學習的真相

簡介

報告稱線上學習的方式已經滲透到全國各地，成為各地學生的主流學習方式之一。我國不同等級城市的學生使用線上教育平台拍搜或上網課的時間多在2年以上，且新用戶在不斷增多。在使用時間總指數上，三四線城市排名最高，忠實用戶占比最高，其次為二線城市、特大城市和非城市，但各等級城市之間相差不大。

報告對照了一線地區上海黃浦區、課改地區湖北枝江市、非課改地區貴州興仁縣同年級的中小學生，在同一時間段的知識點學習情況。從學習題目的難度看：一線城市＞課改地區＞非課改地區，可見偏遠地區的中小學生更需要優質的教育資源。

此外，報告重點關注了52個國家貧困縣中小學生課外線上學習情況。截止今年10月1日，已有336萬來自貧困縣的中小學生在作業幫平台學習。值得一提的是，從2019年開始，這些地區的用戶增長率遠高於作業幫平均用戶增長率，說明貧困縣孩子對優質教育資源的強烈需求。

在作業幫平台，貧困縣學生報名免費公益課的比例，比北京學生高出9.62%。在線上課程的選擇上，貧困縣地區的高中生更加需要物理、英語、語文。這說明，當地教育環境對學生物理實驗學習、文科視野有一定限制。

作業幫產品技術團隊為10000名老師建立了2.5億大數據題庫和學生學情多維度大數據報告，幫助老師進行數據化、精細化、本地化教研教學。

作業幫國小輔導教學部負責人林大偉表示，作業幫國小團隊通過比對教材要求和全國各地實際水平發現：“國小六年閱讀量不低於145萬字”、“國小三年級已經開始讀文言文”、“考了100分並不代表真正具備數學思維”“近十年來國小英語的難度提升了15倍”等，成為國小教學需要集中解決的痛點。

作業幫國中教研教學負責人劉楊介紹，國中團隊根據各地實際命題趨勢、全國國中生大樣本量考試數據得出“十年前的高考語文題就是現在的中考語文題”、“國中數學不是難，而是太容易丟分了”等結論，對相關課程的研發提供了方向指引。

作業幫高中教研教學負責人文煦剛點明，“一線城市學生的高考英語成績比三四線城市高出幾十分”、“大部分同學高一第一學期就聽不懂物理”等教育資源不均衡及學生學情差異現象，對高中分層、分科、分地域差異化教學帶來啟發。

為解決小初高三個學段的真相和痛點，作業幫宣布已推出作業幫直播課“名師大招”課程體系，如高中“縱橫語文”課程體系、國中“幫·物理”課程體系、國小數學“校內提升+思維訓練”課程體系。