王道陽編著的這本《學校心理健康教育課程原理與操作》是構建學校心理健康教育課程教學理論體系的一次有益嘗試，是關於學校心理健康教育課程的基本知識、基本理論的闡釋和論述，主要包括對心理健康教育課程的性質、理論依據、目標與內容、教學設計、教學過程、教學策略、實施的原則和技術、教學評價以及教學保障等基本問題的探討。
基本介紹
- 書名：學校心理健康教育課程原理與操作
- 出版社：安徽師範大學出版社
- 頁數：280頁
- 開本：16
- 品牌：安徽師範大學出版社
- 作者：王道陽
- 出版日期：2014年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787567609822
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
王道陽編著的這本《學校心理健康教育課程原理與操作》是構建學校心理健康教育課程教學理論體系的一次有益嘗試，是關於學校心理健康教育課程的基本知識、基本理論的闡釋和論述，主要包括對心理健康教育課程的性質、理論依據、目標與內容、教學設計、教學過程、教學策略、實施的原則和技術、教學評價以及教學保障等基本問題的探討。
圖書目錄
前言
第一章 學校心理健康教育課程概述
第一節 學校心理健康教育課程的概念
一、心理健康教育名稱的確立
二、心理輔導
三、團體心理輔導
四、班級團體心理輔導
五、學校心理健康教育課程
第二節 學校心理健康教育課程的特點
一、學校心理健康教育課程與一般學科課程的區別
二、學校心理健康教育課程的性質
三、學校心理健康教育課程的特徵
第三節 學校心理健康教育課程的意義
一、有利於最佳化學校課程結構
二、有利於促進學生身心發展
三、有利於推進心理健康教育工作
第二章 學校心理健康教育課程教學的理論依據
第一節 學校心理健康教育課程教學的課程理論依據
一、課程概念的界定
二、課程理論的流派
三、課程的基本類型
第二節 學校心理健康教育課程教學的團體動力理論依據
一、團體動力理論的緣起
二、團體動力理論誕生的理論基礎
三、團體動力理論的演變
四、團體的意義與團體決策理論
第三節 學校心理健康教育課程教學的群體心理理論依據
一、學校群體
二、學生班級與班集體
三、學生非正式群體
四、學校群體心理理論
第三章 學校心理健康教育課程的歷史、現狀與展望
第一節 學校心理健康教育課程的歷史
一、學校心理健康教育課程的演變
二、學校心理健康教育課程的確立
第二節 學校心理健康教育課程的現狀
一、學校心理健康教育課程形式多樣
二、學校心理健康教育課程內容豐富
三、學校心理健康教育課程目標模糊
第三節 學校心理健康教育課程的展望
一、學校心理健康教育課程體系趨於完善
二、學校心理健康教育課程形式與時俱進
三、學校心理健康教育課程內容相對統
四、學校心理健康教育課程目標逐漸清晰
第四章 學校心理健康教育課程的教學目標與內容
第一節 學校心理健康教育課程的教學目標
一、學校心理健康教育課程的情感目標
二、學校心理健康教育課程的認知目標
三、學校心理健康教育課程的階段目標
第二節 學校心理健康教育課程的教學內容
一、學校心理健康教育課程教學內容的結構要素
二、學校心理健康教育課程的具體內容
三、學校心理健康教育課程教學內容的組織方式
第五章 學校心理健康教育課程的教學設計
第一節 學校心理健康教育課程教學目標設計
一、認知目標設計
二、情感目標設計
三、階段目標設計
第二節 學校心理健康教育課程教學內容設計
一、建立信任的活動
二、自我探索的活動
三、價值澄清的活動
四、腦力激盪的活動
第三節 學校心理健康教育課程教學形式設計
一、角色扮演
二、價值澄清
三、榜樣引導
四、行為強化
第四節 學校心理健康教育課程的教學主題設計
一、學校心理健康教育課程的教學主題設計原則
二、學校心理健康教育課程的單個主題設計
三、學校心理健康教育課程的系列主題設計
四、學校心理健康教育課程的綜合主題設計
第六章 學校心理健康教育課程的教學過程
第一節 學校心理健康教育課程的教學組織
一、學校心理健康教育課程的教學準備
二、學校心理健康教育課程的教學導入
三、學校心理健康教育課程的教學展開
四、學校心理健康教育課程的教學結束
第二節 學校心理健康教育課程的教師教學行為
一、教師角色定位恰當
二、教師行為改進
第七章 學校心理健康教育課程的教學策略
第一節 學校心理健康教育課程教學策略的內涵
一、學校心理健康教育課程教學策略的含義
二、學校心理健康教育課程教學策略的特點
三、學校心理健康教育課程教學策略的類型
第二節 學校心理健康教育課程教學策略的選擇
一、學校心理健康教育課程教學策略的選擇原則
二、學校心理健康教育課程教學策略的選擇方法
第八章 學校心理健康教育課程實施的原則和技術
第一節 學校心理健康教育課程實施的原則
一、面向全體學生，關注個別差異
二、整體設計目標，重視學生髮展
三、強調活動過程，倡導體驗分享
四、以學生為主體、教師為主導，建立良好師生關係
五、注重知行教導，履行保密承諾
第二節 學校心理健康教育課程實施的技術
一、傾聽技術
二、引導技術
三、同感技術
第九章 學校心理健康教育課程的教學評價
第一節 學校心理健康教育課程評價的特點
一、學校心理健康教育課程評價的內隱性
二、學校心理健康教育課程評價的發展性
三、學校心理健康教育課程評價的多元性
第二節 學校心理健康教育課程評價的類型
一、學校心理健康教育課程診斷性評價
二、學校心理健康教育課程形成性評價
三、學校心理健康教育課程總結性評價
第三節 學校心理健康教育課程評價的實施
一、學校心理健康教育課程評價體系構建
二、學校心理健康教育課程評價操作步驟
三、學校心理健康教育課程評價具體要求
第十章 學校心理健康教育課程的教學保障
第一節 學校心理健康教育課程的設計
一、設計形式
二、設計方法
第二節 學校心理健康教育課程的校本教材開發
一、指導原則
二、具體方法
第三節 學校心理健康教育課程的教學研究
一、問題提出
二、研究方法
三、論文撰寫
主要參考文獻
第一章 學校心理健康教育課程概述
第一節 學校心理健康教育課程的概念
一、心理健康教育名稱的確立
二、心理輔導
三、團體心理輔導
四、班級團體心理輔導
五、學校心理健康教育課程
第二節 學校心理健康教育課程的特點
一、學校心理健康教育課程與一般學科課程的區別
二、學校心理健康教育課程的性質
三、學校心理健康教育課程的特徵
第三節 學校心理健康教育課程的意義
一、有利於最佳化學校課程結構
二、有利於促進學生身心發展
三、有利於推進心理健康教育工作
第二章 學校心理健康教育課程教學的理論依據
第一節 學校心理健康教育課程教學的課程理論依據
一、課程概念的界定
二、課程理論的流派
三、課程的基本類型
第二節 學校心理健康教育課程教學的團體動力理論依據
一、團體動力理論的緣起
二、團體動力理論誕生的理論基礎
三、團體動力理論的演變
四、團體的意義與團體決策理論
第三節 學校心理健康教育課程教學的群體心理理論依據
一、學校群體
二、學生班級與班集體
三、學生非正式群體
四、學校群體心理理論
第三章 學校心理健康教育課程的歷史、現狀與展望
第一節 學校心理健康教育課程的歷史
一、學校心理健康教育課程的演變
二、學校心理健康教育課程的確立
第二節 學校心理健康教育課程的現狀
一、學校心理健康教育課程形式多樣
二、學校心理健康教育課程內容豐富
三、學校心理健康教育課程目標模糊
第三節 學校心理健康教育課程的展望
一、學校心理健康教育課程體系趨於完善
二、學校心理健康教育課程形式與時俱進
三、學校心理健康教育課程內容相對統
四、學校心理健康教育課程目標逐漸清晰
第四章 學校心理健康教育課程的教學目標與內容
第一節 學校心理健康教育課程的教學目標
一、學校心理健康教育課程的情感目標
二、學校心理健康教育課程的認知目標
三、學校心理健康教育課程的階段目標
第二節 學校心理健康教育課程的教學內容
一、學校心理健康教育課程教學內容的結構要素
二、學校心理健康教育課程的具體內容
三、學校心理健康教育課程教學內容的組織方式
第五章 學校心理健康教育課程的教學設計
第一節 學校心理健康教育課程教學目標設計
一、認知目標設計
二、情感目標設計
三、階段目標設計
第二節 學校心理健康教育課程教學內容設計
一、建立信任的活動
二、自我探索的活動
三、價值澄清的活動
四、腦力激盪的活動
第三節 學校心理健康教育課程教學形式設計
一、角色扮演
二、價值澄清
三、榜樣引導
四、行為強化
第四節 學校心理健康教育課程的教學主題設計
一、學校心理健康教育課程的教學主題設計原則
二、學校心理健康教育課程的單個主題設計
三、學校心理健康教育課程的系列主題設計
四、學校心理健康教育課程的綜合主題設計
第六章 學校心理健康教育課程的教學過程
第一節 學校心理健康教育課程的教學組織
一、學校心理健康教育課程的教學準備
二、學校心理健康教育課程的教學導入
三、學校心理健康教育課程的教學展開
四、學校心理健康教育課程的教學結束
第二節 學校心理健康教育課程的教師教學行為
一、教師角色定位恰當
二、教師行為改進
第七章 學校心理健康教育課程的教學策略
第一節 學校心理健康教育課程教學策略的內涵
一、學校心理健康教育課程教學策略的含義
二、學校心理健康教育課程教學策略的特點
三、學校心理健康教育課程教學策略的類型
第二節 學校心理健康教育課程教學策略的選擇
一、學校心理健康教育課程教學策略的選擇原則
二、學校心理健康教育課程教學策略的選擇方法
第八章 學校心理健康教育課程實施的原則和技術
第一節 學校心理健康教育課程實施的原則
一、面向全體學生，關注個別差異
二、整體設計目標，重視學生髮展
三、強調活動過程，倡導體驗分享
四、以學生為主體、教師為主導，建立良好師生關係
五、注重知行教導，履行保密承諾
第二節 學校心理健康教育課程實施的技術
一、傾聽技術
二、引導技術
三、同感技術
第九章 學校心理健康教育課程的教學評價
第一節 學校心理健康教育課程評價的特點
一、學校心理健康教育課程評價的內隱性
二、學校心理健康教育課程評價的發展性
三、學校心理健康教育課程評價的多元性
第二節 學校心理健康教育課程評價的類型
一、學校心理健康教育課程診斷性評價
二、學校心理健康教育課程形成性評價
三、學校心理健康教育課程總結性評價
第三節 學校心理健康教育課程評價的實施
一、學校心理健康教育課程評價體系構建
二、學校心理健康教育課程評價操作步驟
三、學校心理健康教育課程評價具體要求
第十章 學校心理健康教育課程的教學保障
第一節 學校心理健康教育課程的設計
一、設計形式
二、設計方法
第二節 學校心理健康教育課程的校本教材開發
一、指導原則
二、具體方法
第三節 學校心理健康教育課程的教學研究
一、問題提出
二、研究方法
三、論文撰寫
主要參考文獻
