《導教促學論》是2012年科學出版社出版的圖書，作者是史振民、劉瑞儒、武忠遠。
《導教促學論》是2012年科學出版社出版的圖書，作者是史振民、劉瑞儒、武忠遠。內容簡介 本書旨在引導教師搞好課堂教學，提高課堂教學質量，改善學生的學習績效，實現教學目標和人才培養目標。內容分為教育理論、課堂教學基本要求、課堂教學...
學習理論簡稱“學習論”，是說明人和動物學習的性質、過程和影響學習的因素的各種學說。心理學家從不同的觀點，採用不同的方法，根據不同的實驗資料，提出了許多學習的理論。一般分為兩大理論體系：刺激-反應（S-R）理論和認知理論。刺...
第二節學程與教程/040 一、課題“最佳化學習過程，改善教學結構”的實驗研究/040 二、課題“學程導進技藝研究”的實驗研究/052 第三節主體與學力/058 一、課題“主體性教育研究”的實驗研究/058 二、關於學力的研究/076 第四節風格...
從規範性和處方性角度考慮，教學理論關心的是促進學習而不是描述學習。具體地說，教學理論主要研究“怎樣教”的問題；學習理論主要是在描述和說明“學習是怎樣發生的，以及學習開始後會發生一些什麼情況”的問題。①大教學小課程：蘇聯、...
促進教學法是美國著名心理學家卡爾·羅傑斯的首倡。他在闡述其人本主義教學觀的《學習的自由》一書中，對美國現行教育制度的弊病進行抨擊，並認為要改變這種狀況，首先要迅速地改變當前的基本教育思想和方式方法。產生背景 羅傑斯認為教育目標...
加涅學習理論的一個主要特點,是博採各家各派之長。他吸收了行為主義、格式塔心理學、人本主義以及控制論等觀點,並把它們融合進自己的理論中去。加涅學習理論的最大優點在於注重套用,即把學習理論研究的結果運用於教學實踐。加涅教學理論...
因此，使認知主義的學習論在學習理論的研究中開始占據主導地位。理論介紹 認知派學習理論家認為學習在於內部認知的變化，學習是一個比S—R聯結要複雜得多的過程。他們注重解釋學習行為的中間過程，即目的、意義等，認為這些過程才是控制學習...
理論探索：全方位論述語文導創學這一“教學論”的基本思想和主要特色以及力主語文改革的進取精神。一 語文導創學之主題篇 教學生去探索創新——談談我的導創教學 二 語文導創學之理論篇 研究經典教育理論譜寫教育改革新篇 三 語文導...
班杜拉對其中的環境決定論和個人決定論提出了批判,並提出了自己的互動決定論,即強調在社會學習過程中行為、認知和環境三者的互動作用。 [1] 環境決定論認為行為(B)是由作用於有機體的環境刺激(E)決定的 即B=f(E);個人決定論認為...
授導型教學的一般方法步驟：研習案例 教學方法的選擇，需要綜合地考慮教學目標的要求、學習者特徵、教學環境的現狀以及其他約束條件；在選擇了教學方法的基礎上，還需要進一步在綜合考慮目標、內容、學生與教學環境以及其他約束條件，對教學...
2、中國教育先師孔子的啟發式教學，是教師教學中“導”的藝術宗旨。“不憤不啟、不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”教師應努力啟發學生自覺主動性，在激發起學生學習學習欲望的情況下去教；在學生理解的基礎上去要求記憶；在...
眾行集團認為行動學習建立在反思與行動相互聯繫的基礎之上,是一個計畫、實施、總結、反思進而制定下一步行動計畫的循環學習過程。簡單的說,行動學習就是一個“寓教於行”的過程。行動學習的意義:1) 行動學習是一小組人共同解決組織實際...
將系統論用於教與學的研究，源於第二次世界大戰期間美國軍方的訓練計畫。由於武器系統日益複雜，需要專門化的操作人員，軍方研製出新的建立在系統論基礎上的人員培訓體系，以一般系統論為理論基礎，也吸取信息科學、通訊技術、學習理論等領域...
《教師學與教學論》是2000年東北師範大學出版社出版的圖書，作者是曲鐵華。本書對教師學與教學論這兩個概念進行了深入的研究和探討。序言 世紀之初，人們熱心地描繪著新的時代，眾說紛紜。但無論怎樣去述說，人們都會注意到這樣一個事...
人本主義的學習理論是根植於其自然人性論的基礎之上的。他們認為，人是自然實體而非社會實體。人性來自自然，自然人性即人的本性。凡是有機體都具有一定內在傾向，即以有助於維持和增強機體的方式來發展自我的潛能；並強調人的基本需要...
學習的最佳方式：發現學習 內涵：學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發現知識、掌握原理和規律。特點：①發生較早；②內容是無定論的實際材料；③過程複雜優點：①能提高學生的智慧技能，培養學生直覺思維。②有助於培養學生的...
我校是怎樣開展教學目標“三導”功能研究的 推廣“知識分類與目標導向”教學的理論與技術應認識 的幾個關係 淺談“學習任務分析”對課堂教學的作用 套用新的心理學理論和方法培訓中青年骨幹教師 把《學與教的心理學》知識轉化為高師生...
人本主義的學習理論是根植於其自然人性論的基礎之上的。他們認為，人是自然實體而非社會實體。人性來自自然，自然人性即人的本性。凡是有機體都具有一定內在傾向，即以有助於維持和增強機體的方式來發展自我的潛能；並強調人的基本需要...
