基本介紹
學位背景,學位建設,
學位背景
"專"在古今語義演化中，從本義"紡錘"到"專一""專門"，再到今日通行的"專業""專科""高職高專"等，與"專士"所取的"專業人士""專門家"的語義向來契合。作為成詞出現的"專士"則多以"博士"的反諷或專業學位的別譯出現，亦與學位名稱密切關聯。作為學位名稱，有日本的"專門士"、俄羅斯的"專士"（通譯"專家"）及我國台灣地區"專士"學位名稱的創生等諸多中外之淵源。國內學術界也有提及將"專士"作為專科層次的學位名稱，國內高職院校曾有授予"專業副學士"學位、設計"專士服"的具體實踐。從"專士"之詞源追溯到國內外"專士"學位名稱的理論與實踐淵源，可見以"專士"作為專科層次或高等職業教育的學位名稱確有其得當之處。
學位建設
學位是一種制度化的身份象徵，展示出持有者所具有的知識、技能和素養的類型與規格。高等教育職業化和職業教育高等化並存，出現多種面向職業的學位制度，逐步形成以“套用型學位與學術型學位”為主體架構的學位格局。2014年始，為搭建套用型人才接續培養制度、建設現代職業教育體系、最佳化高等教育結構，國家相繼出台了《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》、《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》、《高等職業教育創新發展行動計畫（2015-2018）》等檔案，皆提出要探索與建立具有職業教育特點的學位制度，特別是專科層次學位。
