何國江(教師)

何國江，庫爾勒市第四中學優秀教師。他從1999—2001連續三年榮獲“庫爾勒市優秀班主任”稱號、2004年榮獲“庫爾勒市優秀德育工作者”稱號。因為在教學改革中成績顯著而在2006年榮獲“庫爾勒市課改先進個人”的稱號。

基本介紹

• 中文名：何國江
• 國籍：中國
• 民族：漢
• 職業：教師

概述

何國江，庫爾勒市第四中學優秀教師。從事教育工作25年中，始終堅持在教學第一線，獻身於黨的教育事業，他忘我工作，無私奉獻，為教育事業做出了巨大貢獻，是一位學生愛戴、家長敬重、學校信任的優秀教師。

工作業績

一、德育工作情況

何國江同志自1995年調入庫爾勒市第四中學以來，一直擔任班主任工作。在長期的教育教學工作中，他樹立“以人為本”、“激勵為先”的德育理念，以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼於學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼於學生的全面發展，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難；作為班主任，他不斷加強和鞏固對學生的文明習慣養成教育、法制教育，教育學生人人爭做文明學生，人人爭做守法公民；他還把親職教育與學校教育緊密結合起來，共同關愛學生。

在德育工作過程中，他認真學習《中國教育報》、《德育報》、《人民教育》等報刊雜誌，以及《教育學》、《心理學》等理論專著，吸收當前先進的教育理念和教育方法，以提高自己的政策水平、理論水平和德育科研水平；他不斷關注社會發展和教育發展趨勢，加強德育科研，根據學校實際和社會的發展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段，讓德育工作在不斷創新中煥發出新的活力。

他從1999—2001連續三年榮獲“庫爾勒市優秀班主任”稱號、2004年榮獲“庫爾勒市優秀德育工作者”稱號。

二、教學教研工作情況

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。何國江同志從教25年來不計個人得失，一心只為教育，燃燒自己，照亮別人，他用執著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。

1982年師範畢業後，他先教數學，1987—1989年又進修了物理專業後，擔任了高中物理教師，1995—1998年自學完物理本科課程。在自己不斷學習的過程中，他不僅充實了自己的專業知識與技能，也提高了自己的教育教學水平，為他一步一步成長為一名優秀的人民教師奠定了堅實的基礎。

在從事教育工作的25年中，他始終堅守在教育教學工作第一線，“讓每一個學生在我的教育教學中都有所收穫”是他追求的目標；“學高為師，德高為范”是他的自律信條。他在教學教研上有著自己獨到的見解。

一教學形式多樣有效

1．採用“有序啟動式教學”從學生的認知規律出發，由淺到深、由表及里、由感性到理性、由具體到抽象，進而達到掌握知識的目的。

2．採用“情景式教學”，通過試驗和多媒體教學把抽象問題形象化、具體化，把微觀問題放大化、清晰化；通過加強與現實生活的聯繫，儘可能把課本知識與家庭中的物理、旅途中的物理、遊樂場中的物理、運動場中的物理等聯繫到物理教學中來，儘可能把各種場合下學生熟知的事例都融合到日常教學中；通過五官感知、內心體驗，完成認識上的飛躍。

3．用開放式、交流式、討論式、辯論式鼓勵學生敢想、敢說、敢做，注重學生學習過程中的內心體驗；引導學生成為學習的主人。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，物理公式的形成、獲得、套用便瞭然於心。

在何國江老師的課堂上，枯燥抽象的物理課變得生動、鮮活。

二潛心鑽研，學高為師

何國江老師還善於自製教具，自做課件，用不同的教具和課件突出課堂教學重點，突破教學難點；善於鑽研教材教法，課前精心備課，撰寫教案；回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，總結教學經驗，把實踐上升為理論，再用理論指導實踐。

一份耕耘，一份收穫。正是他精益求精的教學實踐使他在1999年榮獲“巴州物理教學大賽一等獎”的榮譽，並在2000年榮獲“自治區物理教學能手”的榮譽；他所教學生在會考、高考中成績優異；他所輔導的學生在各種競賽中多次獲得各種獎項；他的多篇論文獲獎或發表。

三為人師表，德高為范

何國江同志從教25載，在工作中、生活中始終嚴格要求自己：要求學生做到的，自己首先做到；在對待學生問題上，不以成績定優劣，對每一位學生都給予應有的關注和愛護。他以自己的言行表現出的真誠情感、公平公正、無私奉獻給了學生可親、可信的感覺，拉近他了與學生的距離，實現了教師與學生情感上的交流。作為良師，他是學生思想上的引導者、人生道路的領航人；作為益友，他以理服人，以情感人。學生感到他可親不可懼，可信不可疑。實踐證明，在學生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。而他就具備了這樣一種人格魅力，贏得了學生的喜愛、尊重與親近。他的許多學生甚至由於敬愛他而立志成為物理教師，更有大量的學生由討厭物理課程而轉為喜歡物理課程。

四帶領教研組紮實有效地開展教研活動

庫爾勒市第四中學物理教研組在何國江同志的帶領下，全組教師發揚互幫互學，互謙互讓，協作奮進，共同提高的集體精神，紮實有效地完成了各項教研工作。

1．集體備課、聽課、評課，促進綜合能力的提高

通過紮實有效地開展備課、聽課、評課活動，多位青年教師迅速成長，成為教學骨幹，並在自治區教學大賽中獲得優異成績。

2．從思想、理論著手，實踐課程改革庫爾勒市第四中學物理教研組的老師們採取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟；充分利用學校的網路資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料；組織全體組員學習如何在網上搜尋資料（包括各類檔案、教案、課件等等），如何下載相關資源，如何將壓縮的檔案進行“解壓”，從實質上加強了對信息的收集與處理的能力，及時了解了課改動態，擴大了自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養。

3．精誠團結，樂於奉獻

多年以來，無論是嚴肅認真的教研活動中，還是日常教研組的娛樂活動中，每位教師人人一心，精誠團結，樂於奉獻，將一個團結協作的集體優勢發揮到了淋漓盡致的程度．最終在每一項活動上均取得了令人滿意的效果。特別值得一提的是，在何國江同志的帶領下，物理組經常開展形式多樣的娛樂活動，極大地增強了全組教師的凝聚力。全組教師的團結合作、進取奉獻的工作作風的形成，與何國江同志的努力是分不開的。俗語說“春的耕耘、秋的收穫”，庫爾勒市第四中學物理教研組本著“學無止境、教無止境、研無止境”、“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，的理念，全體老師們扎紮實實搞教研，兢兢業業乾工作，積極探索，銳意進取，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新構想結合起來，收到了很好的效果。

何國江同志也因為在教學改革中成績顯著而在2006年榮獲“庫爾勒市課改先進個人”的稱號。