《弱智兒童的特殊教育》是1994年江西教育出版社出版的圖書，作者是克理斯丁・求勒絲。
基本介紹
- 作者：克理斯丁・求勒絲
- 譯者：鄭茨坪/等
- ISBN：9787539217130
- 頁數：164
- 定價：4.40
- 出版社：江西教育出版社
- 出版時間：1994-01
- 裝幀：平裝
作品目錄
目錄
序
序
第一章 什麼是弱智？
1.1弱智者與健全人並無很大的區別
1.2特殊學習障礙
1.3弱智的程度
1.4感情障礙
1.5沒有明顯的分界
1.6弱智不同於精神病
1.7怎樣稱呼弱智者？
第二章 導致弱智的原因
2.1老師的態度
2.2腦損傷
2.3遺傳原因
2.4缺乏足夠的刺激
2.5對病因的正確認識
2.6癲癇病的注意事項
第三章 如何幫助、教育弱智兒童
3.1行為正常才能被人接受
3.2循序漸進的訓練
3.3使用表格記錄
3.4玩的重要性
3.5特殊學校的作用
第四章 教育弱智兒童的方法
4.1親切友好的態度
4.2鼓勵和獎賞
4.3提示
4.4動作成形訓練
4.5連鎖動作訓練
4.6動作分解訓練
4.7實際運用
4.8制定訓練計畫
第五章 交流能力的培養
5.1口頭表達能力
5.2其它交流手段
5.3信息的傳遞
5.4交流能力的訓練
5.5交流中的特殊技巧
5.6交際能力的訓練
5.7摹仿
第六章 理解能力的培養
6.1產生圖象
6.2理解能力的訓練
6.3基本辭彙
第七章 會話能力的培養
7.1鼓勵學生開口說話
7.2促進學生的思維
第八章 表達能力的培養
8.1練習說話
8.2說話的基本技能
8.3如何對待孩子的發音錯誤
8.4組句
8.5讓更多的辭彙在大腦中產生圖象
8.6長句的使用
第九章 手語、符號語、圖示語及語言障礙
9.1手語
9.2符號語和圖示語
9.3語言障礙
9.4給老師的建議
第十章 識字能力的培養
10.1教識字的目的
10.2必要的知覺能力訓練
10.3識辯、搭配、摹仿圖形的練習
10.4手眼協調的練習
10.5完形練習和順序排列
10.6辨音訓練
10.7記憶訓練
10.8口頭訓練
10.9讀的訓練
10.10教識字的方法
10.11寫的訓練
10.12對不能說話的孩子的識字訓練
第十一章 算數能力的培養
11.1算數
11.2適當的數學用具
11.3物體的持久性
11.4“一配一”
11.5配對
11.6分辨
11.7大小形狀
11.8歸類
11.9順序排列
11.10計算
11.11重量和質量
11.12錢幣、分數和時間
第十二章 生活自理能力的培養
12.1什麼是生活自理能力
12.2家長與老師的配合
12.3吃飯
12.4吃飯時的毛病
12.5大小便自理
12.6梳洗打�
12.7穿衣
12.8郊遊時的注意事項
12.9家務
第十三章 烹調、美工和音樂課
13.1分組活動和課程表的安排
13.2安全措施
13.3烹調
13.4美工課
13.5音樂課
第十四章 體育活動、遊戲、常識及戶外活動
14.1加強對身體各部位的意識
14.2傳統的體育課
14.3遊戲
14.4常識
14.5戶外活動
14.6手工課
14.7種植
第十五章 行為失調和行為問題（一）
15.1固定模式
15.2有問題的行為
15.3處罰
15.4造成行為問題的原因
15.5好動症
15.6處罰的意圖
15.7藥物的使用
15.8如何對待行為失調的孩子
15.9與家長的合作
15.10非事故性損傷
第十六章 行為失調和行為問題（二）
16.1行為失調的孩子的實例
16.2孤獨症
第十七章 家庭與弱智兒童
17.1孩子屬於家庭
17.2老師與家庭人員合作
17.3各種不同的情況
17.4三種類型的問題
17.5特殊問題
17.6兄弟姐妹
17.7總結
序
序
第一章 什麼是弱智？
1.1弱智者與健全人並無很大的區別
1.2特殊學習障礙
1.3弱智的程度
1.4感情障礙
1.5沒有明顯的分界
1.6弱智不同於精神病
1.7怎樣稱呼弱智者？
第二章 導致弱智的原因
2.1老師的態度
2.2腦損傷
2.3遺傳原因
2.4缺乏足夠的刺激
2.5對病因的正確認識
2.6癲癇病的注意事項
第三章 如何幫助、教育弱智兒童
3.1行為正常才能被人接受
3.2循序漸進的訓練
3.3使用表格記錄
3.4玩的重要性
3.5特殊學校的作用
第四章 教育弱智兒童的方法
4.1親切友好的態度
4.2鼓勵和獎賞
4.3提示
4.4動作成形訓練
4.5連鎖動作訓練
4.6動作分解訓練
4.7實際運用
4.8制定訓練計畫
第五章 交流能力的培養
5.1口頭表達能力
5.2其它交流手段
5.3信息的傳遞
5.4交流能力的訓練
5.5交流中的特殊技巧
5.6交際能力的訓練
5.7摹仿
第六章 理解能力的培養
6.1產生圖象
6.2理解能力的訓練
6.3基本辭彙
第七章 會話能力的培養
7.1鼓勵學生開口說話
7.2促進學生的思維
第八章 表達能力的培養
8.1練習說話
8.2說話的基本技能
8.3如何對待孩子的發音錯誤
8.4組句
8.5讓更多的辭彙在大腦中產生圖象
8.6長句的使用
第九章 手語、符號語、圖示語及語言障礙
9.1手語
9.2符號語和圖示語
9.3語言障礙
9.4給老師的建議
第十章 識字能力的培養
10.1教識字的目的
10.2必要的知覺能力訓練
10.3識辯、搭配、摹仿圖形的練習
10.4手眼協調的練習
10.5完形練習和順序排列
10.6辨音訓練
10.7記憶訓練
10.8口頭訓練
10.9讀的訓練
10.10教識字的方法
10.11寫的訓練
10.12對不能說話的孩子的識字訓練
第十一章 算數能力的培養
11.1算數
11.2適當的數學用具
11.3物體的持久性
11.4“一配一”
11.5配對
11.6分辨
11.7大小形狀
11.8歸類
11.9順序排列
11.10計算
11.11重量和質量
11.12錢幣、分數和時間
第十二章 生活自理能力的培養
12.1什麼是生活自理能力
12.2家長與老師的配合
12.3吃飯
12.4吃飯時的毛病
12.5大小便自理
12.6梳洗打�
12.7穿衣
12.8郊遊時的注意事項
12.9家務
第十三章 烹調、美工和音樂課
13.1分組活動和課程表的安排
13.2安全措施
13.3烹調
13.4美工課
13.5音樂課
第十四章 體育活動、遊戲、常識及戶外活動
14.1加強對身體各部位的意識
14.2傳統的體育課
14.3遊戲
14.4常識
14.5戶外活動
14.6手工課
14.7種植
第十五章 行為失調和行為問題（一）
15.1固定模式
15.2有問題的行為
15.3處罰
15.4造成行為問題的原因
15.5好動症
15.6處罰的意圖
15.7藥物的使用
15.8如何對待行為失調的孩子
15.9與家長的合作
15.10非事故性損傷
第十六章 行為失調和行為問題（二）
16.1行為失調的孩子的實例
16.2孤獨症
第十七章 家庭與弱智兒童
17.1孩子屬於家庭
17.2老師與家庭人員合作
17.3各種不同的情況
17.4三種類型的問題
17.5特殊問題
17.6兄弟姐妹
17.7總結
