幼稚園課程論(運城幼兒師範高等專科學校建設的慕課)

幼稚園課程論課程是運城幼兒師範高等專科學校建設的慕課，於2021春夏首次在智慧樹網開課。該課程授課教師為王少華、李穎、程臘梅、高曉敏、楊俊麗、王晨麗。據2023年3月智慧樹官網顯示，該課程已開課5學期，累計選課1.40萬人，累計學校163所，累計互動3.87萬次。

幼稚園課程論課程共八章，包括緒章、幼稚園課程概述、幼稚園課程目標、幼稚園課程實施、幼稚園課程評價、幼稚園教育活動設計、經典幼稚園課程理論與方案、園本課程等內容。

基本介紹

• 中文名：幼稚園課程論
• 建設院校：運城幼兒師範高等專科學校
• 首開時間：2021春夏
• 類 別：慕課
• 授課平台：智慧樹網
• 授課教師：王少華、李穎、程臘梅、高曉敏、楊俊麗、王晨麗

課程性質

課程背景

1.中國和中國各級政府高度重視學前教育；

2.大數據時代學生的學習行為模式發生變化，討論、互動、協作成為最常見的學習模式；

3.時代發展和學前教育改革對幼兒教師素質與幼兒教師的培養提出了更高要求。

課程定位

“幼稚園課程論”高職學前教育專業的一門專業拓展課程，是連線教育理念和教育實踐的橋樑，使學生理解課程的基本常識，了解幼稚園課程編制、課程價值取向、課程目標制定以及經典的課程方案，掌握幼稚園課程內容選擇、課程實施的途徑以及相關評價，獲得關於幼稚園課程的整體概念，培養具有一定教育素養的課程觀。掌握不同班齡區域活動的選題及設計、主題教育活動的設計與實施的方法和策略，提高將教育理念轉化為教育實踐的能力。挖掘提煉幼稚園課程體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，選取相關的思政元素進行有機滲透，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，落實立德樹人根本任務。該課程作為學前教育專業基礎課程，是以《幼稚園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發展指南》《幼稚園教師專業標準》《教師教育課程標準》以及《幼兒教師資格考試標準》等學前教育綱領性檔案為主要依據，結合運城幼兒師範高等專科學校學前教育專業人才培養目標和畢業要求，以幼稚園教師工作崗位的需求為導向，構建以實踐為導向的高職高專課程教學內容。

適應對象

幼稚園課程論課程適合高職學前教育專業學習。

課程簡介

幼稚園課程論課程共八章，第一章對“課程”界定和梳理中國幼稚園課程概念演變的基礎上，分析了幼稚園課程界定的三種傾向，即學科傾向、活動傾向和經驗傾向；第二章介紹了課程目標的內涵、制定依據、基本取向及體系與層次結構。第三章至第五章介紹了幼稚園課程內容，兒園課程實施如何將事先設計好的計畫付諸實施，以及課程建設中的課程評價。第六章講述了學習學科（領域）活動、單元主題活動與區域互動的內涵、設計與評價。第七章和第八章主要分別講述了六種經典幼稚園課程方案和園本課程等內容。

課程大綱

緒章課程介紹 0.1《幼稚園課程論》性質和定位 第一章幼稚園課程概述 1.1課程的概念與類型預 1.2幼稚園課程的概念與特質 1.2.1幼稚園課程的歷史演變 1.2.2幼稚園課程的概念與內涵 1.2.3幼稚園課程的特質（上） 1.2.4幼稚園課程的特質（下） 1.3幼稚園課程的形態 1.3.1幼稚園的課程形態（上）預覽視頻王少華 1.3.2幼稚園的課程形態（下）預覽視頻王少華 第二章幼稚園課程目標 2.1幼稚園課程目標的內涵及制定依據 2.2幼稚園課程目標的基本取向及表述 2.3幼稚園課程目標的體系與層次結構 2.3.1幼稚園課程目標的種類、體系與層次結構 2.3.2幼稚園班級課程計畫之學期課程計畫的制訂預 2.3.3幼稚園班級課程計畫之月、周以及一日活動計畫的制訂 第三章幼稚園課程內容 3.1幼稚園課程內容的內涵及範圍 3.2幼稚園課程內容的選擇原則 3.3幼稚園課程內容組織 第四章幼稚園課程實施 4.1幼稚園課程實施的含義與取向 4.2幼稚園課程實施的途徑 4.2.1幼稚園生活活動的實施 4.2.2幼稚園遊戲活動的實施 4.2.3幼稚園教學活動的實施 4.2.4幼稚園社會實踐活動的實施 4.2.5幼稚園節日活動的實施 4.3幼稚園課程實施中的常見問題 4.4幼稚園課程實施的要求 第五章幼稚園課程評價 5.1幼稚園課程評價概述 5.2幼稚園課程方案評價 5.3幼稚園課程實施過程評價 5.3.1幼稚園課程實施過程評價（上） 5.3.2幼稚園課程實施過程評價（下） 5.4幼稚園課程效果評價

第六章幼稚園教育活動設計 6.1學科（領域）活動設計 6.1.1學科（領域）活動課程的沿革及內涵 6.1.2學科（領域）活動的設計 6.1.3學科（領域）活動的實施及評價 6.2單元主題活動設計 6.2.1單元主題活動的主題選擇與確定標準 6.2.2單元主題活動目標的確定及活動方案的設計 6.3區域活動設計 6.3.1區域活動的內涵、特點、設計規則 6.3.2區域活動中的教師策略、兒童的發展及教師的觀察 6.3.3走進教育故事、在教師行為背後所體現的教育理念支持（上） 6.3.4走進教育故事、在教師行為背後所體現的教育理念支持（中） 6.3.5走進教育故事、在教師行為背後所體現的教育理念支持（下） 第七章經典幼稚園課程理論與方案 7.1五指活動理論及其方案 7.2幼稚園行為課程及其方案 7.3蒙台梭利理論及其方案 7.3.1蒙台梭利生平 7.3.2蒙台梭利兒童觀——吸收性心智 7.3.3蒙台梭利兒童觀——兒童發展具有階段性 7.3.4蒙台梭利兒童觀——有關敏感期的話題 7.3.5蒙台梭利兒童觀——兒童的發展是通過工作完成的 7.3.6蒙台梭利教育觀及其課程內容 7.3.7蒙台梭利的課程組織及評價 7.4高寬課程 7.4.1高寬課程的目標、內容及學習環境的創設 7.4.2高寬課程的實施 7.4.3高寬課程的評價 7.5義大利瑞吉歐幼兒教育體系與課程方案 7.5.1瑞吉歐幼兒教育體系的理論基礎與基本觀點 7.5.2瑞吉歐幼兒教育體系的實施 7.6華德福幼兒教育理論與課程方案 7.6.1華德福幼兒教育課程目標與內容 7.6.2華德福幼兒教育課程的組織、實施與評價 第八章園本課程 8.1幼稚園園本課程的含義及類型 8.2幼稚園園本課程實踐案例

（註：課程大綱排版從左到右列 ）

開課信息

開課學期	開課時間	授課教師	學時安排	參與人數
第1學期	2021春夏	王少華、李穎、程臘梅、高曉敏、楊俊麗、王晨麗	36學時	1196人
第2學期	2021秋冬			3162人
第3學期	2022春夏			2887人
第4學期	2022秋冬			4682人
第5學期	2023春夏			待定

（註：該課程1-5學期開課參考資料）

課程特色

1.實踐訴求：學科最新研究進展以及幼稚園課程改革的實踐訴求。

2.體驗趣味：體驗到課程學習過程中的趣味性，激發學生對幼教的熱情，不斷強化幼兒教師角色意識，在嘗試性的、互動性的理論講解與實踐操作過程中“反思性”教師的教育行為，在反思教學中使學生獲得專業成長，提升研究能力。

3.思政融入：充分挖掘提煉幼稚園課程體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，選取相關的思政元素進行有機滲透，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，落實立德樹人根本任務。

教學目標

1.知識和理論：了解幼稚園課程的基本理論知識，形成正確的課程理念。

2.實踐和運用：掌握不同班齡區域活動的設計與規劃以及主題教育活動設計與實施的基本方法和策略，活動設計中能夠將不同領域知識交叉融合；具備能將教育實踐融入對幼稚園課程理論的分析與套用的素質，能對各類教育活動設計進行初步的評價。

3.素養和情懷：樹立科學的教育觀、兒童觀和教師觀，認同幼稚園教師工作的意義和專業性，熱愛學前教育事業，具有主動從事學前教育工作的意願。

學習預備

學習資料

書名	作者	出版社	出版時間
《幼稚園課程概論》	王春燕、秦元東	高等教育出版社	2019年12月

考核標準

平時成績50分

平時成績=學習進度分（15.0分）+學習習慣分（25.0分）+學習互動分（10.0分）。

章測試成績10分

單項類目名稱	卷面分	單項滿分
緒論 單元測試	10	0.5
第一章 單元測試	22	1.2
第二章 單元測試	21	1.2
第三章 單元測試	21	1.2
第四章 單元測試	20	1.1
第五章 單元測試	21	1.2
第六章 單元測試	18	1.0
第七章 單元測試	22	1.2
第八章 單元測試	19	1.4

期末考試成績40分

期末考試得分=期末考試實際得分/期末考試總分*權值。

採用線上期末考試形式作為期末考試成績。

試卷：教程考試。

教師簡介

王少華，女，運城幼兒師範高等專科學校副教授、碩士研究生，研究方向為幼稚園課程與教學論、教師教育研究。

李穎，女， 運城幼兒師範高等專科學校講師、碩士研究生，主要研究方向為幼稚園課程與教學。

程臘梅，女，運城幼兒師範高等專科學校講師、碩士研究生，主要研究方向為幼稚園課程，幼稚園教師教育。

高曉敏，女，運城幼兒師範高等專科學校學前教育系副主任，山西師範大學教育學碩士，副教授。研究方向：學前教師教育、幼稚園活動設計與指導。

楊俊麗，女，中共黨員，雙師型教師，運城幼兒師範高等專科學校講師。

王晨麗，女，鹽湖區第三實驗幼稚園園長，鹽湖區、運城市優秀教師、先進教育工作者、山西省教科研先進工作者。