大中國小德育一體化探析

《大中國小德育一體化探析》是2016年8月上海書店出版社出版的圖書，作者是張益、羅藝。

基本介紹

• 書名：大中國小德育一體化探析
• 作者：張益、羅藝
• 出版社：上海書店出版社
• 出版時間：2016年8月
• 頁數：290 頁
• 定價：30 元
• 開本：32 開
• 裝幀：平裝
• ISBN：9787545813135

內容簡介

大中國小德育一體化建設是我國德育發展的必然趨勢。《大中國小德育一體化探析》以社會主義核心價值體系有機融入國民教育全過程和增強德育有效性為目標導向，全面探析大中國小德育一體化的目標、內容、路徑、管理、隊伍及“大德育”的發展趨勢，以期為提升德育有效性奠定紮實理論和實踐基礎，*好地為貫徹落實立德樹人的教育根本任務貢獻智慧。

圖書目錄

序

第一章 導論

一、大中國小德育一體化建設的重要意義

（一）大中國小德育一體化是時代發展的必然

（二）大中國小德育一體化是實踐的緊迫需要

（三）大中國小德育一體化是德育發展的必然趨勢

二、大中國小德育一體化的內涵解讀

（一）大中國小德育一體化的內涵

（二）大中國小德育一體化的淵源

三、大中國小德育一體化建設的要求

（一）符合國家教育方針

（二）遵循德育基礎理論

（三）構建科學的體系

四、國外德育一體化研究借鑑

（一）美國：價值引領發展

（二）日本：立足道德觀的可持續發展

（三）新加坡：中西交融促進全面發展

（四）俄羅斯：民族精神貫徹始終

第二章 大中國小德育目標一體化

一、大中國小德育目標一體化的內涵及分層

（一）大中國小德育目標一體化的內涵

（二）“立德樹人”：大中國小德育一體化總目標

（三）大中國小德育一體化具體目標

（四）大中國小德育一體化階段目標

二、大中國小德育目標一體化的發展現狀及發展趨勢

（一）大中國小德育目標一體化的發展現狀

（二）大中國小德育目標一體化要求

三、大中國小德育目標一體化的基本原則

（一）時代性

（二）創新性

（三）主體性

（四）可接受性

（五）實效性

四、大中國小德育目標一體化的構建

（一）政策制定一致性

（二）資源整合統籌性

（三）校本和一體化目標體系融合性

（四）科學評價體系綜合性

第三章 大中國小德育內容一體化

一、大中國小德育內容一體化的內涵與依據

（一）大中國小德育內容一體化的內涵

（二）大中國小德育內容一體化的依據

二、大中國小德育內容一體化的現狀和問題

（一）相互脫節

（二）適應性弱

（三）簡單重複

（四）層次倒置

三、大中國小德育內容一體化的關注點

（一）大中國小德育內容一體化需要關注年段銜接的特殊性

（二）大中國小德育內容一體化需要關注學段銜接的獨特性

（三）大中國小德育內容一體化需要關注改革實踐的現

實可能性

（四）大中國小德育內容一體化需要關注各學段德育內

容融通的綜合性

四、大中國小德育內容一體化的構建

（一）大中國小德育內容一體化的基本要求

（二）大中國小德育內容一致性的提煉

（三）構建大中國小德育內容一體化的保障機制

第四章 大中國小德育路徑一體化

一、大中國小德育路徑一體化的內涵及要求

（一）德育課程

（二）學科德育

（三）德育評價

（四）德育實踐

（五）校園文化

（六）公益活動

二、大中國小德育路徑一體化的隱形載體和顯性載體研究

（一）顯性載體

（二）隱性載體

三、大中國小德育路徑一體化的構建

（一）創新德育載體，增強德育實效

（二）構建德育特色，夯實德育基礎

（三）拓展德育空間，實現德育滲透

（四）整合德育資源，保障德育銜接

第五章 大中國小德育管理一體化

一、大中國小德育管理一體化的基本內容

（一）領導機制

（二）工作機制

（三）德育工作隊伍

二、改革開放以來大中國小德育管理體制分學段管理體制

（一）大學德育管理體制

（二）中學德育管理體制

（三）國小德育管理體制

三、大中國小德育管理一體化存在的問題

（一）各學段德育管理自成一體

（二）德育管理觀點狹隘

（三）領導機制不完善

（四）組織機構設定不配套

（五）德育工作隊伍缺乏溝通和交流

（六）理論研究具有滯後性

四、大中國小德育管理一體化的路徑和方法

（一）構建一體化德育管理的秩序和結構

（二）發揮德育工作的整體效能

（三）發揮德育組織的作用

（四）創新一體化的德育實效的評價體系

五、大中國小德育管理一體化的協作創新

（一）學校、家庭、社會一體化

（二）媒體育人

第六章 大中國小德育隊伍一體化

一、大中國小德育教師隊伍一體化的內涵與意義

（一）大中國小德育教師隊伍一體化的內涵與依據

（二）大中國小德育教師隊伍一體化的意義

二、大中國小德育教師隊伍一體化存在的問題

（一）育人能力不達標

（二）德育銜接不充分

三、大中國小德育教師隊伍一體化的標準

（一）德育教師一體化的整體標準

（二）德育教師育人能力是德育教師一體化的關鍵

（三）德育教師銜接意識與能力的培育和提升

四、大中國小德育教師隊伍一體化的探索

（一）提升德育教師的育人能力

（二）提高德育教師的銜接能力

（三）多形式、多樣化加強德育教師的交流互動

（四）建立網路信息一體化平台，實現信息共享與對接

（五）建立學生德育檔案，完善德育評價體系

（六）不斷加大一體化工作投入力度，健全完善激勵機制

第七章 走向開放的“大德育”趨勢

一、開放“大德育”的理念探析

二、開放的“大德育”實踐操作

（一）“三全育人”

（二）“三位一體”

（三）黨團隊育人一體化

（四）教育與自我教育

三、展望：“大數據”下的大德育

（一）作為一種技術

（二）作為一種操作方式

（三）作為一種理念

第八章 大中國小德育一體化的實踐模式

一、德育實踐模式的含義及必要

（一）“模式”的含義及特點

（二）“德育模式”及其特點

（三）以德育模式育德之必要

二、德育實踐模式的成功經驗

（一）德育課程一體化模式

（二）“四位一體”課程育人模式

（三）“養成·體驗·實踐”育人模式

（四）團隊銜接一體化模式

三、德育實踐模式的組織與實施

（一）做好頂層設計

（二）合理最佳化結構

（三）落實保障措施

後記