差異發展作文指導

本書主要是作者根據學生寫作時出現的問題給以總結，並給與解決的方法和技巧，領導學生在寫作這一方面的全面發展。本書主要分為：開源篇，人格篇，技巧篇，創造篇四本書，分別針對不同的問題給以說明。

基本介紹

• 書名：差異發展作文指導
• 作者：湯登仲
• ISBN：7810810367
• 定價：41元
• 出版社：湖南師大出版社
• 出版時間：2001年6月

內容提要

差異發展：大面積提高學生的寫作能力（代序）

湯登仲

作文沒有差生。

會寫漢字的人都有發表文章的潛能。

這不是假話，也不是空話。我用“差異發展”作文指導方法指導學生寫作，自1995年以來，學生在各級報刊上共發表了300多篇文章，其中有些學生在高一是公認的“不會寫”且各科成績差的學生，居然也得到了稿費，並由此激發學習興趣，成績穩步上升，高考考上了理想的大學。

差異發展作文指導叢書

縱觀語文課堂：為什麼作文講評中佳作總是鳳毛麒角？為什麼很多學生寒窗苦讀十二載還寫不好作文？原因在於同一班級的學生作文能力大有差異，比如高一學生中，能力強的可達到高中畢業甚至大學中文系學生寫作水平，而能力差的比小學生也強不了多少；原因在於一次次作文講評，使會寫的信心高漲，越寫越好，使不會寫的灰心喪氣，越寫越沒勁；原因在於作文指導不能面向全體學生，分層次地，有針對性地進行指導。

於是，“作文頭痛病”成了非常普遍的現象，要求“治療作文頭痛病”成為莘莘學子與千百萬家長的強烈呼聲。

如何“治療作文頭痛病”？請讀“差異發展”作文指導叢書。

“差異發展”，就是讓不同層次學生的作文能力都得到提高，就是讓以往的所謂“作文差生”挺胸昂頭，從作文中獲取成功的快樂與自信，就是讓中等作文水平的學生登堂入室，跨入優秀的行列，就是讓上等作文水平的學生登上創造的高峰！

你作文時無話可寫嗎？

讀《開源篇》吧！讀讀“敞開心扉：讓思想情感的潮水放縱奔涌”、“直面生活：用感覺之網打撈豐富多彩的美妙瞬間”兩章，會讓你思如泉湧，心中的話兒汩汩滔滔，一瀉千里。如果你覺得平時有話可說，但不知為什麼有時偏偏思路阻塞，那么，再請你讀讀第三章“鑽開‘書櫥’：用書本知識敲開靈感之門”，它將告訴你“如何用他人的文章”激發你寫作的靈感。

你想掌握各類文體的基本寫法嗎？

讀《入格篇》吧！假如你是國中生，就更應該讀它。記敘文三十種套路，議論文二十種類型，說明文十種模式，套套管用，式式新鮮。每期練習十種，中考作文，何愁不能奪魁！

你不會或不習慣運用寫作技巧嗎？

讀《技巧篇》吧！為什麼不學學寫作技巧？特別是高中生、文學社員要學。技巧不是作家的專利。四十種技巧，每介紹五種，就有一兩篇綜合運用這五種技巧的文章作為示範。該書所引例文全部是我和我的學生以及文學社員的文章。你只要看了有關如何運用技巧的解說，就會發現原來公開發表文章一點也不神秘。學會技巧，你也能發表的！高中生，你高一、高二每期練習十種技巧，必定讓你筆下生花！

你想大考奪魁、競賽獲獎嗎？

讀《創造篇》吧！在掌握了基本寫法，學會了許多技巧之後，還得學會創造。創造就是要在原有基礎上創造出“新”東西來，文章不“新”，大考怎能奪魁，競賽怎能獲獎？題材要新，立意要新，組材要新，體裁要新，語言要新，標題要新。“文章切忌隨人後”，本書將告訴你如何從以上六個方面，選擇出奇制勝的新招，創造出一片燦爛輝煌的天地！文學社員，你不是要靠作品“出新”獲大獎嗎？高三的學生，你不是想自己的作文評為發展等級得高分嗎？讀讀練練，說不定就此開創出人生的新天地！

讀，就有收穫，寫，就能提高。朋友，還猶豫什麼呢？快動手吧！“看菜吃飯，量體裁衣”，根據自己的實際選取合適的指導書學習，可以取得事半功倍之效呀！

我們希望能夠分享你成功後的快樂！

2001年1月31日

主編簡介

湖南省常德市一中湯登仲，特級教師，教研組長，市級優秀教師，市級優秀專業技術人員，常德市首屆學科帶頭人，省普通高中新課程實驗教學指導委員會委員、學科專家，曾任全國中學生文學社團研究中心常務理事。所教班級學生髮表300多篇作品；近年來在《中學語文教學》《語文教學通訊》《中國教育報》《教師報》等報刊發表150餘篇有關教學的文章；主編 的《差異發展作文指導》叢書及獨著《如何寫好發展等級作文》於2001年6月被湖南師大出版社出版；主持的《中學語文學科“三維”教學實驗研究》課題於1998年12月獲省教委教改課題成果評選二等獎；擔任文學社指導教師，被中國教育學會評為“全國文學社團指導教師百家”。

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