大連西崗中學是一所公辦學校，成立於1999年9月。學校擁有一支高素質的師資隊伍，現有教師92人，高級教師61人，碩土學歷19人，全國優秀教師1人。建校以來，先後有73人次被評為市區級以上骨幹教師，729人次獲得省級以上榮譽。教師積極參與教育科學研究，近幾年累計獲得國家、省、市優秀論文400餘篇，每學期幾十人次在各級教育教學研討活動中做專題發言或經驗介紹，顯示了學校教師雄厚的理論功底和豐富的教學實踐經驗。學校現有18個教學班級，學生近600人。學校以學生髮展為本，注重培養學生良好的行為習慣及健康的心理品格，重視學生特長的培養。每學年學校開設校本課60餘門，多元的課程培養了學生的學習興趣，朗朗書聲、筆墨生香使校園充滿濃郁的文化氣息，提升了學生的知識素養和綜合能力。使學生在體育、藝術、國學、英語、科技等領域的愛好和特長得到發展。在各級各類比賽中，每年都有百餘人次獲國家級獎項，有二百多人次獲省市級獎項。學校的校本課作品多次在區域展示，其中自主開發的葫蘆烙刻課程代表西崗區在全國教育創新年會做課展示，得到參會教育部領導及嘉賓的高度讚譽。 學校實現了校內聯網和辦公自動化，有美術和外語兩個學科的教學特色。
基本介紹
- 中文名：大連市西崗中學
- 簡稱：西崗中學
- 創辦時間：1999年9月
- 類別：私有學校
- 現任校長：劉庭歌
- 所屬地區：西崗區
- 在校生：750名左右
簡介,成績,理念,地圖信息,
簡介
大連市西崗中學創建於1999年9月，學校傍山臨海，多年來以山的厚重與堅毅、海的氣度與力量為品格，致力於打造“博納教育”品牌。學校秉承博採眾長、海納百川的理念，以“博觀而約取，厚積而薄發”為教育信條，用全球化和前瞻性的視角，兼收並蓄傳統與現代、人文與科技、東方與西方等不同文化之所長，以建設具有國際視野、底蘊深厚、在社會有廣泛影響的市區一流學校為辦學目標，致力於將學生培養為品德高尚、人格高貴、情趣高雅、學習高效、做事高質的未來優秀公民。融合學校文化特質和學生髮展需求，學校確立了“五意識六素養”為學生培養規格，即公民意識、責任意識、學習意識、合作意識、創新意識和哲學素養、人文素養、科學素養、藝術素養、信息素養、健康素養。學校遵循教育規律、貫徹課改精神，通過典雅環境、適性管理、智慧教師、多元課程、自主育德，生本課堂、特色活動、激勵評價八大路徑，在辦學中形成鮮明的學校特色和獨特的學校文化，辦學成果顯著。2017年3月，學校作為領銜校，聯合八一國小、杏園國小、 濱海國小，組建成立西崗中學教育集團。
成績
西崗中學以其優良的校風、嚴謹的教風、嚴格的管理獲得了令人矚目的成績。幾年來，先後獲得遼寧省綠色學校、遼寧省檔案管理先進單位、遼寧省貫徹《中小學生守則》先進學校、大連市文明單位、大連市先進單位、大連市校園環境藝術化先過學校、大連市依法冶校示範校、大連市大課間活動視窗學校、大連市衛生保健先進單位、大連市“優課”評選活動先進學校等多項榮譽稱號。
2002年，初升高英語班學生以重點率達62%的成績居全市首列，贏得了社會的肯定和讚譽。2003年的初升高考試西崗中學有兩名學生躋身大連市前十名的行列，並以重點上線率62.08%的成績再現輝煌。在2004年初升高考試中，學校有百餘人突破600分大關，其比率位居全市前茅。重點上線率達到70%。辛佳興同學更是以636.5分的成績成為區中考狀元。
理念
一、文明勤奮的大連西崗中學
2004年，該校的師資力量、教育教學水平，生源的綜合素質以及現代化的教育教學設備的配置和手段的運用，均居於大連市西崗區各中學之首。已成為社會仰慕、學生嚮往的熱點學校，成為培養重點高中學子的搖籃。
這裡有兩組數據統計：一是該校在2003年的初升高考試中，分別以重點入圍率達62%及62.08%的成績雄居全市前列。二是在2004年初升高市模考試中，該校又有96人突破600分大關；575分入圍率達到62.9%；在區二摸考試中，該校有100人突破600分大關。優異的學習成績為學生進一步深造打下了基礎。為學校贏得了很高的社會聲望。
走進西崗中學，所見到的是學校環境的優美，教學樓內的安靜，課堂活動的愉悅，學生談吐的得體，大課間的有序，教師辦公室的緊張和忙碌，這種感覺自始至終伴隨著我，令人不得不欽佩該校校風、教風、學風的嚴謹。該校成立時間雖然不長，但教育教學成績突出，究其原因；是因為她的發展傾注了師生的感情，並逐漸形成了一種較為濃厚的文明、勤奮、求實、創新的文化氛圍，正是這種文化氛圍的形成，為學校的進一步發展奠定了堅實的基礎。
二、工作中求真務實，密切關注教師的發展，注重培養教師的科研意識
1、關於對求真務實的理解。西崗中學教導處主任曾宏志曾這樣認為：“真”乃客觀規律以及客觀現實，學校的發展，必須要正視學校自身的現實和規律，不要只強調“計畫”，要敢於走出有些“假”的怪圈，要“求真”；再者，學校的管理要以“德”為先，工作重心要圍繞教育教學和學生的實際展開，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出問題，要善於找出問題的解決辦法，是學校的領導管理問題，還是教師的引導問題，亦或是學生的問題，這就要講“務實”，要有調查、要有研究、要有總結、要有反思。就要提高全體教師的思想素質和專業素質，群策群力，共同發展。
眾所周知，班主任工作事無巨細，瑣事繁多。西崗中學的班主任在“細”字上很會下功夫：該校實行的是班主任坐班制，教室即辦公室，對班級的大事小事實行全天候管理。在班主任工作制度中這樣規定；每位班主任要對班級所有學生的家庭情況、個人愛好、學習專長、思想動態、近期表現都做到了全面了解，如數家珍。並制定了學生個人成長檔案。對特殊學生進行案例分析，調查研究、幫扶到底。班主任解決不了的，要及時的、不遮掩的、不浮誇的如實上報級部，級部召開班主任會議就某班級、某學生的某一問題展開交流研究、共同診斷、集思廣益，找出解決的辦法。儼然是一次小型的教研專題活動。能從教研的角度進行研究與探討。一位班主任談到這件事情時說：“班級就是提高教師教研意識的場所，對班級大小事務靈活處理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。問題的解決對每位教師都是一種極大的提高。”真正體現了工作中求真務實的態度。再舉一例：5月31日，在西崗區教師進修學校觀摩了一堂主題為“學困生研究”的現場教研活動，出課者為八一路國小高年紀組。給我的印象很深。參加研究的人員有區小教部教研員、班主任、任課教師、高年紀教研組長等八人組成。圍繞五年紀一班的一名男生展開。活動中涉及到該生的家庭情況、個人愛好、性格特點、對任課教師的態度、他的思想狀況、幫教的具體次數、並展示了該生在學校的各種表現等等，資料具體詳實。參加活動的人員人人發言，最後得出會診結果：每位教師思想上不放棄，讓該男生最喜歡的語文老師作為主要的幫扶對象，還得抓亮點，讓他主持下周班級的板報宣傳活動，觀察期一個月，一個月後再分析和研究。在這次研討會上還一併提出了“關於如何解決學困生問題”的具體方案。這是一次紮實有效的現場教研活動，活動自始至終圍繞主題，就事論事，真正站到了學生的角度，提出了切實可行的解決辦法，不做秀。可以說，參加活動的人員得到是實踐的鍛鍊與提高，而不僅僅是停留在一些空泛的理論上。
2、關於對教育教學研究中的競爭意識、創新意識和科研意識的培養。這幾種意識在西崗中學很是濃厚。西崗中學有一塊輿論陣地“金點子沙龍”定期舉辦，每月兩次。論題確定以後，抽籤決定演講人。沙龍主題涉及到“班級德育”、“網路教育”、“親職教育”“學科教學”、“課題研究”、“課改理念”、“學習困惑與思考”等。交流中每位教師都暢所欲言，學校領導就某一問題隨時提問。以此來作為評價考評教師的理論素養和實踐理念。對“沙龍”有價值的新觀點大力提倡，遇到的新問題會上解決不了的，會下探討。論壇實際上為教師的自我發展搭建了一個平台。交流中有競爭，有思辨的火花，有思想意識的轉變。競爭最為激烈的是西崗中學每學期一次的“學科帶頭人的評選活動”，其評選的程式組織嚴密，選拔的要求很高。
地圖信息
位置：八一路靠山巷3號
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