差異發展作文指導

差異發展作文指導

本書主要是作者根據學生寫作時出現的問題給以總結,並給與解決的方法和技巧,領導學生在寫作這一方面的全面發展。本書主要分為:開源篇,人格篇,技巧篇,創造篇四本書,分別針對不同的問題給以說明。

基本介紹

  • 書名:差異發展作文指導
  • 作者湯登仲
  • ISBN:7810810367
  • 定價:41元
  • 出版社:湖南師大出版社
  • 出版時間:2001年6月
內容提要,主編簡介,

內容提要

差異發展:大面積提高學生的寫作能力(代序)
湯登仲
作文沒有差生。
會寫漢字的人都有發表文章的潛能。
這不是假話,也不是空話。我用“差異發展”作文指導方法指導學生寫作,自1995年以來,學生在各級報刊上共發表了300多篇文章,其中有些學生在高一是公認的“不會寫”且各科成績差的學生,居然也得到了稿費,並由此激發學習興趣,成績穩步上升,高考考上了理想的大學。
差異發展作文指導叢書差異發展作文指導叢書
縱觀語文課堂:為什麼作文講評中佳作總是鳳毛麒角?為什麼很多學生寒窗苦讀十二載還寫不好作文?原因在於同一班級的學生作文能力大有差異,比如高一學生中,能力強的可達到高中畢業甚至大學中文系學生寫作水平,而能力差的比小學生也強不了多少;原因在於一次次作文講評,使會寫的信心高漲,越寫越好,使不會寫的灰心喪氣,越寫越沒勁;原因在於作文指導不能面向全體學生,分層次地,有針對性地進行指導。
於是,“作文頭痛病”成了非常普遍的現象,要求“治療作文頭痛病”成為莘莘學子與千百萬家長的強烈呼聲。
如何“治療作文頭痛病”?請讀“差異發展”作文指導叢書。
“差異發展”,就是讓不同層次學生的作文能力都得到提高,就是讓以往的所謂“作文差生”挺胸昂頭,從作文中獲取成功的快樂與自信,就是讓中等作文水平的學生登堂入室,跨入優秀的行列,就是讓上等作文水平的學生登上創造的高峰!
你作文時無話可寫嗎?
讀《開源篇》吧!讀讀“敞開心扉:讓思想情感的潮水放縱奔涌”、“直面生活:用感覺之網打撈豐富多彩的美妙瞬間”兩章,會讓你思如泉湧,心中的話兒汩汩滔滔,一瀉千里。如果你覺得平時有話可說,但不知為什麼有時偏偏思路阻塞,那么,再請你讀讀第三章“鑽開‘書櫥’:用書本知識敲開靈感之門”,它將告訴你“如何用他人的文章”激發你寫作的靈感。
你想掌握各類文體的基本寫法嗎?
讀《入格篇》吧!假如你是國中生,就更應該讀它。記敘文三十種套路,議論文二十種類型,說明文十種模式,套套管用,式式新鮮。每期練習十種,中考作文,何愁不能奪魁!
你不會或不習慣運用寫作技巧嗎?
讀《技巧篇》吧!為什麼不學學寫作技巧?特別是高中生、文學社員要學。技巧不是作家的專利。四十種技巧,每介紹五種,就有一兩篇綜合運用這五種技巧的文章作為示範。該書所引例文全部是我和我的學生以及文學社員的文章。你只要看了有關如何運用技巧的解說,就會發現原來公開發表文章一點也不神秘。學會技巧,你也能發表的!高中生,你高一、高二每期練習十種技巧,必定讓你筆下生花!
你想大考奪魁、競賽獲獎嗎?
讀《創造篇》吧!在掌握了基本寫法,學會了許多技巧之後,還得學會創造。創造就是要在原有基礎上創造出“新”東西來,文章不“新”,大考怎能奪魁,競賽怎能獲獎?題材要新,立意要新,組材要新,體裁要新,語言要新,標題要新。“文章切忌隨人後”,本書將告訴你如何從以上六個方面,選擇出奇制勝的新招,創造出一片燦爛輝煌的天地!文學社員,你不是要靠作品“出新”獲大獎嗎?高三的學生,你不是想自己的作文評為發展等級得高分嗎?讀讀練練,說不定就此開創出人生的新天地!
讀,就有收穫,寫,就能提高。朋友,還猶豫什麼呢?快動手吧!“看菜吃飯,量體裁衣”,根據自己的實際選取合適的指導書學習,可以取得事半功倍之效呀!
我們希望能夠分享你成功後的快樂!
2001年1月31日

主編簡介

湖南省常德市一中湯登仲,特級教師,教研組長,市級優秀教師,市級優秀專業技術人員,常德市首屆學科帶頭人,省普通高中新課程實驗教學指導委員會委員、學科專家,曾任全國中學生文學社團研究中心常務理事。所教班級學生髮表300多篇作品;近年來在《中學語文教學》《語文教學通訊》《中國教育報》《教師報》等報刊發表150餘篇有關教學的文章;主編 的《差異發展作文指導》叢書及獨著《如何寫好發展等級作文》於2001年6月被湖南師大出版社出版;主持的《中學語文學科“三維”教學實驗研究》課題於1998年12月獲省教委教改課題成果評選二等獎;擔任文學社指導教師,被中國教育學會評為“全國文學社團指導教師百家”。
湯登仲老師為學生義務審稿評稿並幫助投稿的網站:湯登仲老師指導所教班級學生公開發表文章目錄(308篇):湯登仲老師本人發表文章目錄(160篇):

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