《學會提問》是2021年機械工業出版社出版的圖書，作者是尼爾·布朗、斯圖爾特·基利。
基本介紹
- 中文名：學會提問
- 作者：尼爾·布朗、斯圖爾特·基利
- 類別：哲學類圖書
- 出版社：機械工業出版社
- 出版時間：2021年6月
- 開本：32 開
- 裝幀：平裝-膠訂
- ISBN：9787111680925
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
如果你所在城市的捷運因為安全因素升級了安檢程式，你會積極配合還是消極牴觸？
如果你喜歡的一位明星或KOL熱情地向你推薦一款產品，你會立即下單還是深思熟慮?
如果你的老闆要求和鼓勵你“996”甚至“007”，你會配合還是拒絕？
......
我們生活在嘈雜、喧囂和不確定的世界裡，每時每刻都被泛濫的信息所包圍，大到世界經濟發展的趨勢，小到個人生活的決策，面對別人和媒體兜售的觀點，如果你缺乏獨立思考和判斷，就只能全盤接受——他們熱衷於讓你相信這是“事實”，但所說的話往往真假參半。你明明覺得有什麼不對勁，可一時又很難找到突破口反駁。
即使專家說得再動聽，也不一定靠譜，我們有必要依靠自己的大腦，不草率、不盲從，不為感性和無事實根據的傳聞所左右，《學會提問》幫助我們有意識地學習和運用批判性思維，提出批判性問題，對問題深思熟慮，盡力理解那些價值觀和我們背道而馳的人的分析推理方式，克服偏見對判斷的影響，這樣才有可能得出更為正確、理性的結論。
當你能夠坦然面對立場和你完全相左的意見，理性判斷而不會黨同伐異時，當你面對提問和質疑，有能力組織更多確鑿的證據支持自己的觀點，而不只把聲高當有理，或認為別人是沒事找茬，有意和自己過不去時，當你能夠在對話和辯論中撥開迷霧，識別出對方的邏輯謬誤和情感操縱時，世界在你眼中將變得更加有趣、開闊和堅定。
圖書目錄
贊 譽
前 言
第1章 正確提問的益處和方法
批判性思維鼓勵你傾聽他人，向別人學習，同時又會掂量別人所說的話，看看它們的分量如何，並終形成自己的觀點。
我們生活在嘈雜、混亂的世界·001
專家說得再動聽，也不一定靠得住·004
靠大腦理性思考·005
激發你的批判性思維·006
海綿式思維和淘金式思維·008
弱勢批判性思維和強勢批判性思維·011
價值觀影響人與人之間的互動·013
讓對話有效進行下去·017
像批判性思維者那樣寫作和發言·021
第2章 論題和結論是什麼
如果找不準作者的論題和結論，那你就會曲解其意圖，這樣做出的回應往往也會顯得驢唇不對馬嘴。
描述型論題和規定性論題·026
尋找論題·028
尋找結論·029
找到結論的5條線索·031
第3章 理由是什麼
只有在你找到支撐一個結論的各種理由和證據以後，你才能評判這個結論的價值。而找到理由和證據的步，就是採取質疑的態度，不斷地問“為什麼”。
為什麼相信這個結論·042
通過提示詞尋找理由·045
讓理由和結論一目了然·045
像批判性思維者那樣寫作和發言·048
第4章 哪些詞語意思不明確
如果每個詞都只有一種大家都認同的含義，那么迅捷有效的交流就更有可能實現。可惜的是，我們使用的語言極其複雜，大多數詞語都有不止一種含義。
讓人捉摸不透的多義詞·058
找準關鍵字·059
檢查有沒有歧義·061
判定歧義·062
根據上下文找出真正含義·065
字典里的定義不一定適合文章里的情境·066
誰想說服你，誰就要負責解釋清楚·069
像批判性思維者那樣寫作和發言·070
第5章 價值觀假設和描述性假設是什麼
在所有的論證中，都有一些寫作者認為理所當然的特定信念。通常情況下寫作者不會將這些信念明說出來，你必須通過閱讀字裡行間的內容來找到假設。
到哪兒去找假設·082
價值觀衝突和價值觀假設·083
兩種價值觀衝突時選擇哪一個·085
典型的價值觀衝突·086
把立論者的背景作為尋找價值觀假設的線索·087
把可能發生的後果作為尋找價值觀假設的線索·088
尋找價值觀假設的其他方法·089
了解其他人的價值傾向的價值·090
價值觀與相對性·091
找出描述性假設·092
描述性假設舉例說明·093
常見的描述性假設·095
找到假設的線索·096
像批判性思維者那樣寫作和發言·098
第6章 論證中有沒有謬誤
判斷交流者的論證是否依賴於錯誤的或高度存疑的假設，或交流者是否在通過邏輯上的謬誤或其他帶有欺騙性的論證形式來糊弄你。
用提問的方法找出論證中的謬誤·109
從假設中尋找謬誤·111
其他常見的論證謬誤·115
警惕分散注意力的干擾·122
愚弄人的循環論證·125
論證謬誤小結·126
擴展關於謬誤的知識·127
第7章 證據的效力：個人經歷、典型案例、當事人證言和專家陳述
我們希望我們的結論基於關於世界的確鑿陳述，而非某種見解，或對於什麼真實、什麼可靠的異想天開的猜測。
事實還是見解·132
我們需要可靠的證據·134
證據的來源·136
以個人經歷作為證據可靠嗎·138
以典型案例作為證據可靠嗎·139
以當事人證言作為證據可靠嗎·140
以專家意見作為證據可靠嗎·142
第8章 證據的效力：個人觀察和調查研究
證據越充分，主張就越有說服力。為了使自己免受偏見的影響，我們必須尋找與自己觀點相悖的證據。
以個人觀察作為證據可靠嗎·150
有偏差的調查和問卷·151
以研究報告作為證據可靠嗎·154
樣本能夠代表總體嗎·162
測量方法可靠嗎·165
專家觀點什麼時候可信·167
像批判性思維者那樣寫作和發言·170
第9章 有沒有替代原因
人們常犯的一個錯誤就是想找出一件事的簡單、的原因，而事實上這個“原因”是許多共同起作用的原因結合在一起的產物。
可能存在替代原因 ·181
替代原因的說服力·182
尋找替代原因·184
的原因，還是原因之一·184
警惕“確認偏誤”·186
混淆相關性和因果關係·186
混淆“在此之後”與 “因此”·189
解釋單個事件或行為·190
評價替代原因·192
替代原因與你的表達和交流·192
第10章 數據有沒有欺騙性
當你遇到聽起來讓人動心的數字或者百分比時，一定要當心！你可能需要其他信息來判定這些數字到底多值得人動心。數據經常撒謊。
識別不知來歷和有偏差的數據·202
令人困惑的平均值·203
測量誤差·206
錯把一件事的結論用來證明另一件事·207
通過省略信息進行欺騙·209
在自己的寫作中使用統計數字·211
第11章 有什麼重要信息被省略了
自主思考需要我們堅持不懈地尋找寫作者到底遺漏了什麼信息，不論寫作者是無心省略還是有意隱瞞。
找到省略信息的益處·216
不完整的論證在所難免·217
幫你識別省略信息的問題·219
我們需要知道確切的數字·220
負面視角的重要性·223
面對信息缺失的現實·225
像批判性思維者那樣寫作和發言·225
第12章 能得出哪些合理的結論
幾乎我們能想像到的任何重要問題都不只有兩個可能的答案。非黑即白這種簡化的形式隱匿了一個問題可能的答案的多樣性。
二分式思維：妨礙我們考慮多種可能性·234
灰度思維：兩面還是多面·236
條件的重要性·238
解放思維·239
更多可能的結論，更多可能的自由選擇·240
第13章 干擾批判性思維的障礙
一系列思維習慣會限制和背叛我們。這些認知偏見經常會左右我們，除非我們約束住它們，逼迫它們乖乖“就範”。
正確提問帶給人的不快·245
思考過快·245
刻板印象·246
背叛我們的思維習慣·247
自我中心·252
一廂情願：批判性思維的障礙·254
成為一個批判性思維者·257
譯後記
作者簡介
尼爾·布朗(Neil Browne)
美國博林格林州立大學的傑出經濟學教授。獲有托雷多大學法學博士學位和德克薩斯大學的博士學位。曾與合作者合著七本書，並在專業期刊發表一百餘篇研究論文。威斯康星大學、印第安納大學、科羅拉多大學等幾十所大學曾經聘請布朗教授，協助培養教職員批判性思維技巧。
他也任職於《韓國批判性思維期刊》的編輯委員會，還是“國際批判性思維大會”的主要發言人。先後榮獲博林格林州立大學“傑出教學能力獎”“終生成就獎”，以及美國教育促進與支持委員會的“全國年度傑出教授”銀牌獎章、“俄亥俄州年度傑出教授”等無數地方性和全國性的榮銜。
還為IBM亞太公司、樂高公司、新加坡K2B國際公司、美國商學院聯盟等眾多機構及公司提供批判性思維的訓練及諮詢服務。
斯圖爾特·基利(Stuart Keeley)
美國伊利諾伊大學心理學博士。現為博林格林州立大學心理學教授。
譯者簡介
許蔚翰 美國天普大學管理學碩士、菲律賓德拉薩大學教育管理哲學博士，現任教於安徽工業大學。
吳禮敬 上海外國語大學英語學院英語語言文學碩士，北京外國語大學國際中國文化研究院比較文學與跨文化研究博士，合肥師範學院副教授。
