《名師乙平部落格點評作文》，作者郭庭平，氣象出版社出版。本書共收入郭庭平老師在搜狐網“臨江仙”部落格上點評的作文108篇，包括學生習作、高考同題作文和中考滿分作文。這些點評既指出作文存在的問題，又挖掘其中的閃光點，還致力於指導升格途徑，指明了作文成功之路。
基本介紹
- 書名：名師乙平部落格點評作文
- 作者：郭庭平
- 頁數：322
- 出版社： 氣象出版社
圖書簡介,作者簡介,出版信息,圖書目錄,圖書摘錄,序,作文點評85：教育亂象說,後記,
圖書簡介
全書選文鮮活典型，點評精要中肯，指導思想明確，對提高中學生的寫作能力具有實效性的幫助。尤其值得一提的是，郭老師全盤點評葉功鵬老師寫的18篇高考同題下水作文，不失為本書的一個亮點。
作者簡介
郭庭平（乙平），1948年10月出生，福建省連江縣人。中學高級教師。曾在連江三中、連江一中任教，後為連江教師進修校語文教研員，現已退休。先後受聘為《作文成功之路》雜誌社特約編輯、北京清華同方教育技術研究院“中國名師教育網”語文高考網上輔導教師、搜狐網教育頻道首席高考作文輔導專家。創建“高考作文天網”和“乙平作文線上”，產生比較廣泛的影響。著述頗豐，在語文刊物上發表文章200多篇，出版編著28本，參編64本，其中《乙平與作文》在中國教育學會《中國教育學刊》舉辦的2009影響教師成長百部科研論著薦評活動中獲獎。
出版信息
作者: 郭庭平
出版社: 氣象出版社
頁數: 322
出版/發行時間: 2009-11-01
ISBN: 9787502948566
版次: 1
開本: 32
定價: ￥17.00元
圖書目錄
序
給世界一個美麗的轉身——點評易步青習作
作文點評1：背後
作文點評2：道義還是利益
作文點評3：承諾的守望
作文點評4：探索的滋味
作文點評5：面對生活，請會心一笑
作文點評6：草莽的悲劇
作文點評7：用“翅膀”去飛翔
作文點評8：溫暖，在土地上復甦
作文點評9：人有遠慮，亦須有近憂
作文點評10：呼吸變革的氣息
作文點評11：小步趨行，大步人生
作文點評12：風中的舞者雪中的強者
作文點評13：台階之上的思考
作文點評14：這也是一種富足
讓自信之風灌滿前進的征帆——點評鄭孫明、廖修寶習作
作文點評15：揚起自信的風帆
作文點評16～19：回家
作文點評20：在媽媽的影響下
作文點評2l：我的感動
作文點評22：我喜歡的一種花
作文點評23：“？”伴我成長
作文點評24：我的一次選擇
作文點評25～26：我最喜歡的一本書
作文點評27～28：分享
成功必將等待在不遠處——點評黃熠習作
作文點評29：戰勝自己，戰勝一切
作文點評30：必須跨過這道坎
作文點評31：關於面子的事
作文點評32：沒有種族歧視的一天
作文點評33：離罪惡多遠
作文點評34：平等在人心
作文點評35：有一種力量叫做“藉助”
作文點評36：寬以待人
作文點評37：微笑面對生活
作文點評38：人生的位置不只一個
作文點評39：運籌帷幄，決勝千里
作文點評40：本色才有亮度
作文點評41：打開一扇窗
作文點評42：給我一個重力加速度
作文點評43：說“牛”
作文點評44：中國味
作文點評45：這也是一種祈願
回看流淌過的年華——點評陳昱霏習作
作文點評46：回去吧
作文點評47：境由心生
作文點評48：心靈的距離
作文點評49：多年以後
作文點評50：停電的夜晚
作文點評51：競爭的背面
作文點評52：鄉思
塗上自己喜歡的色彩——點評劉君武習作
作文點評53：為生命著色
作文點評54：勇氣
作文點評55：溝通
作文點評56：自我相對論
作文點評57：我心有主
作文點評58：適當的裝飾體現美
作文點評59：我與故事
像大鵬鳥翱翔於藍天之上——點評陳祖傑習作
作文點評60：走進初四
作文點評61：微笑面對失敗
作文點評62：我心中的那份友誼
作文點評63：金錢
作文點評64：我的收藏
作文點評65：有時，我也想放棄
沐浴在同一片陽光下——點評周凱文等習作
作文點評66：收集陽光
作文點評67：成都公車著火事件之我見
作文點評68：走出這個圈子
作文點評69：要正視錯誤
作文點評70：要與生活“面對面”
作文點評71：勇氣
作文點評72：人類被克隆之後
恪守永遠邁一步的誓約——點評葉功鵬高考下水作文作文點評73：這也是一種悼念
作文點評74：品味時尚
作文點評75：站在他家的門口
作文點評76：踮起腳尖
作文點評77：是是非非“詐捐門”
作文點評78：我有一雙隱形的翅膀
作文點評79：以智慧之善迎擊無賴之惡
作文點評80：我與故事
作文點評81：見證
作文點評82：我說90後
作文點評83：常識之辯
作文點評84：熟悉
作文點評85：教育亂象說
作文點評86：視窗，有一雙明亮的眼睛
作文點評87：失望的女媧
作文點評88：明星，這掛羊頭
作文點評89：胡屠夫的教婿信
作文點評90：在困頓的背影里
完成美麗而獨一無二的花期——點評高考同題作文
作文點評91：把好做到最好
作文點評92：危機VS轉機
作文點評93：貴在獨創
作文點評94：我說90後
作文點評95：熟悉
作文點評96：歸家的滋味
作文點評97：魯迅會做廣告代言人嗎
作文點評98：彎道超越
直伴我們迎接下一輪的太陽——點評中考滿分作文
作文點評99：送你一輪明月
作文點評100：最難忘記的卻是批評
作文點評101：考試並沒有結束
作文點評102：牆的故事
作文點評103：傳遞
作文點評104：表哥，太棒了
作文點評105：我讀懂了親情
作文點評106：感受節日
作文點評107：在學海中游泳
作文點評108：岸·流水·奔放
後記
圖書摘錄
序
給乙平先生的書寫序的，大都是有名望的專家、學者，如福建師大教授潘新和、上海復旦附中特級教師黃玉峰以及福建省語文學會前後三任會長。我只是一個普通的語文工作者，儘管我詳列了種種理由，卻始終推辭不了為此書作序的差事，因為我實在無法拒絕先生的信任和提攜。
66歲的孔子結束遊歷，41歲的陶淵明掛冠歸去，在儒學的傳統精神里，文人雅士嚮往遁隱田園的生活，不管是出於厭倦世道還是追求自由。所以，我們常聽到許多並未老去的人津津而樂地計算著退休的日子。可是東籬採菊，現實的南山卻勾動著你的慾念，搓麻閒聊，提籠養花，抑或串戶東西，自愁南北，終究無法擺脫世俗的捆縛，直到撒手涅盤。我無意於考究乙平先生的精神世界是否超凡脫俗，但他堅守著語文教師的麥田，在退休之後的日子裡，還能盡最大的努力為需要寫作指導的人提供力所能及的幫助，的確值得說道和推崇。
明星的部落格用來炒作吵架，收穫名利；平民的部落格用來自寫自話，自娛自樂。乙平先生在部落格興起之初就利用部落格來點評作文，想來未必不是一種創舉。把部落格當作溝通交流的平台，讓它實現師生之間關於作文的對話，從而有效提高學生寫作的本領，即使有人想的到，卻沒有人能夠像乙平先生這樣不但想到了，而且做到了，還堅持個三年五載，直到如今結集出版似乎意猶未盡。
點評作文是每個語文老師的必備技能。如果僅以“結構嚴謹、條理清晰”之類的模糊語言來應對的話，點評確實不需要多少才智，甚至不需要動用腦筋。所以，當作文教學的現實對點評提出有的放矢、有效提醒、有道可循之類要求的時候，點評就需要提高技術含量了。
乙平先生說：“考場作文特殊性之一便是需要依題行文，日常寫作則可率性揮毫。考場作文固然從不拒絕情感的自然流露，但這種流露必須切合題意，而無法像平時那樣隨心所欲。”這就是有的放矢的點評。局限於命題者的圈囿，考場作文的規矩實在太多了，諸如點題、呼應、選材等，無不制肘難忍。但恰恰是種種條條框框卻也給作文帶來應對的策略，往好了說，叫運用“技巧”。提高成績是學生最大的現實，誰也不會跟美麗的成績慪氣吧？如此想去，你就不會批判先生在點評作文時的規矩要求了。
點評作文可以傳授普遍的共性之法，但更多的應該是針對個體差異的有效提醒，並因此延展出一種規律。點評下水文《這也是一種悼念》，他說：“這道高考作文題要摳住兩個題眼，一是命題者安下的陷阱‘也是’，二是自己在橫線上填進的東西。所謂的‘也是’乃不是之是，比如忠孝不能兩全，你寫忠也是一種孝，合乎題意。如果原本如此，就無所謂‘也是‘了。本文的作者清楚地認識到這一點，他沒有寫常規意義上的‘悼念’。但是，他似乎忘了另一點，因而沒有緊扣自己選定的‘悼念’落筆，以致‘偏離了考場作文的做作’。”這是針對一篇作文的批語，卻也是對把握審題尺度的一種高瞻遠矚的提醒。只有如此促膝談心式的引導，才能夠走進作文者的心扉，儘可能清晰且生動地影響他的作文水平。
點評之道還在乎洞穿命題者的意願、透視作者的思慮乃至判斷兩者勾連的緊密度。比如針對中考作文《傳遞》一文，他點評道：這篇作文的成功疑是採用變題寫作。理由有二：其一，在考場這個備受限制的特定的時空里，引用這么多的詩句能夠做到準確無誤而且恰到好處，行文流暢而且富有文采，對一個初三學生來說難度太大了。其二，從整篇文章的重心來看，在“語文”而不在“傳遞”。全文共有6處點及“傳遞”，首尾各3處，表現出較高的點題技巧。如果沒有這些點題之筆，這篇文章寫的唯“語文”二字了。由此可見，變題寫作不失為考場作文取勝的妙招。像這樣尋找作文之道式的點評，本書中觸目皆是，只要大家有心於學習，用心於提升，無論對學生，還是對語文老師都將是一種實際而有用的幫助。
作文點評的最高境界不在於對作文的純評價，而在於能夠根據眼前的作文做到評價、指導、激勵三位一體，使作文者看到努力的方向和實現的可能，從而產生繼續寫作的衝動。我不敢說乙平作文點評都已達到這種境界，但我敢斷言先生是一直朝著這個方向努力的，他的點評不乏諸如此類的上乘之作。
因為行為或言語不同於大多數的人，所以就很容易得到“狂狷”之禮遇。《論語》云：“狂者進取，狷者有所不為也。”這裡的“狂狷”是豪放而不超越一定的規矩，是中庸之道的進守辯證。對於作文教學這樣的專業行當來說，有諸如乙平先生這樣在守望秩序中豪放思路、在遼闊視野中尋找規矩的“狂狷”者存在，實在是一件幸事。
是為序。
葉功鵬
2009年10月19日
作文點評85：教育亂象說
[作文題]
閱讀下的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領，心裡很高興：小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”
評論家青蛙大發感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什麼只是針對弱點訓練而不發展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛。”
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不套作，不得抄襲。
——2009年全國卷I高考作文試題
[下水作文]
教育亂象說
葉功鵬
兔遭狼逐，至河岸，險被逮，遂有習泳之舉。然天性善跑而拒水，雖勤勉亦無所成。以獸事說人，淺文深義，熱評紛紜。余莽魯，亦知醉翁之意在乎教育也。
教育亂象自“教育”始。《說文解字》曰：“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”父父子子，師師生生，上欲何為，下當效之。此教育猶制陶，不論坯之厚薄，質之高低，性之善惡，喜方則拒圓，循規而蹈矩。西文之“教育”源於拉丁文（educare），譯為“引導”。順性而動，引而導之。以內發潛質為的，外施適法，因材制宜。上施下效，內引外導，嚮往不同，則中西教育差異之本也。
上而下，以上之喜惡塑下之象形，美名曰“管理”。忽視下之情性而授之，或憑己臆測而傳之。傳之藝，授之術，各各不同，相互責斥，教育失準，亂象叢生。兔習泳源有狼逐，河水湍急於前，惡牙利齒於後，肝膽喪，命垂危，恨四腿無力涉河，嘆父母不遺泳技。知不足而習泳，雖天性不可為而為之，乃獸之常態人之常理也，何以不擅特長斥之？何以逆施素質貶之？
物有異，人有別，自然為繩，順天而為，揚長且避短，由內而導，激情生趣，憤啟悱發，全面發展，教育至高境界也。然理想終非現實，或可施行一二，或當仰賴天意，或靜候時日，唯時下莫勉為其難。若霸王上弓，則山頭林立，互指缺憾，莫衷一是，教育因此而亂，世風順流而劣。故兔習泳歷程艱辛，當憫其遭逐之苦旅，憐其過河之宏志，餓其膚，勞其骨，勵其志，雖無為，亦無憾矣。
夫兔者，考生；狼者，世之惡俗也。立於高考怒濤河畔，回視惡俗之狼步步趨緊，縱短跑魁首亦仰天長嘆，直至俯首稱臣，況凡身肉體之弱冠者乎？故勸教育理想者，莫以幻虛之美圖解惡俗之醜，莫以素質之遠圈囿應試之近。若逆而違，猶如處人間而頌天堂，空倉廩而歌太平，懷美以裹身，舔沫以果腹，日漸消瘦而聲弱，一無所得，抱憾天年，豈不惜哉！
教育有亂象，非復辟倒退之形跡，乃盛世興邦之瑞兆。世亂教育逝，世衰教育頹，世行盛途，則教育亂象環生。眾說紛紜，百家爭鳴，論辯中天道日明，陣痛後教育趨善。
古道云：蒼狗白雲，世事繽紛，亂象為始，騰挪繼後，如若得當經營，兔善泳而龜能跑之效或未可知。借獸事說教育，但願管理者順應天道而治教理育，如此，孩童之幸，世人之幸也！
[乙平點評]
古道發宏願，欲寫己丑年18道高考作文題，此舉疑是天下第一人，余允之全數點評。此篇若依時排序乃十三，依題則居首。以故，此數言為小序。
以文言為文者，別開生面，亦可謂創新也。此文章法儼然，逐層推進，筆法老道，語言通暢，足見文字之功底。模擬高考作文循規蹈矩，善假材料以析理，首尾呼應而點題，深諳考場作文三昧。然此等皆形式者也，而思想尤為重要。古道說“教育亂象”，不乏高見，以為“上施下效，內引外導，嚮往不同，則中西教育差異之本也”，以為當今教育“忽視下之情性而授之……教育失準，亂象叢生”，以為教育之“理想終非現實，或可施行一二，或當仰賴天意，或靜候時日，唯時下莫勉為其難”，於是“但願管理者順應天道而治教理育”，其用心頗深，差可振聾發聵也。至於以兔喻考生，以狼喻惡俗，虛擬不虛，精闢；以“教育亂象”為瑞兆，祈“陣痛後教育趨善”，亂象不亂，睿智。如此思想，非靜思熟慮者所不能也，古道真可謂教育之有心人矣。
古道以文言作《教育亂象說》，乙平亦以文言評之，如此順水推舟何等快哉！
2009-08-18
後記
我於2006年1月19日在搜狐網開博，堅持至今的一個欄目就是“作文點評”。現在擇優把它們彙編成書，取名曰“名師乙平部落格點評作文”，欲與已出版的《名師乙平作文線上點評》結為姊妹篇。
在部落格為中學生點評作文，行指導寫作之實，十分便捷。既可以將紙質作文與網路指導融為一體，又可以實現師生之間無遮攔的雙向互動，還可以給更多的網友帶來啟迪，正因此我確實樂此不疲。我從來反對本本主義的作文指導，始終認為根據學生個體的實際情況對症下藥是提高學生寫作能力的正確途徑。部落格點評作文，無疑為我的作文指導提供了廣闊的平台，許許多多作文個例豐富了我的作文指導實踐和理論。
要做好一件事情就必須用心，在部落格點評作文亦然。不用心就不會及時地點評作文，拖延時日漸趨疏懶，無法體現網路的時效性；不用心就不能很好地點評作文，隔靴搔癢應付了事，無法實現指導的針對性；不用心就不勝高屋建瓴，老調重彈空話連篇，無法兌現引領的前瞻性；不用心就不懂得保護學生的熱情，擱置了鼓勵也就荒廢了加油站，無法調動寫作的積極性；不用心就不想把心交給學生，沒有溝通也就缺乏理解，無法利用網路的互動性。我敢說自己是很用心地在部落格點評作文，總想竭盡全力把這件事做好。當然，不盡人意之處在所難免，只能自嘆才疏學淺而求讀者原諒了。
我在部落格點評作文，易步青同學高中三年都參與，我共點評他的習作47篇，已在《名師乙平作文線上點評》收錄12篇，現又有14篇收進此書，彼此都不容易。易步青同學今夏考進福州大學，但願寫作能在他今後的學習和生活中進一步發揮作用。黃熠同學現在高三就讀，他勤於練筆，作文提高很快，本書收錄17篇，數量不少，但願他再接再厲，明年高考能夠穩操勝券。鄭孫明、廖修寶兩位同學攜手考進福州一中，但願他們在高中階段能夠堅持讀寫，三年後再傳捷報。還有其他幾位同學，我希望他們繼續寫作不停，進步不停，用作文之樂增加學習之趣，我在部落格等待著他們的好作文！
藉此機會我要感謝兩個人。一是葉功鵬老師，他破天荒寫遍全國各地18道高考作文題，我一一做了點評；現在我把他的系列文章收入此書，無疑是平添亮色，在此深表感謝。二是王貞鵬老師，我邀他寫3篇高考同題作文，他欣然答應並及時完成，令我感動不已。還要感謝那些知名與不知名的網友，但願我對他們作文的點評能得到他們的認可。最後感謝所有關注我在部落格點評作文的網友，謝謝他們的鮮花和大拇指，還有中肯的評論。
部落格點評作文，如今結集出版，希望讀者能夠喜歡。
郭庭平於臨江齋
2009-9-9
（葉功鵬，現為福建連江縣教育局督導室副主任，原任連江縣黃如論中學教務處副主任，中學高級教師。主編《文言文譯註與鑑賞》和《高中語文讀本》叢書，並參編10多本書。）
