《讓作文落地生根:提高寫作實效的教學策略》指出作文研究不能在空中跳舞，要走近教師；習作指導不能空中飄浮，要走近學生。教師眼光要向下，看到面前的孩子；作文重心要下移，走進孩子的內心。讓教學雙方能在貼著地面的行走中，走出作文改革的新路，走出作文教學的成效。
基本介紹
- 書名：讓作文落地生根:提高寫作實效的教學策略
- 出版社：江蘇教育出版社
- 頁數：256頁
- 開本：16
- 作者：黃桂林
- 出版日期：2014年3月1日
- 語種：簡體中文
- 品牌：江蘇教育出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《讓作文落地生根:提高寫作實效的教學策略》著重從讀寫結合、創新形式、啟發創新、發展個性、作文指導和作文評講等六個方面，從理論與實踐結合的層面，闡述了提高作文教學實效的施教策略。
作者簡介
黃桂林，江蘇省泰興市襟江國小教師，中學高級教師，江蘇省特級教師，全國優秀教師。致力於國小語文教學研究，創立了“假設導讀法”，共14篇的系列論文《“假設導讀法”研究》曾在《河北教育》上連載。先後在省和國家級教育刊物發表教學論文600多篇。其中《語文與生活》《語文與感悟》等20多個系列200多篇文章先後在《河北教育》《湖北教育》等雜誌連載，連載的有關作文教學的系列文章有《國小作文教學與創新教育滲透》《創新作文形式研究》《個性化作文研究》等。2011年，出版教學專著《讓母語融入學生心靈：提升學生語文素養的高效施教藝術》。
圖書目錄
第一章讀寫結合：鋪就習作的坦途
第一節讓學生帶新詞走向運動場
第二節讓詞語在盤活中不斷增值
第三節讓新的句式在模仿中內化
第四節讓言語在精神活動中流淌
第五節讓微型訓練彰顯讀寫魅力
第六節引導透視語言的形象畫面
第七節讀寫訓練須凸顯語言特質
第八節用好文本這塊神奇的跳板
第九節借課題引導學生嘗試寫作
第十節憑單元聯繫凸顯訓練重點
第二章創新形式：彰顯作文的魅力
第一節角色扮演型
第二節寓言童話型
第三節口語交際型
第四節疑難解決型
第五節片段拓展型
第六節生活套用型
第三章啟發創新：引領智慧的挑戰
第一節豐富學生生活，開闢創造源泉
第二節重視觀察指導，增強創造體驗
第三節重視課外閱讀，拓展創造背景
第四節加強寫話指導，重視創造起步
第五節重視片段訓練，平緩創造坡度
第六節重視選材訓練，發展學生思維
第七節突出重點指導，注重創造點化
第八節重視作後評講，增強創造體驗
第九節指導真實敘述，把握創造關鍵
第十節指導具體敘述，突破創造難點
第十一節重視想像作文，誘發創造興趣
第十二節堅持因材施教，體現創造差異
第十三節運用激勵機制，培養創新情感
第十四節指點創造方法，培養創新意識
第四章發展個性：促進心語的放飛
第一節在語感訓練中彰顯學生個性
第二節在多元解讀中提升學生個性
第三節在活動作文中張揚學生個性
第四節在命題作文中培養學生個性
第五節在想像作文中放飛學生個性
第六節在隨機作文中舒展學生個性
第七節在角度變換中發展學生個性
第八節在主體參與中尊重學生個性
第五章精心指導：提供習作的支點
第一節敘述自己的故事——蘇教版三年級上冊習作一指導
第二節讓場景再現眼前——人教版五年級上冊習作八指導設計
第三節情真意切話離別——《話別：寫給×××》教學設計
第四節真情實意盼回家——《農民工啊，快快回家來》作文設計
第五節體驗中涌動真情——《角色變換節》作文教學設計
第六節活動中放飛心靈——《有趣的遊戲》作文教學案例及評析
第七節活動中放飛心靈——《我的自信罐》作文教學實錄
第八節採擷生活的精彩——養蠶系列日記指導瑣記
第九節無心插柳柳成蔭——家長帶來的作文精彩
第十節給學生一方晴空——由一次“無奈的習作”想起的
第六章幽默評講：享受成功的愉悅
第一節睜眼行走撞路人：把習作引向目標
第二節人在餐廳頭餓昏：把習作引向生活
第三節眼前都是一個點：把習作引向獨特
第四節創造自己的故事：把習作引向智慧
第五節到了影院快散場：把習作引向正題
第六節用言語舒展心靈：把習作引向真情
第七節一筐白菜一頓餐：把習作引向具體
第八節路上可別丟了人：把習作引向照應
第一節讓學生帶新詞走向運動場
第二節讓詞語在盤活中不斷增值
第三節讓新的句式在模仿中內化
第四節讓言語在精神活動中流淌
第五節讓微型訓練彰顯讀寫魅力
第六節引導透視語言的形象畫面
第七節讀寫訓練須凸顯語言特質
第八節用好文本這塊神奇的跳板
第九節借課題引導學生嘗試寫作
第十節憑單元聯繫凸顯訓練重點
第二章創新形式：彰顯作文的魅力
第一節角色扮演型
第二節寓言童話型
第三節口語交際型
第四節疑難解決型
第五節片段拓展型
第六節生活套用型
第三章啟發創新：引領智慧的挑戰
第一節豐富學生生活，開闢創造源泉
第二節重視觀察指導，增強創造體驗
第三節重視課外閱讀，拓展創造背景
第四節加強寫話指導，重視創造起步
第五節重視片段訓練，平緩創造坡度
第六節重視選材訓練，發展學生思維
第七節突出重點指導，注重創造點化
第八節重視作後評講，增強創造體驗
第九節指導真實敘述，把握創造關鍵
第十節指導具體敘述，突破創造難點
第十一節重視想像作文，誘發創造興趣
第十二節堅持因材施教，體現創造差異
第十三節運用激勵機制，培養創新情感
第十四節指點創造方法，培養創新意識
第四章發展個性：促進心語的放飛
第一節在語感訓練中彰顯學生個性
第二節在多元解讀中提升學生個性
第三節在活動作文中張揚學生個性
第四節在命題作文中培養學生個性
第五節在想像作文中放飛學生個性
第六節在隨機作文中舒展學生個性
第七節在角度變換中發展學生個性
第八節在主體參與中尊重學生個性
第五章精心指導：提供習作的支點
第一節敘述自己的故事——蘇教版三年級上冊習作一指導
第二節讓場景再現眼前——人教版五年級上冊習作八指導設計
第三節情真意切話離別——《話別：寫給×××》教學設計
第四節真情實意盼回家——《農民工啊，快快回家來》作文設計
第五節體驗中涌動真情——《角色變換節》作文教學設計
第六節活動中放飛心靈——《有趣的遊戲》作文教學案例及評析
第七節活動中放飛心靈——《我的自信罐》作文教學實錄
第八節採擷生活的精彩——養蠶系列日記指導瑣記
第九節無心插柳柳成蔭——家長帶來的作文精彩
第十節給學生一方晴空——由一次“無奈的習作”想起的
第六章幽默評講：享受成功的愉悅
第一節睜眼行走撞路人：把習作引向目標
第二節人在餐廳頭餓昏：把習作引向生活
第三節眼前都是一個點：把習作引向獨特
第四節創造自己的故事：把習作引向智慧
第五節到了影院快散場：把習作引向正題
第六節用言語舒展心靈：把習作引向真情
第七節一筐白菜一頓餐：把習作引向具體
第八節路上可別丟了人：把習作引向照應
