德育新理念與班主任工作

《德育新理念與班主任工作》是2013年12月安徽師範大學出版社出版的一本圖書,作者是葛金國 吳玲 巫莉 張磊。

基本介紹

  • 作品名稱:德育新理念與班主任工作
  • 創作年代:2013年
  • 文學體裁:教 參
  • 作者:葛金國 吳玲 巫莉 張磊
書籍信息,內容簡介,目錄信息,

書籍信息

書名:德育新理念與班主任工作
所屬分類:首頁 > 圖書中心 > 教育圖書類 > 教 參 >
作者:葛金國 吳玲 巫莉 張磊
ISBN:978-7-5676-0294-6
開本:16
定價:30
出版日期:2013年12月

內容簡介

本書是《基礎教育改革與教師專業發展叢書》班主任工作系列之一。本書的主題和旨趣是基於班主任職責的德育工作,致力於在職教師德育素養和班主任工作能力的提升,除前言、結語和後記外,共分為七章。前四章探討德育工作:首先,從德育的概念、地位、目標、任務、內容、特點和意義上討論學校德育的基本問題;其次,以德育過程的一般原理闡述教師實施德育和學生自我教育的規律;再次,從途徑拓展、原則確立和方法選擇上討論學校德育的實施問題;最後,簡介外國德育思想流派,提煉中國的傳統德育思想與當代德育模式。後三章探討班主任工作:首先,分析班級組織的產生、結構、發育階段、功能特點以及班級組織、班級制度的新理念與建設要領;其次,從角色作用、崗位職責和素質標準上討論班主任工作的基本問題;最後,從班級活動的類型、特點,班集體的德育功能,班主任實施班集體管理的策略、模式等方面闡述班集體文化及其建設管理
本書內容豐富,論證嚴密,集學術性、實用性和可讀性於一體,適合中國小班主任學習使用。

目錄信息

總 序
前言:基於班主任職責的德育工作
第一章 德育的意蘊與學校德育
第一節 德育的概念與學校德育的地位
一、德育是什麼:德育概念的不同理解
二、本書關於“學校德育”概念的一般性解讀
三、學校德育的地位
第二節 學校德育的目標、任務和內容
一、學校德育的目標
二、學校德育的任務
三、學校德育的內容
第三節 學校德育的特點和意義
一、學校德育的特點
二、學校德育的意義
第二章 德育過程的一般原理
第一節 德育過程原理及其認識
一、德育過程的概念
二、德育過程的基本要素
三、關於“德育過程的特點和規律”的認識和表述
第二節 教師實施德育的基本原理
一、培養知、情、意、行,形成學生完善的品德
二、通過活動、交往,對學生進行有德育意義的影響
三、促進學生心理矛盾運動,自覺提升思想品德水平
四、注意工作長期性,堅持不懈抓反覆
第三節 學生進行自我教育的基本原理
一、自覺自動:自我教育的思想實踐基礎
二、自控自理:自我教育的外在行為特徵
三、自評自修:自我教育的內在活動方式
第三章 學校德育實施:寬廣途徑、基本原則與方法選用
第一節 學校德育的寬廣途徑
一、德育課程:通過“政治課”以理服人
二、各科教學滲透:科任教師在“教書”中“育人”
三、 學生管理:通過學校章法和班主任工作管理育人
四、學校文化活動:在團會、網路和社會實踐中接受教育
第二節 學校德育的基本原則及其要義
一、正面疏導原則
二、知行統一原則
三、長善救失原則
四、嚴信結合原則
五、連續一致原則
第三節 學校德育的主要方法及其選用
一、方法、德育方法及其特點
二、教師實施德育的主要方法及其要點
三、“教無定法”:德育方法的選擇與運用
第四章 學校德育的思想理論與實踐模式
第一節 理想的探索:蘇聯的德育思想再現
一、馬卡連柯的在集體中教育德育思想
二、蘇霍姆林斯基的和諧發展德育思想
三、“合作教育學”思想下的人性化德育理論
第二節 主流話語:20世紀以來的西方德育思想流派
一、涂爾幹的德育思想
二、杜威的道德教育思想
三、威爾遜的“道德構件”德育模式
四、班杜拉的“社會學習論”道德教育思想
五、柯爾伯格的“道德認知發展階段論”德育理論
第三節 歷史傳承:中國的傳統德育思想與當代德育模式
一、中國古代自修自悟的德育思想傳統
二、中國傳統德育思想的基本特徵
三、理性聚焦:中國現代“思想品德教育”的德育模式
第五章 班級組織及其制度的本質
第一節 班級組織的產生與結構分析
一、應運而生:班級組織的產生及其背景
二、班級組織的結構分析
第二節 班級組織的發育階段與功能特點
一、成熟度:班級組織的發育階段
二、班級組織功能的靜態審視
三、基於集體教學的班級組織特點
第三節 班級組織、班級制度及其建設要領
一、管理中的教育與教育中的管理
二、班級組織建設
三、班級制度建設
第六章 班主任的角色作用與崗位職責
第一節 使命定位:班主任的角色作用
一、班主任的角色
二、班主任的地位作用
第二節 德育管理導向:班主任的崗位職責
一、抓好思想品德教育,指導班隊(團)工作
二、重視學習指導,全面提高學生學業質量
三、關心身心健康,奠定學生髮展基礎
四、組織勞動實踐,指導學生課餘生活
五、抓規範重踐行,主持班級日常管理
六、樹立開放意識,有效做好家長工作
第三節 作為基層管理者的班主任的素質標準
一、確定班主任素質的依據和班主任的任職條件
二、作為班級管理者的班主任的素質
第七章 班集體文化及其建設管理
第一節 班級文化:班級活動的類型和特點
一、班級活動的意義、類型和管理要求
二、作為群體價值的班級文化及其類型
三、中國小班級文化的特點
四、班級文化建設的策略思路
第二節 在集體中教育:班級的德育功能
一、班集體的涵義及其一般特徵
二、班集體的德育功能
三、班級德育有效性的主要表征
第三節 班級德育管理:班主任的工作策略和模式
一、班主任的班集體工作策略
二、班級文化管理的模式
結語:立志做更好的班主任
後 記

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