實驗探究(芳畈中學學校提供的微課課程)

《實驗探究》是芳畈中學學校提供的微課課程，主講教師是劉晗。

基本介紹

• 中文名：實驗探究
• 提供學校：芳畈中學
• 類別：微課
• 主講教師：劉晗

課程簡介

九年級化學專題複習———科學探究 本課地位： 義務教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設、制定計畫、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力。在中考中的地位也非常重要，試題分數8分。 教學目標： (一)增進對科學探究的理解 1.體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識客觀世界的重要途徑。 2.意識到提出問題和作出猜想對科學探究的重要性，知道猜想必須用事實來驗證。 3.知道科學探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據。 4.認識到科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。 5.認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。 (二)發展科學探究能力 提出問題 1.能從日常現象或化學學習中，經過啟發　或獨立地發現一些有探究價值的問題。 2.能比較清楚地表述所發現的問題。 3.提出問題的依據為學生已經得到的相關知識和通過查閱資料獲得的認識。 猜想與假設 1.能主動地或在他人的啟發下對問題可能的答案作出猜想或假設。 2.具有依據已有的知識和經驗對猜想或假設作初步論證的意識。 制定計畫 1.在教師指導下或通過小組討論，提出活動方案，經歷制定科學探究活動計畫的過程。 2.能在教師指導下或通過小組討論，根據所要探究的具體問題設計簡單的化學實驗方案。具有控制實驗條件的意識。 進行實驗 1.能積極參與做化學實驗。 2.能順利地完成實驗操作。 3.能在實驗操作中注意觀察和思考相結合。 收集證據 1.具有較強的實證意識。 2.學習運用多種方式對物質及其變化進行觀察。 3.能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結果進行記錄，並運用圖表等形式加以表述。 4.初步學會運用調查、資料查閱等方式收集解決問題所需要的證據。 解釋與結論 1.能對事實與證據進行簡單的加工與整理，初步判斷事實證據與假設之間的關係。 2.能依據一定的標準對物質及其變化進行簡單的分類。 3.能在教師的指導下或通過與他人討論對所獲得的事實與證據進行歸納，得出正確的結論。 4.初步學會通過比較、分類、歸納、概括等方法認識知識之間的聯繫，形成合理的認知結構。 反思與評價 1.有對探究結果的可靠性進行評價的意識。 2.能在教師的指導下或通過與他人討論，對探究學習活動進行反思，發現自己與他人的長處以及存在的不足，並提出改進的具體建議。 3.能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。 表達與交流 1.能用口頭、書面等方式比較明確地表述探究過程和結果，並能與他人進行交流和討論。 2.與他人交流討論時，既敢於發表自己的觀點，又善於傾聽別人的意見。 (三)學習基本的實驗技能 1.能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連線、加熱等基本的實驗操作。 2.能在教師指導下根據實驗目的選擇實驗藥品和儀器，並能安全操作。 3.初步學會配製一定溶質質量分數的溶液。 4.初步學會根據某些性質檢驗和區分一些常見的物質。 5.初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。 6.初步學習運用簡單的裝置和方法製取某些氣體。 教學手段： 多媒體課件，師生討論互動（學生分析，解答，總結，教師指導） 教學重點難點： 通過科學探究專題複習，達到教學目標要求，提高學生的解題能力。 教師活動： 1.教師出示以下例題，與學生一起討論完成。（見附屬檔案） 2.教師課堂延伸：學生結合課堂內容完成練習中科學探究部分。 板書設計： 科學探究 1.提出問題 2.猜想與假設 3.制定計畫 4.進行實驗 5.收集證據 6.解釋與結論 7.反思與評價 課後反思： 需要進行針對性強化訓練。

設計思路

實驗探究題是對你的綜合運用知識能力的一種考查。 首先，要尋找解題的突破口，比如特殊的顏色，如鐵離子是黃色的，亞鐵離子是淺綠色的；氯化銀和硫酸鋇是不溶於稀硝酸的白色沉澱等，這樣會縮小你思考的範圍。 然後，根據題目提供的信息從突破口往兩邊推測，如果兩條路都通了，就證明你做對了。