學制是指各級各類學校教育制度。學制規定了不同教育類型之間的關係、學校的設定原則和組織辦法。
基本介紹
- 中文名：學制
- 外文名：The length of schooling
- 拼音：xué zhì
- 出處：《請建國學表》
釋義,定義,現代學制,雙軌學制,單軌學制,分支型學制,歷史,演進,改革方向,
釋義
1.學校的制度。
[南朝宋]范泰《請建國學表》：“學制既下，遠近遵承。”《北史·刁沖傳》：“雖家世貴達，及從師於外，自同諸生。於時學制，諸生悉日直監廚， 沖 雖有僕隸，不令代己，身自炊爨。”[宋]曾鞏《勸學詔》：“故更制博士，而講求所以訓厲之方，定著於令，以為學制。”
2.國家對各級各類學校的組織系統和課程、學習年限的規定。
定義
學制：是學校教育制度的簡稱。在現代教育制度的形成過程中，最先形成和完善起來的是學校教育系統，最初的教育制度就是學校教育制度，簡稱學制。隨著現代教育的發展，學制已經不只是學校教育制度的簡稱，而是各種教育機構系統的總稱，指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、學習年限以及它們之間的縱向和橫向關係。
現代學制
雙軌學制
雙軌學制以英國為代表。一軌自上而下，其結構是大學（後來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預備班、獨立學校），此外在中學以下還有親職教育；另一軌從下而上，其結構是國小及其後的職業學校（早期主要是與國小相連的初等職業教育，後來增加了國中，形成了與國中連線的中等職業教育）。後來隨著社會改革的深入，英國嘗試在國中高中進行融合，允許雙規之間進行一定程度的交流。
單軌學制
單軌學制以美國為代表。從國小、中學到大學，各級各類學校相互銜接，但是藝術教育、體育教育等獨立於這個體系之外。
分支型學制
分支型學制以蘇聯為代表。在初等教育階段和中等教育階段由單一的學校系統構成，此後（國中或高中）開始分化，形成多種學校系統（普通學術教育和職業教育）與之銜接。這樣構成的整個學校體系就像一把叉子，所以這種學制類型又被稱為分叉型學制。
歷史
演進
中國近代學制始於清末，1902年(光緒二十八年)公布壬寅學制；1904—1912年，清政府頒布“癸卯”學制。辛亥革命後，1912—1913年公布“壬子·癸丑學制。1922年施行“壬戌”學制，或稱“六三三”學制、“新學制”，一直沿用到新中國。“文革”。到80年代中期，大部分地區在新的形勢下恢復了“六三三”學制。
改革方向
1為了構建終身教育體系，我國的學制區域彈性和靈活。
2為了普及九年義務教育，我國規定了“九年一貫，六三分段”的基本學制。
3為了逐步普及高中階段教育，我國正在逐步完善高中階段的教育結構。
4為了實現高等教育的大眾化，我國高等學校的類型趨於多樣化。
5為了適應經濟社會發展和就業的需要，我國將健全和完善職業教育體系。
