從“三大主題”的提出，“六名工程”的推進，到“多彩教育”理念的創生、成形，二七教育不僅擁有了屬於自己的靈魂與標識，也逐步形成了一種日益成熟的發展模式，引領我們的事業朝著正確的方向又好又快地發展。 “人生為一件大事而來”，我們生逢這個偉大的時代，“多彩教育”這一共同理想，把全體二七教體人團結在一起，共創區域教育“共產主義”。這一共同的奮鬥目標將每一個個體凝聚成一支拉得出、靠得住、打得贏的二七教體鐵軍，形成了強大的戰鬥力，使我們得以始終保持昂揚向上的精神狀態，不斷獲得銳意進取的精神動力，在“六名工程”攻堅硬仗中，所向披靡，無往不勝，有力推動了二七教育體育事業的健康快速發展。 二七教育頂層設計和“多彩教育”發展模式日趨完善，我們通過了國家義務教育發展基本均衡縣評估驗收，但是離“多元共生、和而不同，優質特色、高位均衡”的發展願景還有很大的差距，實現“為每位受教育者提供適合的教育，讓每位受教育者做最好的自己”的培養目標，受各種客觀現實制約，任務還十分艱巨，道路十分漫長，需要我們以更大的耐心、苦心、恆心，持續地付出巨大的努力。
基本介紹
- 中文名： 多彩教育
- 定義：一種日益成熟的發展模式
什麼是“多彩教育”？ 何謂“多彩教育”？“多”，是指多樣、多元；“彩”，是指多彩、精彩。“多彩”意味著色彩之多、精彩之多、特色之多。所謂“多彩教育”，就是發揮教育的最最佳化功能，在區域層面實現區域教育的優質特色、高位均衡發展，巨觀上為受教育者“按需選學”提供可能性；在學校層面堅持特色化辦學，通過課堂改革、校本課程的開發、社會實踐活動的開展，使受教育者實現“按需選學”；在個人層面通過構建多彩的學校教育、親職教育、社會教育三位一體的教育網路，使受教育者獲得與其全面成長及個性發展需求相匹配的教育。“多彩教育”的精彩之處就是“使每個人做最好的自己”，最核心的特徵就是“多元共生、和而不同、優質特色、高位均衡”，其具體表現特徵有以下幾方面。 (一)“多彩教育”是多元化的教育 “多彩教育”是多空間、多維度的。往大了說，它渴盼實現“基礎教育、職業教育、成人教育和高等教育均衡協調發展，公辦、民辦等多種辦學體制並存”的大教育格局；它致力於通過學校教育教學理念、模式、制度的革新，從根本上解決“千校一面”的學校“同質化”問題，積極引導和鼓勵學校轉向特色化辦學，實現校校有特色，校校成品牌的“大多元”。往小了說，它追求校校皆優質、個個皆品牌、人人皆優秀而又個個不同的多元統一；它期待真正達到“了解每一個、關注每一個、激勵每一個、成就每一個”的教育境界，使每一個辦學主體和生命個體實現自身全面、多元、個性發展的“小多元”。 （二）“多彩教育”是協同化的教育 在“多彩教育”理念下，多種教育主體間密切聯繫、相互依賴、兼容並蓄、和諧並處；學前教育、義務教育、普通高中教育、職業教育、社區教育等各級各類教育相互依存、共生共長；區域內競爭向區域內合作轉變，促進各種教育的錯位發展，異質發展，互補發展，和諧發展；各種發展性教育資源共享，並通過聚變、裂變、再聚變、再裂變等路徑，實現區域內優質教育資源擴張與內涵品位提升的教育。 （三）“多彩教育”是優質化的教育 “多彩教育”追求高質量、名品牌、高品位，是優質的教育。是重視硬體建設，更重內涵提升的教育，是由“複製擴張式”轉向“裂變倍增式”發展，由“外延式均衡”轉向“內涵式高位均衡”發展的教育。我區教育已經開始採取大動作、強措施，加快學前教育發展，鼓勵民辦教育發展，倍增義務教育優質學位，促進區域教育的科學性、全方位、可持續發展，進一步提升二七教育的優質程度，不斷向“多彩教育”的目標邁進。 （四）“多彩教育”是特色化的教育 “多彩教育”倡導教育的各元素、各主體結合自身實際，揚長避短、取長補長、原生原創，在學習借鑑的同時，充分結合實際，為自己量身定製一套發展方案，創出特色，創出生命力。農村學校要彰顯濃郁的鄉土氣息，城區學校要體現高標準的現代化特色。只有全區學校各具特色、各具精彩，二七教育才會成為一個千姿百態、奼紫嫣紅的百花園，才能讓每一個身在其中的孩子摘得他最喜歡、最需要的花朵，才能最終實現二七教育由“上好學”到“按需選學”的歷史性跨越，進而實現二七區域教育的“共產主義”。 （五）“多彩教育”是開放化的教育 “多彩教育”是開放的、富有生命力的教育，是“面向現代化、面向世界、面向未來”的教育，是以全球化的視野，國際化的理念，不斷拓寬交流合作渠道的教育。在“多彩教育”理念下，各校在教育實踐中，引導教師樹立大教育、大課堂的觀念，鼓勵和幫助教師深入挖掘學科及校內外課程資源，充分利用學校圖書館、閱覽室等條件性資源，融入豐富的地方文化資源，建立開放的區域資源交流與共享機制，發揮課程資源的最大效能，打造既具地方特色，又有國際視野的大教育。
