情以物遷,辭以情發(qíng yǐ wù qiān, cí yǐ qíng fā)是一個文化術語。
基本介紹
- 中文名:情以物遷,辭以情發
- 拼音:qíng yǐ wù qiān, cí yǐ qíng fā
- 性質:文化術語
情以物遷,辭以情發(qíng yǐ wù qiān, cí yǐ qíng fā)是一個文化術語。
情以物遷,辭以情發(qíng yǐ wù qiān, cí yǐ qíng fā)是一個文化術語。解釋情志隨著自然景物而變化,文辭則由心中的情志而生髮。自然物象和社會生活圖景激發主體的情志,從而訴諸文字。由南朝梁劉勰(4...
《少年游·朝雲漠漠散輕絲》是宋代詞人周邦彥的作品。詞中情以物遷,辭以情發,物我交融,上片情春怨別,情牽舊事抒發重聚的歡娛。全詞於艷情中寄身世遭遇之慨,感情極為濃烈深摯。作品原文 少年游·朝雲漠漠散輕絲 朝雲漠漠散輕絲,樓閣淡春姿。柳泣花啼,九街泥重,門外燕飛遲。而今麗日明金屋,春色在桃枝...
因為蟬有這樣的美德,所以詩人才引蟬自喻,以蟬為自己的人格化身。劉勰《文心雕龍·物色》云:“情以物遷,辭以情發。一葉且或迎意,蟲聲有足引心。”駱賓王以蟬喻己,顧影自憐,正是感物聯類,情以物遷。從駱賓王作於同時期的《螢火賦序》中也可印證此論斷:“物有感而情動,跡或均而心異。響必應之...
《燕歌行二首》是雙璧一對,兩篇對觀,更饒意味。前篇從“霜飛木落”“燕鵠南歸”感物起興。由時序涉及歸鳥,再由鳥歸而關聯所思之人淹留他方。“情以物遷,辭以情發”,曲曲道來。後首與其主題、情思相一,構思則另起爐灶,“唯抒情在己,弗待於物”(王夫之《姜齋詩話》),不假外物,直抒胸臆。第...
歲有其物,物有其容;情以物遷,辭以情發。”(《文心雕龍》)詩人處於浩渺無邊的洞庭之上,那種憂戚煩悶的心情頓時為之一暢,所以“愁心去”、“好月來”便恰到好處地表現了暢然一適的愉悅心情。句中的“引”“銜”二字,並不是客觀景物的實寫,而是寫詩人此時此景之下的主觀感受。這兩句是全詩詩眼的所在...
歲有其物,物有其容;情以物遷,辭以情發⑨。一葉且或迎意,蟲聲有足引心。況清風與明月同夜,白日與春林共朝哉!【注釋】①春秋:這裡用春秋來代指四季。代:更替。序:次序。②陰陽慘舒:即陰慘陽舒。秋冬為陰,春夏為陽。慘,戚,不愉快;舒,逸。③陽氣萌:冬至後陽氣開始萌生。玄駒:螞蟻。步:走動...
情與景是中國古代文學的一對範疇。中國古代文論很早就開始探討“情”和“景”的關係。劉勰《文心雕龍·物色篇》已提出:“情以物遷,辭以情發”,強調觸景生情,抒發因景而生的思想情緒。唐代以後,對情景關係的論述,日益精細。唐皎然認為在詩歌創作中,作者的真性情須藉助於景才能表現,情景融合構成詩的意境...
前篇從“霜飛木落”、“燕鵠南歸”感物起興。由時序涉及歸鳥,再由鳥歸而關聯所思之人淹留他方。“情以物遷,辭以情發”,曲曲道來。此首與其主題、情思相一,構思則另起爐灶,“唯抒情在己,弗待於物”(王夫之《姜齋詩話》),不假外物,直抒胸臆。此篇人物一出場,幾是脫口而出“別日何易會日難”...
《花開知味》是2024年文匯出版社出版的圖書。內容簡介 歲月如歌,人生如畫。人生旅途中,一地乃有一地之景致,一時竟有一時之況味,恰如四序紛回,花草紛披。古人云:歲有其物,物有其容,情以物遷,辭以情發。在這本流露出濃濃鄉愁和真情的散文集中,作者既描繪了自然界的花朵,也敘及了生命歷程中那些珍貴的...
這正是“情以物遷,辭以情發”,作者的感情通過詠梅來表達。作者的品格才華,恰好正像梅花的“亭亭艷”、“裛裛香”。作者牽涉到牛李黨爭中去,從而受到排擠,以及長期在過漂泊的游幕生活,也正是處非其地。“素娥惟與月,青女不饒霜。”二句清怨淒楚,別開意境。同是月下賞梅,作者沒有發出“月明林下美人來...
情境教學在起初階段就受到“意境說”的影響。劉勰在《文心雕龍》中指出:“情以物遷,辭以情發。”也就是說,客觀世界會影響人的情感變化,情感會觸動語辭的萌發。我想,語文是生活的寫照,是典型化了的生活,怎能以封閉的課堂束縛獐,使他們在枯竭的斷流中學習語文呢?(二)追求“美”,給兒童帶來審美愉悅,...
《人生情感隨記》是連載於17K小說網的一部浪漫青春類網路小說,作者是藕荷。內容簡介 本書隨時記錄生活感悟,包括記憶中的感悟,對讀者有諸多啟迪。作品目錄 第一章 心靈創傷 第二章 點滴的回憶 第三章 入了心的人 第四章 情以物遷,辭以情發 第五章 遠離“癮和痹”第六章 無法控制的思念 第七章 有事...
第三,它與傳統的“心物感應說”結合,強化了心的靈妙創造力。春秋代序,陰陽慘舒,物色之動,心亦搖焉。情以物遷,辭以情發。一葉且或迎意,蟲聲有足引心。山沓水匝,樹雜雲合。目既往還,心亦吐納。(劉勰《文心雕龍·物色》)夫以應目會心為理者。類之成巧,則目亦同應,心亦俱會。應會感神,...
第九章 第三種全新人生方式:“情”一、芳草鮮美,落英繽紛 二、妖姿艷麗,蓊若春華 三、不睹佳人來,但見飛烏還 四、鮮膚一何潤,秀色若可餐 五、小婦正橫陳,含嬌情未吐 六、情動於中,故形於聲 七、不如叔也,洵美且仁 八、情為化之母,神為情之根 九、情以物遷,辭以情發 十、詩緣情而綺靡 ...
建造了一個既帶著人間煙火氣,又具有理想超越性的“山水世界”。《明光河》從個體的經驗和記憶出發,向更普遍的文明經驗和記憶擴展。在《明光河》中,詩人恢復了“歲有其物,物有其容;情以物遷,辭以情發”和“賦、比、興”的傳統詩法,以此書寫著中國的“禮樂風景”——一條被文明之光照耀的物象之河。
——錘鍊文字 標新立異,獨闢蹊徑 ——寫出文章的新意 《作文百課(國中)》選章 到生活中找“米”——開闢寫作源泉 情以物遷,辭以情發 ——在記敘中傾注真摯的情感 《作文百課(高中)》選章 辯證分析,嚴密說理 ——增強議論文的說服力 匠心獨運,不拘一格 ——就同一命題,從不同角度寫出幾篇文章 ...
南北朝時期的劉勰在《文心雕龍·神思》中說“登山則情滿于山,觀海則意溢於海”,指的是人在不同的特殊情景中會產生不同的情感體驗;在《文心雕龍·物色》中他又作了“情以物遷,辭以情發”的闡述。清朝國學大師王國維提出的“境界”本質上即以“景”和“情”二元素構成,“境非獨謂景物也。喜怒哀樂,...
若夫圭璋挺其惠心,英華秀其清氣,物色相召,人誰獲安!是以獻歲發春,悅豫之情暢;滔滔孟夏,鬱陶之心凝;天高氣清,陰沈之志遠;霰雪無垠,矜肅之慮深;歲有其物,物有其容;情以物遷,辭以情發。辭以情發。一葉且或迎意,蟲聲有足引心。況清風與明月同夜,白日與春林共朝哉!那么,清曠靈秀的江南...
2、帶入情境,提供作文題材。留情以物遷,辭以情發。通過觀察再現場景,提供作文的素材。3、運用情境,進行審美的教育。4、憑藉情境,促進整體的發展。生動手段 一、生活展現情境:1感知目標要鮮明。比如知識的獲取,智慧的啟迪,美感的享受,勞動的歡快等。2、帶入情境要有順序,觀察景物可以先整體再局部再細節的...
馮念康,浙江海寧人,生於上海七寶。中國美術家協會會員,上海攝影家協會理事。從小貪玩,畫畫也是其中之一。長大以畫為生,甚是幸事。最愛看孩童天真無邪的笑,為他們畫畫,也是樂事。物色之動,心亦搖焉。情以物遷,辭以情發。用孩童的心境表達自己的感受,是悅己,也是悅人。張秋生,天津市靜海縣人,1939年8月...
第一節 “情”與“采”:文學的特質 一、“詩緣情而綺靡”二、“情以物遷,辭以情發”三、“詩賦欲麗”第二節 古代文論範疇的形成 一、從哲學範疇到文論範疇 二、文論新術語的提煉 第五章 劉勰和《文心雕龍》第一節 《文心雕龍》的理論體系 一、《文心雕龍》的書名和劉勰的理論追求 二、《文心...
5. 情以物遷、辭以情發:詩歌創作翻譯一元論及其啟示,《翻譯界》,2016(2),獨著 6. 寄生•結胎•蒂落:從《法句經序》看中國傳統譯論之濫觴,《中國外語》,2016(1),一作 7. 至顯而寓至微,至約而寓至博:對《繙清說》“翻譯之道”的解讀,《中國翻譯》,2014(4),一作 8. 甲午戰後...
”王朝聞先生也曾題詞“情以物遷,辭以情發”。可見,他獨具的畫牛風格,受到了中國當代一些大家的鼓勵與肯定。但春元先生做人比較低調,雖然1990年他就在日本舉辦過個人畫展,1997年在香港參加過香港回歸大展,但在內地至今也沒有舉辦過一次個人展覽。他在電話里還對我說,他給所有的畫家朋友都寫過評論,並且有...
歲有其物,物有其容,情以物遷,辭以情發。一葉且或迎意,蟲聲有足引心,況清風與明月同夜,白日與春秋共朝哉”。這種蕭瑟淒涼的美景,在唐棣之樺的筆下重現,隱妃徐妙錦的生平,如同撥動心弦的那隻手,輕攏慢捻,一挑一扣直擊向那迷人的傳奇。明成祖不是一個舍江山為美人的痴情種,但他晚年寵愛的朝鮮美女...
他聯想自己留日前後,相繼辭世的恩師張百熙、黃紹箕、吳汝綸、張筱浦、熊亦奇諸公,不禁辭以情發,五組《五憶詩》湧向筆端。第八章為民喉舌 “善後大借款”披露後,輿論譁然。時值“宋教仁案”發生,人人自危,但范熙壬仍冒死犯難,質詢“善後大借款”的非法行徑……第九章立憲流產 當《天壇憲法草案》進入審議程式,...
情以物遷辭以情發/王琪森 邱劍雲推薦 多才皇帝的錯位/李恩柱 宿命的悲哀/王蒙 柳永的“冬粉”/陳魯民 說古道今知人論世/邱劍雲 張新穎推薦 暗途/許地山 歷史是一條河/沈從文 山村的墓碣/馮 至 暗途·河流·墓碣/張新穎 陸繼椿推薦 書畫情結/魯光 鐘情瓷藏/錢漢東 宋錢趣談/高洪波 收藏雅玩情自深/陸繼椿 ...
第一節 辭以情發:從生活到寫作 一、觀察情境,讓學生認識周圍世界 二、情知融合,豐富寫作內容 三、最佳化情境,讓兒童樂於表達 四、隨機引領,拓寬兒童思路 第二節 隨物以宛轉:讓兒童展開想像的翅膀 一、融情入景,遷想而妙得 二、凝神結想,豐富寫作內容 三、體驗情感,讓兒童善於表達 第三節 感物吟志:...