《大學生心理健康問題與策略研究》以大學生為研究對象，結合大學生生活適應、人際適應、環境適應、心理適應、學習適應、職業生涯規劃、愛情經營、性心理保健等人生課題，針對大學生成人、成才中常見的獨特的心理問題、心理障礙和心理疾病，從學理層面和實踐理性層面上探究其心理的、生理的、家庭的、學校的、社會的以及文化傳統的根源，並以積極心理學為主、積極心理學與消極心理學相結合的方法，探索科學的應對策略。
基本介紹
- 書名：大學生心理健康問題與策略研究
- 出版社：中國科學技術大學出版社
- 頁數：257頁
- 開本：16
- 作者：趙平 夏玲
- 出版日期：2012年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787312030956
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《大學生心理健康問題與策略研究》適合作為高校心理健康教育教師、輔導員的教學參考書，亦可作為大學生自我心理調適及呵護的指導用書。
作者簡介
趙平，又名崔清臣，1964年生，新疆喀什人，漢族，褪籍河南南陽。安徽省模範教師，安徽師範大學政法學院博士、教授、碩士生導師，教育部高校輔導員培訓和研修基地《安徽師範大學）研究員，安徽師範大學皖江學院心理健康教育研究中心主任。致力於德育審美化研究、大學生思想政治教育的理論與實踐研究。在《中國高教研究》、《青年研究》、《中國教育學刊》、《社會科學家》、《教育評論》、《教學與研究》等刊物發表學術論文近60篇；出版《文學與人生》、《人生觀教育的理論與策略研究》、《大學生體育與健康策略》、《法律基礎簡明教程》、《思想道德修養》等論著、教材。主持和參與國家社科項目、教育部重大招標項目等各類科研項目20餘項。國家精品課程“馬克思主義倫理學”[教高函21號]和安徽省精品課程“思想道德修養與法律基礎”主講人；安徽省思想政治理論課優秀教學團隊[2011SZKJSGC8—3]核心成員。
夏玲，1981年生，湖北黃岡人，漢族。蕪湖職業技術學院講師，蕪湖職業技術學院心理健康教育中心主任。主編教材《高職高專學生心理健康教育》。
夏玲，1981年生，湖北黃岡人，漢族。蕪湖職業技術學院講師，蕪湖職業技術學院心理健康教育中心主任。主編教材《高職高專學生心理健康教育》。
圖書目錄
前言
緒論大學生心理健康素質最佳化意義探幽
一、大學生的心理危機：現狀與後果
二、大學生心理素質及其最佳化
三、心理健康教育及其功能與原則
第一章心理健康教育的基本理論分析與探察
第一節精神分析理論
一、精神分析的主要理論
二、精神分析理論的得與失
第二節行為主義理論
一、行為主義的主要理論
二、行為主義理論的得與失
第三節人本主義理論
一、人本主義的主要理論
二、人本主義理論的得與失
第四節理性情緒治療理論
一、理性情緒治療的主要理論
二、理性情緒治療理論的得與失
第二章大學生心理健康問題的級差及原因探究
第一節大學生心理健康問題的年級差異及原因探析
一、低年級階段心理問題
二、中年級階段心理問題
三、高年級階段心理問題
第二節大學生心理健康問題的性別差異及原因探析
一、女大學生常見心理健康問題與歸因
二、男大學生常見心理健康問題與歸因
第三節大學生心理健康問題的家庭背景差異及原因探析
一、經濟困難大學生常見心理健康問題
二、單親大學生常見心理健康問題
三、留守大學生常見心理健康問題
四、獨生子女大學生常見心理健康問題
第四節大學生心理健康問題的院校差異及原因探析
一、專科大學生的心理健康問題
二、獨立學院大學生的心理健康問題
第三章大學生自我意識問題與策略探本
第一節自我與自我意識
一、自我
二、自我意識
第二節大學生自我意識的發展與特點
一、大學生自我意識的發展
二、大學生自我意識的發展特點
第三節大學生自我意識問題與調適
一、大學生自我意識發展存在的問題
二、大學生自我意識問題的調適方法
第四章大學生常見的人格障礙與調適探索
第一節偏執型人格障礙及其調適
一、偏執型人格障礙的表現
二、偏執型人格障礙的調適
第二節強迫型人格障礙及其調適
一、強迫型人格障礙的表現
二、強迫型人格障礙的調適
第三節衝動型人格障礙及其調適
一、衝動型人格障礙的表現
二、衝動型人格障礙的調適
第四節反社會型人格障礙及其調適
一、反社會型人格障礙的表現
二、反社會型人格障礙的調適
第五節依賴型人格障礙及其調適
一、依賴型人格障礙的表現
二、依賴型人格障礙的調適
第六節癔症型人格障礙及其調適
一、癔症型人格障礙的表現
二、癔症型人格障礙的調適
第五章大學生學習心理問題與調適探討
第一節大學生學習心理及其特點
一、大學生學習心理
二、大學生學習特點
第二節影響大學生學習行為的非智力因素
一、興趣與學習
二、情感與學習
三、意志與學習
四、性格與學習
五、態度與學習
第三節大學生學習心理問題及調適方法
一、學習焦慮過度
二、學習動力缺乏
三、學習動機過強
四、注意力渙散
五、記憶力減退
六、考試焦慮
第六章大學生人際交往問題與調適探尋
第一節大學生人際交往及其內容
一、大學生人際交往的內涵、類型與特點
二、大學生人際交往主要內容
第二節大學生人際交往的意義
一、人際交往是大學生社會化進程的推進器
二、人際交往是大學生正確認識自我的重要途徑
三、人際交往是大學生實現個性全面發展的重要手段
四、人際交往是大學生保持心理健康的有效方式
第三節大學生人際交往的問題與策略
一、大學生人際交往的不良心理
二、大學生人際交往過程中應該遵循的原則
三、大學生人際交往的藝術
第七章大學生戀愛心理問題與調適探賾
第一節大學生戀愛類型及其心理行為特徵
一、大學生戀愛類型與特點
二、大學生戀愛心理行為特徵
第二節大學生戀愛心理過程與問題
一、大學生戀愛心理的發展過程
二、大學生常見的戀愛心理問題
第三節大學生戀愛心理問題的調適方法
一、樹立正確的戀愛觀
二、培養健康的戀愛行為
三、強化愛的能力與責任
第八章大學生性心理健康與呵護探睹
第一節性與性心理
一、性的內涵
二、性心理的概念
第二節大學生性心理特徵與健康
一、大學生性心理發展階段
二、大學生性心理的特徵
三、性心理健康及其標準
第三節大學生性心理問題與矯正
一、常態性性心理問題及其對策
二、變態性性心理問題及其消解
第九章大學生就業心理問題與對策探微
第一節大學生就業現狀掃描
一、大學生就業難問題的出現及發展
二、大學生就業難問題的原因分析
第二節大學生就業心理問題的表現與歸因
一、大學生就業心理問題的表現
二、大學生就業心理問題的成因
第三節大學生就業心理問題的調試策略和方法
一、自我調適
二、輔助系統的服務和支持
第十章大學生審美心理問題與策略探元
第一節審美教育在大學生心理調適中的意義
一、審美信息溝通與美感生成
二、大學生審美教育的心理調適意義
第二節大學生審美心理問題的主要表現
一、大學生審美心理特徵分析
二、常見的大學生審美心理問題
一第三節大學生審美心理問題的校正
一、培養健康審美趣味
二、提升高雅審美能力
三、拓寬審美修養的途徑
第十一章大學生常見心理疾病與調適探端
第一節強迫症及其治療
一、強迫症的表現
二、強迫症的治療方法
第二節焦慮症及其治療
一、焦慮症的表現
二、焦慮症的治療方法
第三節恐懼症及其治療
一、恐懼症的表現
二、恐懼症的治療方法
第四節抑鬱症及其治療
一、抑鬱症的表現
二、抑鬱症的治療方法
第五節神經衰弱及其治療
一、神經衰弱的表現
二、神經衰弱的治療方法
第十二章大學生心理諮詢與干預技術探求
第一節心理諮詢與心理治療
一、心理諮詢的內涵與原則
二、心理治療的內涵與原則
三、心理諮詢與心理治療的關係
第二節大學生心理諮詢藝術
一、大學生個體心理諮詢
二、大學生團體心理諮詢
三、大學生朋輩諮詢
第三節大學生心理危機與心理危機干預藝術
一、心理危機及其特點
二、心理危機干預及其特點
三、大學生心理危機預防與干預體系的構建
參考文獻
緒論大學生心理健康素質最佳化意義探幽
一、大學生的心理危機：現狀與後果
二、大學生心理素質及其最佳化
三、心理健康教育及其功能與原則
第一章心理健康教育的基本理論分析與探察
第一節精神分析理論
一、精神分析的主要理論
二、精神分析理論的得與失
第二節行為主義理論
一、行為主義的主要理論
二、行為主義理論的得與失
第三節人本主義理論
一、人本主義的主要理論
二、人本主義理論的得與失
第四節理性情緒治療理論
一、理性情緒治療的主要理論
二、理性情緒治療理論的得與失
第二章大學生心理健康問題的級差及原因探究
第一節大學生心理健康問題的年級差異及原因探析
一、低年級階段心理問題
二、中年級階段心理問題
三、高年級階段心理問題
第二節大學生心理健康問題的性別差異及原因探析
一、女大學生常見心理健康問題與歸因
二、男大學生常見心理健康問題與歸因
第三節大學生心理健康問題的家庭背景差異及原因探析
一、經濟困難大學生常見心理健康問題
二、單親大學生常見心理健康問題
三、留守大學生常見心理健康問題
四、獨生子女大學生常見心理健康問題
第四節大學生心理健康問題的院校差異及原因探析
一、專科大學生的心理健康問題
二、獨立學院大學生的心理健康問題
第三章大學生自我意識問題與策略探本
第一節自我與自我意識
一、自我
二、自我意識
第二節大學生自我意識的發展與特點
一、大學生自我意識的發展
二、大學生自我意識的發展特點
第三節大學生自我意識問題與調適
一、大學生自我意識發展存在的問題
二、大學生自我意識問題的調適方法
第四章大學生常見的人格障礙與調適探索
第一節偏執型人格障礙及其調適
一、偏執型人格障礙的表現
二、偏執型人格障礙的調適
第二節強迫型人格障礙及其調適
一、強迫型人格障礙的表現
二、強迫型人格障礙的調適
第三節衝動型人格障礙及其調適
一、衝動型人格障礙的表現
二、衝動型人格障礙的調適
第四節反社會型人格障礙及其調適
一、反社會型人格障礙的表現
二、反社會型人格障礙的調適
第五節依賴型人格障礙及其調適
一、依賴型人格障礙的表現
二、依賴型人格障礙的調適
第六節癔症型人格障礙及其調適
一、癔症型人格障礙的表現
二、癔症型人格障礙的調適
第五章大學生學習心理問題與調適探討
第一節大學生學習心理及其特點
一、大學生學習心理
二、大學生學習特點
第二節影響大學生學習行為的非智力因素
一、興趣與學習
二、情感與學習
三、意志與學習
四、性格與學習
五、態度與學習
第三節大學生學習心理問題及調適方法
一、學習焦慮過度
二、學習動力缺乏
三、學習動機過強
四、注意力渙散
五、記憶力減退
六、考試焦慮
第六章大學生人際交往問題與調適探尋
第一節大學生人際交往及其內容
一、大學生人際交往的內涵、類型與特點
二、大學生人際交往主要內容
第二節大學生人際交往的意義
一、人際交往是大學生社會化進程的推進器
二、人際交往是大學生正確認識自我的重要途徑
三、人際交往是大學生實現個性全面發展的重要手段
四、人際交往是大學生保持心理健康的有效方式
第三節大學生人際交往的問題與策略
一、大學生人際交往的不良心理
二、大學生人際交往過程中應該遵循的原則
三、大學生人際交往的藝術
第七章大學生戀愛心理問題與調適探賾
第一節大學生戀愛類型及其心理行為特徵
一、大學生戀愛類型與特點
二、大學生戀愛心理行為特徵
第二節大學生戀愛心理過程與問題
一、大學生戀愛心理的發展過程
二、大學生常見的戀愛心理問題
第三節大學生戀愛心理問題的調適方法
一、樹立正確的戀愛觀
二、培養健康的戀愛行為
三、強化愛的能力與責任
第八章大學生性心理健康與呵護探睹
第一節性與性心理
一、性的內涵
二、性心理的概念
第二節大學生性心理特徵與健康
一、大學生性心理發展階段
二、大學生性心理的特徵
三、性心理健康及其標準
第三節大學生性心理問題與矯正
一、常態性性心理問題及其對策
二、變態性性心理問題及其消解
第九章大學生就業心理問題與對策探微
第一節大學生就業現狀掃描
一、大學生就業難問題的出現及發展
二、大學生就業難問題的原因分析
第二節大學生就業心理問題的表現與歸因
一、大學生就業心理問題的表現
二、大學生就業心理問題的成因
第三節大學生就業心理問題的調試策略和方法
一、自我調適
二、輔助系統的服務和支持
第十章大學生審美心理問題與策略探元
第一節審美教育在大學生心理調適中的意義
一、審美信息溝通與美感生成
二、大學生審美教育的心理調適意義
第二節大學生審美心理問題的主要表現
一、大學生審美心理特徵分析
二、常見的大學生審美心理問題
一第三節大學生審美心理問題的校正
一、培養健康審美趣味
二、提升高雅審美能力
三、拓寬審美修養的途徑
第十一章大學生常見心理疾病與調適探端
第一節強迫症及其治療
一、強迫症的表現
二、強迫症的治療方法
第二節焦慮症及其治療
一、焦慮症的表現
二、焦慮症的治療方法
第三節恐懼症及其治療
一、恐懼症的表現
二、恐懼症的治療方法
第四節抑鬱症及其治療
一、抑鬱症的表現
二、抑鬱症的治療方法
第五節神經衰弱及其治療
一、神經衰弱的表現
二、神經衰弱的治療方法
第十二章大學生心理諮詢與干預技術探求
第一節心理諮詢與心理治療
一、心理諮詢的內涵與原則
二、心理治療的內涵與原則
三、心理諮詢與心理治療的關係
第二節大學生心理諮詢藝術
一、大學生個體心理諮詢
二、大學生團體心理諮詢
三、大學生朋輩諮詢
第三節大學生心理危機與心理危機干預藝術
一、心理危機及其特點
二、心理危機干預及其特點
三、大學生心理危機預防與干預體系的構建
參考文獻
