完全學分制是一種把必須取得的畢業總學分作為畢業標準的一種教學管理制度
基本介紹
- 中文名:完全學分制
- 外文名:Complete credit system
- 含義:畢業總學分作為畢業標準
- 方法:確定每門課程的學分
- 實質:準予學生畢業的最低總學分
完全學分制是一種把必須取得的畢業總學分作為畢業標準的一種教學管理制度
完全學分制是一種把必須取得的畢業總學分作為畢業標準的一種教學管理制度...... 完全學分制是一種把必須取得的畢業總學分作為畢業標準的一種教學管理制度 ...
學分制,教育模式的一種,以選課為核心,教師指導為輔助,通過績點和學分,衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。與班建制、導師制合稱三大教育模式。19世紀末學分...
學分制管理是一種先進的教學管理制度學分制是以學分計量學生學習量的一種教學管理制度,有完全學分制和學年學分制之分。我國普通高等院校多數實行學年學分制。...
“完全學分制”:是一種把必須取得的畢業總學分作為畢業標準的教學管理制度。它要求按照培養目標和教學計畫中各門課程及教學環節的學時量,確定每門課程的學分,...
計畫學分制是指學生如果提前修滿規定的總學分,那么學生就可以提前畢業、報考研究生以及攻讀第二學位,而不受學習年限的限制。...
科學地構建學生的知識結構和能力結構,適應高等教育改革形勢,確立以學生為主體的辦學觀念,推進學年學分制向完全學分制轉變,根據我校(指淮陰師範學院)具體情況,特...
其次,對應完全學分制,學校將把學生培養成本從過去的分攤到每年,改為分攤到每個學分上。再次,按學分收費,會讓每個同學重視每一學分的學習。...
學分互認,也可稱之為“校內專升本”,學分互認全國承認,指實行學分制管理的不同高等院校之間,互相認可學生跨校所修的學分,一般限於選修課。學分互認一般有兩種...
非全日制教育實行完全學分制從字面上看,非全日制即不是全天接受教育的學習方式。也就是說非全日制教育的日學習量要比全日制少,因此要完成相同量的學習任務,非...
開放教育有別於傳統的普通和成人高等教育,實行“寬進嚴出”和“完全學分制”的學習制度,學生在通過入學資格審驗和入學水平測試後,即可註冊取得學籍,進入相應的專業...
《高校完全學分制下學生素質教育的新模式探索研究》,上海政法學院院級2007年度教學改革課題,2007年11月申報,2008年1月立項,2009年11月結項。(項目主持人)...
確定“學會做人、打好基礎、培養專長、加強實踐、報效祖國”為學院教育目標為了落實他的有教無類、因材施教的思想,在1999年9月就實施完全學分制(績點學分制)的...
(四)實行完全學分制時,學生在一學年之內成績及格的課程學分總數不到該學年所選課程的學分總數的二分之一者。湖北第二師範學院學生升降級暫行規定學生降級 編輯...
7、於衍真等,完全學分制下給水排水工程專業人才培養方案的研究,建築教育改革理論與實踐,2005年6月;8、於衍真等,給水排水工程專業實踐性教學管理模式探討,濟南大學...
4.完全學分制下大學生創新能力培養模式研究,江蘇省教育廳Cc2001/01/016,參與。 [1] 在研科研課題1.大學生“村官”選人用人機制研究,全國哲學社會科學規劃辦公...
上個世紀80年代初開始,學分制就一直被視為本科教育改革的重點,但進展緩慢,真正做到“完全學分制”的高校鳳毛麟角。就本質而言,學分制是最大限度地擴大學生的...
3.高校完全學分制的實施及其保障措施,浙江師範大學學報 20054.solo分類評價法及其套用,上海教育科研 2005(10)5.Selective synthesis of acrylonitrile from ...
浙大混合班以自由選擇專業和個性化培養的完全學分制為模式,取代按專業招生和按專業培養的傳統模式,學生進入浙大混合班後先按大類(文、理、工)學習規定的課程,然後...
沒有完全學分制的支持,彈性學制是很難實現的,非全日制研究生教育的改革也無法進一步深化。因此完全學分制是非全日制研究生教育發展的基礎。...
實驗班學生課程單獨設定,以創新創業和國際化為目標,突出複合性和實用性,在管理上實行完全學分制,50%以上的課程採用多媒體教學,30%以上的主幹課程用雙語教學或外語...
北京航空航天大學長城行動計畫,完善本科大類招生及完全學分制試點改革,完成通識教育課程體系並向社會發布中國理工科大學第一份《通識教育白皮書》---《北京航空航天...
實驗班是中國地質大學(武漢)工科專業新型人才重點培養基地,已被列入學校的重點建設項目,採用特殊的培養方案,實行準導師制,完全學分制與分流-補進的淘汰制相結合的...
學院依託重慶大學雄厚的辦學實力和豐富的優秀教學資源,採用基於國際網際網路(Internet)的遠程教育技術模式和完全學分制的教學管理模式,面向在職人員開展遠程學歷教育及非...
4.非全日制教育實行完全學分制從字面上看,非全日制即不是全天接受教育的學習方式。也就是說非全日制教育的日學習量要比全日制少,因此要完成相同量的學習任務,非...