《學會提問（原書第11版）》是2019年機械工業出版社出版的圖書，作者是[美] 尼爾·布朗 (Neil Browne)。
基本介紹
- 書名：學會提問（原書第11版）
- 作者：[美] 尼爾·布朗 (Neil Browne)
- 原作品：Asking the Right Questions: A Guide to Critical Thinking，11th Edition
- 譯者：吳禮敬
- 出版社：機械工業出版社
- 出版時間：2019年4月04日
- 頁數：292 頁
- 定價：59.00
- 開本：32 開
- ISBN：9787111616832
內容簡介,目錄,作者簡介,
內容簡介
在本書中，我們特意增加一章新的內容，專門探討認知偏見及批判性思維會遭遇的障礙。另外還吸收了丹尼爾·卡尼曼所著的《思考：快與慢》里的真知灼見，並貫穿全書，我們尤其強調“慢思考”的重要性。
目錄
目錄
前言
01 正確提問的好處和方法 1
在這個真實的世界裡，總有人堅稱我們一定要按他們所說的那樣去做，因為他們最懂行，最知道我們該穿什麼、吃什麼、相信什麼。可是他們的看法到底有哪些可以篤信不疑呢？你需要發展相關技能，樹立正確態度，這樣才能自行判斷出哪些觀點能為我所用，從而形成你自己的觀點。
我們生活的這個世界是嘈雜、混亂的 1
專家說得再動聽，也無法替我們救急 4
我們有必要依靠自己的大腦 6
激發你的批判性思維 7
兩種思維方式：海綿式思維和淘金式思維 9
弱勢批判性思維和強勢批判性思維 12
價值觀決定人與人之間的互動 14
讓對話進行下去 18
02 干擾批判性思維的障礙 23
雖然我們的認知能力無窮無盡，但有一系列的思維習慣卻會限制和背叛我們。這些認知偏見經常會左右我們，除非我們約束住它們。
正確提問帶給人的不快 24
思考過快 24
刻板印象 25
這些思維習慣會背叛我們 27
自我中心 32
一廂情願—批判性思維最大的障礙 34
03 論題和結論是什麼 38
如果找不準作者、演說者的結論，你就會曲解別人的意圖，這樣做出的回應也就顯得驢唇不對馬嘴。
論題的種類 39
尋找論題 41
尋找作者或演說者的結論 43
發現之旅的幾點線索：怎樣才能找到結論 44
批判性思維與你的書面和口頭表達能力 46
04 理由是什麼 53
只有問一問別人為什麼持有這樣的觀點，並得到一個明確的答覆，才能公正地判斷為什麼應該同意它。
開始質疑的過程 57
找到理由有提示詞來幫忙 59
理由的類型 60
讓理由和結論一目了然 62
使用這個關鍵問題 63
批判性思維與你的書面和口頭表達能力 63
05 哪些詞語意思不明確 71
如果每個詞都只有一種潛在的含義，而且大家都認同這個含義，那么迅捷有效的交流就更有可能實現。可惜的是，大多數詞語都有不止一種含義。
詞語的多義性和易混淆性 73
找準關鍵字和短語 74
檢查有沒有歧義 76
使用這個關鍵問題 77
判定歧義 77
語境與歧義 80
使用這個關鍵問題 82
歧義、定義和字典 82
歧義與附加感情色彩的語言 85
誰想說服你，誰就要負責解釋清楚 87
歧義與你的書面和口頭表達能力 87
06 價值觀假設與描述性假設 95
在所有的論證中，都有一些作者認為是理所當然的特定想法，但通常情況下他們卻不會明說出來。就好像你眼看著魔術師把手帕放進了帽子裡，出來的卻是一隻兔子，而你壓根兒就不知道魔術師暗地裡到底玩的什麼把戲。
到哪兒去找假設 98
價值觀衝突和價值觀假設 99
從價值觀到價值觀假設 101
典型的價值觀衝突 102
將立論者的背景作為尋找價值觀假設的一個線索 103
將可能發生的後果作為尋找價值觀假設的重要線索 104
找到價值觀假設的其他提示 106
了解其他人價值傾向的價值所在 107
使用這個關鍵問題 108
價值觀與相對性 108
找出並評價描述性假設 109
描述性假設舉例說明 110
常見的描述性假設 112
定位描述性假設的一些線索 113
避免分析無意義的假設 116
假設與你的書面和口頭表達能力 117
07 論證中有沒有謬誤 122
判斷交流者的推理是不是以錯誤的假設為基礎，是不是通過邏輯上的錯誤或帶有欺騙性的推理來糊弄你，就要特別小心推理過程中的那些詭計花招。
用質疑的方法找出論證中的謬誤 125
讓我們從評價各種假設出發 126
發現其他常見的論證謬誤 130
找出分散注意力的干擾項 137
愚弄人的循環論證 140
利用以下這個關鍵問題 141
推理錯誤小結 141
擴展關於謬誤的知識 142
謬誤與你的書面和口頭交流能力 143
08 證據的效力如何：直覺、個人經歷、典型案例、當事人證言和專家意見 148
如果有人對出示證據這一簡單要求的反應是怒火中燒或退避三舍，往往是因為他們覺得尷尬難為情，因為他們意識到，沒有證據，他們對自己的看法本來不應該那樣底氣十足。
我們需要證據 149
找出事實斷言 151
證據的來源 153
將直覺作為證據 154
個人經歷作為證據 156
將典型案例作為證據 157
將當事人證言作為證據 159
將專家意見作為證據 161
使用這個關鍵問題 165
你的學術寫作與證據 166
09 證據的效力如何：個人觀察、研究報告和類比 171
從某種意義上說，所有類比都是錯誤的，因為它們做出了錯誤的假設：兩樣東西在一兩個方面有相似之處，它們在其他重要方面也必然會有相似之處。
個人觀察作為證據 171
研究報告作為證據 172
從研究的樣本來概括 180
從研究的測量方法來概括 183
片面的調查和問卷 185
將類比作為證據 188
專家觀點什麼時候最可信 193
10 有沒有替代原因 201
人類都有這種強烈的傾向，願意相信如果兩件事緊隨前後發生，那么第一件事肯定導致了第二件事。比如你可能在寫出一篇極出色的論文的同時戴了某一頂帽子，所以現在你一逢到寫論文就堅持非要戴同一頂帽子不可。
什麼時候應該去尋找替代原因 203
替代原因的說服力 203
找到替代原因 206
唯一的原因，還是原因之一 206
多種視角可作為尋找替代原因的指導 208
組間差異的替代原因 209
相關性不能證明因果關係 211
混淆“在這之後”與“因為這個”之間的關係 214
很多事件並非只有一種解釋 215
評價替代原因 216
替代原因和你自己的表達和交流 217
發掘潛在的原因 218
11 數據有沒有欺騙性 224
當你遇到聽起來讓人動心的數字或者百分比，一定要當心！你可能需要其他信息來判定這些數字到底有多讓人動心！
不知來歷和帶有偏見的數據 226
令人困惑的平均值 228
把一件事的結論用來證明另一件事 231
通過省略信息欺騙 233
在自己的寫作中使用統計數字 234
12 有什麼重要信息被省略了 240
推理說服力不夠強，並不是因為說出來的不頂用，而是因為省略掉的太關鍵。就像馬所戴的一副眼罩，眼罩讓馬心無旁騖全神貫注於正前方的道路，但同時也阻止它去關注某些特定的信息—也許是至關重要的信息。
找到省略掉的信息有好處 241
不完整的論證在所難免 242
可以幫你識別省略信息的問題 244
但是我們需要知道確切的數字 247
考慮是否有負面效果 248
省略的信息還是找不到 250
13 能得出什麼合理的結論 255
很少有重要的問題我們可以用簡簡單單的“是”或斬釘截鐵的“不是”來回答。
二分式思維方法：妨礙我們考慮多種可能的
結論 256
兩面還是多面 258
尋找多個結論 259
條件句的衍生能力 261
備選的解決方法作為結論 262
讓思維更靈活 263
小結 264
最後的話 269
譯後記 271
作者簡介
尼爾·布朗
博林格林州立大學（Bowling Green State University）的傑出經濟學教授。獲有托雷多大學法學博士學位和德克薩斯大學的博士學位。曾經合著七本書，並在專業期刊發表一百餘篇研究論文。威斯康星大學、印第安納大學、科羅拉多大學等幾十所大學曾經聘請布朗教授，協助培養教職員批判性思維技巧。他也任職於《韓國批判性思維期刊》的編輯委員會，還是“國際批判性思維大會”的主要發言人。2002年獲博林格林州立大學“傑出教學能力獎”，2001年獲“終生成就獎”，以及美國教育促進與支持委員會的“全國年度傑出教授”銀牌獎章、“俄亥俄州年度傑出教授”等無數地方性和全國性的榮銜。近期為美國國家安全部、俄羅斯國家秘密服務部門、IBM亞太公司、樂高公司、新加坡K2B國際公司、美國商學院聯盟、美國空軍研究院等眾多機構及公司提供批判性思維的訓練及諮詢服務。
斯圖爾特·基利
美國伊利諾伊大學心理學博士。現為美國博林格林州立大學心理學教授。
