 社會學習理論是班杜拉創立的人格和社會性發展的學說,他通過對兒童的攻擊性行為、言行一致、抗拒誘惑、親社會行為等研究,...
如作為智力核心成分的思維能力, 就是按感知運動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序發展的。人的認識能力在11、12歲以前發展較快,以後較慢,到20歲左右達到高峰,隨後又保持這個高峰,35歲以後開始緩慢下降。介紹 人類個體出生後的一...
格式塔心理學的理論核心是整體決定部分的性質,部分依從於整體。他們通過實驗的方式證明感知運動不等於實際運動,也不等於若干的單一刺激,而是與互動作用的刺激網路相關,整體不等於各部分簡單相加之和。格式塔心理學為社會心理學、美學研究...