學大職業教育(以下簡稱:學大職教)是學大教育積極順應國家職業教育政策趨勢,聚焦高質量職業教育發展目標打造的核心業務版塊品牌。
依託學大多年來積累的教學教研、管理運營經驗,搭建集中等職業教育、高等職業教育及產教融合、職業技能培訓為一體的高素質技能人才貫通培養體系,全面打通職業院校學生成長成才和升學就業的通道,構建以培養高素質職業技能人才為目標的現代化職業教育發展新生態。
基本介紹
- 中文名:學大職業教育
- 所屬行業:職業教育
- 所屬公司 :學成世紀(北京)信息技術有限公司
學大職業教育(以下簡稱:學大職教)是學大教育積極順應國家職業教育政策趨勢,聚焦高質量職業教育發展目標打造的核心業務版塊品牌。
依託學大多年來積累的教學教研、管理運營經驗,搭建集中等職業教育、高等職業教育及產教融合、職業技能培訓為一體的高素質技能人才貫通培養體系,全面打通職業院校學生成長成才和升學就業的通道,構建以培養高素質職業技能人才為目標的現代化職業教育發展新生態。
學大職業教育(以下簡稱:學大職教)2是學大教育積極順應國家職業教育政策趨勢,聚焦高質量職業教育發展目標打造的核心業務版塊品牌。1依託學大多年來積累的教學教研、管理運營經驗,搭建集中等職業教育、高等職業教育及產教融合、職業...
高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分,包括高等職業專科教育、高等職業本科教育、研究生層次職業教育,是高等教育發展中的一個類型,肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命; 同時,高等職業教育也是我國職業教育體系中的高層次教育。高等職業教育發展為專科層次職業教育、本科層次職業教育和研究生層次職業教育(專業...
成人高等職業技術教育,從在職人員中培養技能型或技藝型的專門人才的成人高等教育,包括學歷教育、繼續教育的短期培訓等。能有效地提高某些職業崗位技能或技藝能力,並能較大程度滿足在職人員的職業需要。在教學中,為突出其技能培訓,需有兩個課堂:一是傳授有關現代科學理論知識的課堂;二是高等職業技術操作實習的課堂...
《高等職業教育學》是2006年江西高校出版社出版的圖書,作者是董步學。摘要 本書分十四章闡述了高等職業教育學的基本內容,包括高等職業教育學的發展、當代中外教育、教師和學生、專業設定、課程、實踐教學、德育、教學評價與質量控制、就業指導等。目次 第一章 高等職業教育學的發展第一節 高等職業教育的發展第二節 ...
大職業教育主義,創始人黃炎培,1925年,黃炎培提出的職業教育辦學方針,強調的是職業教育與社會的溝通。1926年,黃炎培提出職業教育辦學方針,他認為“辦職業學校的,須同時和一切教育界、職業界的溝通聯絡;提倡職業教育的,同時須分一部分精神,參加全社會的運動。”強調的是職業教育與社會的溝通。黃炎培所謂職業教育...
職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分,是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。職業教育包括職業學校教育和職業培訓。其中,職業學校教育分為中等職業學校教育、高等職業學校教育,中等職業學校教育由高級中等教育層次的中等職業學校(含技工學校)...
高等職業教育本科專業,簡稱高職本科專業,是高等職業教育本科層次的專業,屬於職業教育專業,由教育部在《職業教育專業目錄(2021年)》基礎上根據經濟社會發展等需要動態更新。 [1] 截至2024年12月,高等職業教育本科專業共設定19個專業大類、92個專業類、298個專業。 [2] [4] ...
從狹義職業生涯規劃的角度來看,此階段主要是職業的準備期,主要目的是在於為未來的就業和事業發展作好準備。客觀而言,進行系統的學習和實踐至關重要,而能夠擔此教育重任的人應該具備豐富的職場經驗和並接受過系統的職業生涯輔導訓練。簡介 要做好職業生涯規劃就必須按照職業生涯設計的流程,認真做好每個環節。職業生涯...
職業技術教育學是一門研究職業教育、技術教育和職業培訓活動,探究技術技能人才培養和職業教育發展規律的套用性、交叉性和綜合性學科。它以馬克思主義為指導,廣泛吸收職業科學、勞工政治學、技術哲學、產業經濟學、勞動經濟學、勞動社會學、勞動心理學等學科的理論與方法,研究職業技術教育體系、職業技術教育基本制度、產業...
高等職業技術教育是屬於第三級教育層次的職業教育和技術教育。包括就業前的職業技術教育和從業後的有關繼續教育。如美國技術學院和社區學院的部分教學計畫,日本高等專門學校、短期大學部分教學計畫及專修學校的專門課程,法國的大學技術學院、高級技術員班,中國早期的高等實業學堂、專門學校、專科學校等,以及各國成人高等...
截至2022年5月31日,全國高等學校總計3013所,其中:普通高等學校2759所,含本科院校1270所、高職(專科)院校1489所。高等職業技術學院主要是在專科學歷教育階段進行高等職業教育,在中等教育的基礎上培養基礎文化知識和專業知識、專業技術、專業技能的人才。高等職業技術學院的修業年限為二年制或三年制,大部分是三年制...
專業是一行業職業體系劃分的,學科是以知識結構體系劃分的,大中專院校為社會培養高等和中等人才,所以按照行業職業體系劃分,叫做專業,研究生進一步進行科學研究訓練,所以按照知識結構體系劃分,叫做學科。所以在本科叫做建築環境工程專業,在研究生叫做供熱供燃氣通風與空調工程學科,還比如在本科叫做熱能與動力工程專業,在研究生...
加快建立“職教高考”制度,完善“文化素質+職業技能”考試招生辦法,加強省級統籌,確保公平公正。穩步發展職業本科教育,高標準建設職業本科學校和專業,保持職業教育辦學方向不變、培養模式不變、特色發展不變。一體化設計職業教育人才培養體系,推動各層次職業教育專業設定、培養目標、課程體系、培養方案銜接,支持在培養...
高等職業教育專科專業:序號 專業代碼 專業名稱 41農林牧漁大類 4101農業類 1 410101 種子生產與經營 2 410102 作物生產與經營管理 3 410103 現代農業技術 4 410104 生態農業技術 5 410105 園藝技術 6 410106 植物保護與檢疫技術 7 410107 茶葉生產與加工技術 8 410108 中草藥栽培與加工技術 9 410109 菸草栽培與...
高等職業本科學校是為了貫徹黨的十九屆五中全會“增強職業技術教育適應性”精神、落實《國家職業教育改革實施方案》(國發〔2019〕4號)和《職業教育提質培優行動計畫(2020-2023年)》以及教育部《關於加快推進獨立學院轉設工作的實施方案》內容而新設的一類本科層次職業教育的普通高等學校。本科層次職業教育處於高等教育和...
教育部《職業教育專業目錄(2021年)》是為貫徹《國家職業教育改革實施方案》,加強職業教育國家教學標準體系建設,落實職業教育專業動態更新要求,推動專業升級和數位化改造,教育部組織對職業教育專業目錄進行了全面修(制)訂而形成的職業教育專業目錄。同時明確,將根據經濟社會發展等需要,動態更新《目錄》,完善專業設定管理辦法...
實驗室的功能定位為:進行職業技術的數位化模擬實訓;開展微格教學,培養學生的教學技能和職業培訓技巧;培養學生的課程資源開發能力;支持教師開發與共享課程資源。實驗室配備既具有職業教育學理論背景又具有教育信息技術特長的專業人員,專門負責實驗室綜合管理。 回響國家“建設現代職業教育體系”的號召,回應廣東從“職業...
1985年以來的實踐證明,五年制高職便於統籌安排教學計畫,實現了中等職業教育與高等職業教育的有機銜接,並且由於學生年齡小、可塑性強、有效教學時間長,為學生職業意識和職業能力的養成創造了良好條件,有利於提高教學質量和辦學效益。從總體上看,五年制高職適應了經濟建設和生產第一線崗位(崗位群)對高等技術套用性...
高校設定本科層次職業教育專業應緊緊圍繞國家和區域經濟社會產業發展重點領域,服務產業新業態、新模式,對接新職業,聚焦確需長學制培養的相關專業。原則上應符合第九條至第十四條規定的條件和要求。設定本科層次職業教育專業需有詳實的專業設定可行性報告。可行性報告包括對行業企業的調研分析,對自身辦學基礎和專業特色...
職教20條明確提出,職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位,進一步明確了職業教育的戰略地位。其中明確要求提高技術技能人才待遇水平,推動形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。教育部調整現有專科高職學校升本政策,啟動了本科層次職業教育試點,保證試點學校繼續堅持職業教育辦學方向,遵循4個“...
職業高等教育,是相對於普通高等教育,指以職業教育為主的高等教育,包括專科層次、本科層次、碩士層次、博士層次的職業高等教育,與“普通高等教育”並列,與“職業初等教育”、“職業中等教育”對應,區別於“高等職業教育”。概念提出 2019年12月,職業教育再出政策,職業教育法修訂草案面向社會公開徵求意見,《中華...
臨沂大學職業教育學院座落在沂蒙山區腹地的沂水縣,始建於1948年7月,是紅色政權在山東解放區建立的第一所師範學校。歷經“教乾教師訓練班”、“山東省立沂蒙中學”、“山東省立沂蒙鄉村師範”、“山東省立沂水師範學校”、“山東省沂水師範學校”諸階段。1993年學校率先完成標準化建設,1997年成為第一批山東省規範化...
職業教育專業,是對中等職業教育專業、高等職業教育專科專業、高等職業教育本科專業的統稱,其中中職專業358個、高職專科專業744個、高職本科專業247個。2021年3月12日,中華人民共和國教育部發布“教育部關於印發《職業教育專業目錄(2021年)》的通知”(教職成〔2021〕2號),《職業教育專業目錄(2021年)》按照“...
中國職業教育事業快速發展,體系建設穩步推進,培養培訓了大批中高級技能型人才,為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。同時也要看到,當前職業教育還不能完全適應經濟社會發展的需要,結構不盡合理,質量有待提高,辦學條件薄弱,體制機制不暢。加快發展現代職業教育,是黨中央、國務院作出的重大...
《職業教育學》是2008年1月華東師範大學出版社出版的圖書,作者是馬建富。本書是職業師範院校的公共必修課教材,在明確職業教育學的研究對象、理論架構等問題後,系統論述了職業教育的發展歷史、本質、功能、體系、培養目標、結構體系,以及職業教育的教學科研、德育、管理、教師發展等。目錄 第一章 緒論 第二章 職業...
學院現有教職員工共27人,另聘有兼職教師10人。其中教授、副教授共17人,已有8人在項目的框架內獲得德國職業教育學博士學位。學院是教育部批准的首批全國重點建設職教師資培訓基地、全國高職高專師資培訓基地和上海市職教師資培訓中心。基礎設施 學院2002年10月遷入新建的中德學院大樓,擁有約600平米辦公面積,800平米...
同時鄭州新東方烹飪學校非常感謝北京市麻辣誘惑餐飲集團對鄭州新東方烹飪學校2011校運會的大力支持,鄭州新東方烹飪學校在今後的工作中將不負重望,銳意進取,為伴中國最好的職業教育鞠躬盡瘁。教育歷程 1988年 新東方烹飪教育首所烹飪院校——安徽新東方烹飪專修學院成立。1991年-1993年 新東方烹飪教育連續三年被上級主管部門...
2004年,烏魯木齊職業大學被確定為自治區示範性軟體職業技術學院和國家緊缺型技能性人才培養試點單位,軟體技術專業被教育部確定為國家級高職高專教學改革試點專業。2005年,學校接受了國家教育部高職高專人才培養工作水平評估,獲得優秀,成為自治區第一所全國優秀高等職業院校。2006年,學校被自治區職業教育領導小組定為...
從教育類型上分,大學專科教育分為學科教育與高等職業教育。1999年以前實行的大學專科教育是學科教育,畢業生包分配。1999年以後除了師範、醫學、公安類的高等專科教育外,都是高等職業教育。高職作為一種新的教育模式,更注重套用能力的培養,是教育主動適應市場的合理調整,它比傳統的學科教育更貼近人才市場,畢業生不...