如何培養孩子的品格

內容簡介

我們應該做些什麼來培養孩子的品格？最重要的是創造可以激發好品格的環境！在《品格的力量》中，作者讓我們看到最新的研究表明結果：惡劣或動盪不定的環境會給嬰幼兒的大腦和身體發育造成生理變化。那些變化會妨害有助於孩子們調節其思想感情的那一組重要的心智慧型力的發展，使得他們日後難以恰當地處理信息、控制情緒，從而獲得學業上的成功。在這個研究的基礎上，作者在本書中繼續探索，得出了培養品格的一些重要結論，從而給摸索中的家長和教育者帶來極大的啟發和重要的參考。成功的老師，不僅教授學生知識，他也在向他們傳遞一種歸屬感、自信心和使命感。他教導學生們堅持不懈地完成困難的任務，克服種種巨大的障礙；他們沉著頑強地應對挫折、損失和失敗；他們致力於那些常常看似希望渺茫的長遠目標。要是我們想要提高一個兒童的如何培養孩子的品格、堅毅、韌性或自控能力，並不能從兒童自身開始著手。我...(展開全部) 我們應該做些什麼來培養孩子的品格？最重要的是創造可以激發好品格的環境！在《品格的力量》中，作者讓我們看到最新的研究表明結果：惡劣或動盪不定的環境會給嬰幼兒的大腦和身體發育造成生理變化。那些變化會妨害有助於孩子們調節其思想感情的那一組重要的心智慧型力的發展，使得他們日後難以恰當地處理信息、控制情緒，從而獲得學業上的成功。在這個研究的基礎上，作者在本書中繼續探索，得出了培養品格的一些重要結論，從而給摸索中的家長和教育者帶來極大的啟發和重要的參考。成功的老師，不僅教授學生知識，他也在向他們傳遞一種歸屬感、自信心和使命感。他教導學生們堅持不懈地完成困難的任務，克服種種巨大的障礙；他們沉著頑強地應對挫折、損失和失敗；他們致力於那些常常看似希望渺茫的長遠目標。要是我們想要提高一個兒童的如何培養孩子的品格、堅毅、韌性或自控能力，並不能從兒童自身開始著手。我們首先所需要改變的似乎是他的環境。幼年時期環境的影響會被放大：孩子處於一個好的環境中，對其未來發展的影響會非常好，而孩子處於一個不好的環境中，對其未來發展的影響則會非常壞。當貧窮孩子所成長的環境具有以下特點時：父母在家對他們進行穩定而回應式的養育，學校能讓他們有歸屬感和使命感，老師在課堂上對他們既有挑戰又有支持——他們就會茁壯成長，而他們成功生活的機會會呈指數級增長。父母在孩子幼時所扮演的另一個重要角色是孩子壓力的外在調節者，從好的方面和壞的方面來說都是如此。研究表明，要是父母表現嚴厲或者喜怒無常——尤其是當孩子心煩意亂的時候——天長日久，孩子們就不太可能培養出管理強烈情緒的能力，而更有可能對壓力情境作不出有效的反應。與之相反，能夠幫助孩子處理壓力時刻、在發過脾氣之後或恐懼之餘能夠自己冷靜下來的父母，對於孩子養成長期管理壓力的能力則通常具有深刻的積極作用。嬰幼兒時期自然有很多大哭大鬧的時候，而每一次哭鬧對孩子來說都是一次學習的機會（即便對於當時的孩子父母來說是難以置信的）。當一個孩子的照料者敏感而沉著地回應其躁動的情緒時，孩子就更有可能明白自己有能力管理自己的情緒，即使是那些強烈的不愉快情緒也能管理。那種理解會深深地銘刻在孩子的心靈深處，以後當這孩子再次面臨壓力情境甚至面對危機的歲月時，那將會是他極其寶貴的財富。研究發現，嬰兒如果在人生的最初12個月裡受到溫暖周到的養育，他們與父母之間通常會形成一種強烈而和諧的紐帶，研究者稱之為“安全型依戀”。這種紐帶會在嬰兒心中樹立一種根深蒂固的安全和自信意識——一個安全堡壘——他們長大點之後，這種意識會使得他們更獨立而勇敢地探索世界。毫無疑問，行為主義在某種程度上能起作用。人們對行為規則會做出合適的反應。但是研究者們越來越多地了解到，教育中的獎勵和懲罰的效力是有限度的，對於在強烈的壓力之下形成其神經系統和心理發展的年輕人而言，簡單的獎勵制度往往特別不起作用。當學生們受到鼓勵將那些外在動機內化時，他們的動機會變得越來越強大。心理學家認為人類有三種基本需要：自主需要、能力需要和關聯需要。他們說，當教師能夠創造一種促進那三種感覺的環境時，學生們所表現出的動機水平就會高得多。最有助於學生形成在課堂上堅韌不拔的傾向的四種關鍵的信念是：一是我屬於這個學習團體；二是我的能力與技巧隨著我的努力而增長；三是我能做到這一點；四是做這件事對我有益。兒童的生活軌跡有時會被一些在他們身邊的成年人初看起來微不足道、無足輕重的事情所改變，如父母說話的語氣，老師在便條上所寫的話，一位數學老師組織課堂的方式，一位導師或教練為傾聽一個面對挑戰的孩子額外付出的時間，等等。【保羅·圖赫（Paul Tough）】《紐約時報雜誌》（The）

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