《情境識字》是江蘇少年兒童出版社出版的圖書，作者是居天然。本書旨在在日常的生活環境中，讓孩子對識字產生興趣，使之能夠輕鬆快樂地學習。
基本介紹
- 書名：情境識字
- 又名：我的第二本書
- 作者：居天然
- 原版名稱：情境識字
- ISBN：9787534620706
- 類別：兒童讀物
- 定價：5.0
- 出版社：江蘇少年兒童出版社
- 出版時間：1999-06-01
- 裝幀：平裝
內容簡介
兒童的生活是豐富多彩的。在他們的日常生活中，常常遇到各種特定的、特殊的情境，而這些情境之中，往往會出現漢字。引導兒童在這些情境中識字，是輕鬆的，而且對於豐富兒童生活和引導兒童認識生活，也有著不可忽視的意義。
閱讀能開闊孩子的視野，提高語言能力，培養優秀的品質。當孩子“呀呀”學語時，我們要讓孩子愛上閱讀；當孩子漸漸長大時，我們要鼓勵孩子學會獨立閱讀。識字是深層次閱讀的基礎。在閱讀的過程中來識字是激發孩子學習興趣的好方法，不要讓枯燥單一的識字影響了孩子對閱讀的興趣。這是一本與眾不同的情境識字書，它會讓孩子在識字的過程中體驗快樂。
如何來閱讀和使用這本情境識字書呢？
一、通過情境畫面的趣味性增加孩子對識字的興趣。
建議家長在引導孩子閱讀《我的第二本書：情景+識字（2-7歲）》的時候，不僅要教孩子認識每頁所列出來的漢字。而且還要給他們講一講每個畫面的情境，和孩子一起，說說這是在哪裡？畫面有些什麼？這些人都在做什麼？情境識字可以讓孩子在認物識字的過程中，產生聯想，增強記憶，並增加學習的興趣。
二、通過對情境畫面的觀察可以讓孩子獨自發掘新遊戲和思考新問題。
比如：每幅情境圖中都藏著一個小熊娃娃的玩具，把它們找出來。再比如：在圖中找一找，都有些什麼小動物。數數看各有多少只？算一算，買一盒糖果和一棵蔬菜需要多少錢？我們在每幅圖中都設定了一些這樣的小遊戲，家長可以引導孩子把這些小遊戲找？來，讓孩子在識字的過程中學到更多的知識，鍛鍊獨立思考的能力。
三、通過對情境畫面的描述可以綜台提高孩子的語言智慧型。
語言智慧型是指口頭表達或寫作中有效運用語言和文字的能力。讓孩子自己對情境畫面進行描述，是對孩子的語言表達、組織、理解和創造能力的訓練。比如：可以讓孩子用語言把畫面描述出來，或者發揮想像力，自己編一個小故事。家長在給孩子講述畫面的過程中，條理清晰地組織語言也會對孩子的表述能力有潛移默化的影響。
四、拼音、漢字、英文、辭彙一起學。
《我的第二本書：情景+識字（2-7歲）》將漢字、拼音、中英文辭彙都？同列出來了。建議家長在教孩子認字的同時，可以把拼音的拼法教給孩子，讓孩子知道正確的發音是怎么組俁的。對照情境圖，讓孩子用所學的漢字組詞，拓展他的語言思維能力。簡單的英語辭彙也是孩子很樂意去學習的。從小注重孩子語言能力的開發，會為日後的學習打下堅實的基礎。
一、通過情境畫面的趣味性增加孩子對識字的興趣。
建議家長在引導孩子閱讀《我的第二本書：情景+識字（2-7歲）》的時候，不僅要教孩子認識每頁所列出來的漢字。而且還要給他們講一講每個畫面的情境，和孩子一起，說說這是在哪裡？畫面有些什麼？這些人都在做什麼？情境識字可以讓孩子在認物識字的過程中，產生聯想，增強記憶，並增加學習的興趣。
二、通過對情境畫面的觀察可以讓孩子獨自發掘新遊戲和思考新問題。
比如：每幅情境圖中都藏著一個小熊娃娃的玩具，把它們找出來。再比如：在圖中找一找，都有些什麼小動物。數數看各有多少只？算一算，買一盒糖果和一棵蔬菜需要多少錢？我們在每幅圖中都設定了一些這樣的小遊戲，家長可以引導孩子把這些小遊戲找？來，讓孩子在識字的過程中學到更多的知識，鍛鍊獨立思考的能力。
三、通過對情境畫面的描述可以綜台提高孩子的語言智慧型。
語言智慧型是指口頭表達或寫作中有效運用語言和文字的能力。讓孩子自己對情境畫面進行描述，是對孩子的語言表達、組織、理解和創造能力的訓練。比如：可以讓孩子用語言把畫面描述出來，或者發揮想像力，自己編一個小故事。家長在給孩子講述畫面的過程中，條理清晰地組織語言也會對孩子的表述能力有潛移默化的影響。
四、拼音、漢字、英文、辭彙一起學。
《我的第二本書：情景+識字（2-7歲）》將漢字、拼音、中英文辭彙都？同列出來了。建議家長在教孩子認字的同時，可以把拼音的拼法教給孩子，讓孩子知道正確的發音是怎么組俁的。對照情境圖，讓孩子用所學的漢字組詞，拓展他的語言思維能力。簡單的英語辭彙也是孩子很樂意去學習的。從小注重孩子語言能力的開發，會為日後的學習打下堅實的基礎。
