（1）特色性原則
（2）實用型原則
（3）混合型原則
基本介紹
- 中文名：實踐教學體系
- 原則：特色性等
- 教學：競賽帶動實踐教學等
- 體系監控：實訓計畫是否符合專業特色等
基本原則,范化建設,教學體系,體系監控,
基本原則
我認為實踐教學體系構建應遵循以下3條基本原則：
（1）特色性原則
特色是學校生存和發展的源動力，為此，確立以素質教育為核心，技術套用能力培養為主線，應變能力培養為關鍵，產學研結合為途徑，與時俱進的人才教育培養模式這是我院實踐教學體系構建中遵循的原則。
（2）實用型原則
實踐教學體系的構建，要充分體現專業崗位的要求，與專業崗位群發展緊密相關。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系。如實驗、實訓教學平台可分為基礎實驗技能訓練平台、專業崗位技能訓練平台、專業崗位實踐平台三大步進行構建。
（3）混合型原則
混合型體現在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學與實踐教學、專業教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學科設定實驗室的傳統布局，對實踐教學設施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學模式。
范化建設
以學院頒發的實踐教學指導書為藍本，結合機電信息分院實踐教學的特點，制定符合各專業實踐教學大綱及各類實驗室管理制度。
（1）強化實踐教學各環節的管理
從多方面學習先進的管理經驗，補充和完善各種管理制度，如實驗實訓教學考核、實驗設備的管理、安全管理、實驗實訓耗材的管理、實驗室環保工作、信息和檔案管理等方面的管理方法。根據本部門的實際情況，建立以崗位責任制為核心的各項規章制度，確定不同實驗管理崗位職責和管理工作量。
（2）因“室”施“法”定條例
針對不同類型的實驗實訓室，建立對應的實驗設備管理條例。機電信息實驗實訓室類型較多，主要有計算機類實驗室、機電類實驗室、現代先進制造實訓中心等類型，根據不同類型的實驗設備的狀況和實驗的性質，我們制定了相應的實驗實訓管理條例。
（3）採用先進的管理手段
採用計算機等現代化管理手段，建立信息收集、整理和歸檔制度，對實驗實訓室的各種信息及時進行記錄，並做好統計、分析和歸檔工作，及時向學院和上級有關部門提供實驗實訓室的準確數據。
（4）加強安全教育
制訂安全教育規章制度，認真做好安全防護工作。在實驗實訓前，對參加實踐教育的學生進行安全教育，並簽定安全教育責任書，最大程度上避免產生安全事故。
教學體系
（1）以競賽帶動實踐教學
在高職業教育中，培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。通過參加專業競賽給學生提供了較大的自主學習的時間和空間，易於調動學生學習的主觀能動性，培養他們的學習興趣和創造性思維能力。通過學生參加學科競賽，我院構建了開放式實驗室。為使學生熟練掌握實驗、實訓技能，達到競賽所要求的技能，分院設立了計算機項目工作室、機械設計創新實驗室、開放機械加工實驗室、現代製造實訓中心，為學生在課外實訓提供了極好的平台，吸引了一大批學生在各個開放性實驗室進行實驗、實訓操作、技能訓練等。在近幾年計算機類和機電類的競賽中我院取得較好的成績。
（2）實踐教學與崗位技能培訓相結合
結合社會培訓機構成功的經驗，推進“三個相結合”，即課堂、實驗實訓場所、企業環境相結合，學生、教師、工程技術人員相結合，教學、科研、工程項目相結合。以崗位技能要求，指導實踐教學，努力摸索出符合我院實踐教學的方法。
（3）產學研合作，促實踐教學的發展
踐行顏院長提出的“三重螺旋”產學研合作模式（參見4月30日學院院報），逐步形成適合自身發展、具有高職特色的科研道路。科研基本定位在於技術開發、技術配套、技術改造、技術服務和研究輔助的層面。針對我院以教學為主、科研力量薄弱的現狀，我認為應大力引進企業項目，以項目作為引導和推動科研發展。
在機電先進制造中心，通過承接企業的項目，讓部分師生參與項目活動，使學生在學習期間就能接觸到本行業的新技術、新技能、鍛鍊其處理生產現場實際問題的能力，提高質量意識和品質意識，培養學生綜合套用能力。對教師而言，通過項目的開發，實踐技能得到了極大的提高，對理論教學和實踐教學有很好的促進作用。
（4）實踐教師隊伍的建設
1．實踐教師是學院教師隊伍的重要組成部分，主要包括：擔任各實踐教學管理教師、指導實踐教學的教師。應加大力度對實踐教師的培養和引進，主要是指導實踐教學的“雙師型”教師和指導生產教學的“生產型”教師隊伍的建設，逐步形成初、中、高級人員的合理師資結構。
2．實踐教學人員應有明確的分工和相應的崗位職責。實踐教學人員要按照各實踐教學環節的管理規範，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務。
體系監控
根據教育部的評估要求，結合我院的實際情況，制定出合理的實踐教學質量評價體系。為提高我院實驗、實訓課教學質量，我認為應從以下幾個方面進行監控：
1. 看實驗、實訓計畫是否符合專業特色。
2. 看實驗、實訓課題能否培養學生動手能力。
3. 看教師能否做到每次課都有目的、有要求，檢查是否指導到位。
4. 看通過實驗、實訓教學，學生能否掌握一種實踐操作技能。
5. 通過查計畫，查課題，查實驗實訓教學中的指導過程，來評價實訓教學質量。
6. 組織人員不間斷對實踐教學進行巡視督察，注重收集學生的反饋意見，發現不良問題，及時調整解決。
