《多元智慧型與生涯教育》是一本2021年出版的圖書，由中國紡織出版社有限公司出版
《多元智慧型與生涯教育》是一本2021年出版的圖書，由中國紡織出版社有限公司出版內容簡介多元智慧型理論的核心理念是“智慧型人人都有，組合高低人人不同”，形成每個人獨一無二的自己，強調人存在差異性，提出因材施教的教育觀。本書融匯...
因此，韋伯的“人職匹配理論”怎么發展、多元智慧型理論如何套用、學會做事的理念如何實踐、職業心理輔導如何引進等，都需要我們重新思考和研究。學校實施職業生涯教育，要以就業為導向、能力為基礎、適應為標準、發展為目標，重在培養學生的職業選擇、職業適應、職業轉換和創新創業的價值理念與能力。葉之紅研究員認為，基礎...
朗紋多元智慧型測評，可以為個人提供特長選擇、未來生涯發展方向、家庭教養模式等建議，幫助個人在不同年齡、不同時期因材施教，揚長補短，實現自我生命價值最大化。概括 朗紋多元智慧型測評旗下的“朗紋（中國）兒童多元智慧型測評系統”，入選“DAP全國因材施教發展中心”教育平台，聚焦於“兒童多元智慧型測評成長定製服務”...
一、生涯理念 二、發展理論 三、幸福人生 第二章 解讀大學 一、大學文化 二、高職特色 三、學會適應 第三章 自我探索 一、性格色彩 二、職業興趣 三、多元智慧型 第四章 體驗職業 一、職業認知 二、職業趨勢 三、專業定位 第五章 目標決策 一、目標定位 二、價值判斷 三、決策策略 第六章 生涯規劃 一、...
第九章 生涯教育 / 100 第十章 生命教育 / 118 第十一章 國際理解教育 / 132 下 篇 第十二章 多元智慧型 / 146 第十三章 非智力因素 / 162 第十四章 建構主義 / 177 第十五章 後現代主義教育 / 187 第...
《人工智慧時代的教育革命》是2017年北京聯合出版公司出版，作者王作冰。本書對人工智慧技術進行了深入分析，提出開發多元智慧型，提升AIQ（人工智慧商數），培養創造力、溝通力與學習力是教育改革的大方向。本書參考古今中外教育思想，提出了面向人工智慧時代的十大教育綱領，讓今天的孩子在未來的職業生涯中更有競爭力，對於...
傑羅姆·布魯納（Jerome Seymour Bruner，1915年10月1日-2016年6月5日），美國教育心理學家、認知心理學家，對認知過程進行過大量研究，在詞語學習、概念形成和思維方面有諸多著述，對認知心理理論的系統化和科學化作出一貢獻，是認知心理學的先驅，是致力於將心理學原理實踐於教育的典型代表，也是被譽為杜威之後對...
採用國際著名教育專家加德納的多元智慧型理論、霍蘭德的職業興趣理論、 邁爾斯-布里格斯類型指標（MBTI）的職業性格理論為理論模型，綜合國內教育現狀和國內就業情況，通過對學生職業傾向、性格個性特徵、興趣擅長、綜合能力四個維度的專業測量，結合與其測量結果匹配的專業、院校、產業、行業發展趨勢等信息的綜合分析，給出學生...
1997年應加德納教授的邀請，赴哈佛大學《零點項目》研究藝術教育和多元智慧型理論，回國後翻譯出版了《多元智慧型》一書，在全國產生了廣泛的影響。圖書目錄 序言 人類的潛能：科學的思考，價值觀的思考 前言 我和多元智慧型理論 上編：加德納的藝術生涯和中國情結 第一章 創造型人才初長成：家庭、童年和學生時代 一、童年...
素質教育課程體系 青少年職業規劃 青少年領導力 u青少年思維心智培養課程 生存拓展體驗營 六天時間，五大挑戰，16種遊戲，在美麗的生存島，讓孩子們在遊戲中學習，在拓展中成長！參與16種項目，製作屬於自己的作品，充分激發孩子的想像力。本營依據心理學、教育學、運動學等理論和專家經驗，將國外多元智慧型教育理論和戶外...
學校教育應以創造力培養為核心使命，由此促進學生個體和人類社會的發展與進步。相信孩子們能改變世界 尊重差異：每個孩子生而不同，他們的能力傾向、發展路徑、最終達成的生命狀態和能夠實現的社會價值皆有不同。鼓勵改變：借力多元智慧型與生涯規劃，指引每一位學生找到屬於自己的獨特方式來完善自我和造福社會，最終構建出...
個性化培養 按照“多元智慧型”理論，為每一位學生提供最適合於自身發展的教育。有藝體培養的高考直通車，有與新加坡、俄羅斯、日本名校合作的直招渠道，有為出國做準備並可高考迅速提分的日語班、俄語班，英語加強班，也有發展特長的各種社團。成功教育 堅持“成功教育”理念，開展信心教育、勵志教育、習慣養成教育、理想...
16、國中生自主教育能力的理論與實踐，河南安陽五中，2001年11月-2006年11月 17、小學生人際關係及多元智慧型對學業成就的影響，河南安陽人民大道國小，2002年6月-2007年6月；18、幼兒心理素質的研究，武康幼稚園，2002年1月 -2007年1月；19、高中生心理素質的整體建構對學業成就的影響，山東龍口三中，2003年1月—...
上海惠靈頓外籍人員子女學校是一所坐落於浦東前灘的全日制男女同校學校。學校自2014年8月開始招收年齡為3至18歲的學生，現有1300餘名在校生。上海惠靈頓外籍人員子女學校以英國國家課程為基礎，秉承了英國惠靈頓公學獨特的惠靈頓多元智慧型教育理念和惠靈頓價值觀。學校沿襲英國惠靈頓公學的非營利性性質和皇室背景的歷史。英國...
弘金地國際學校是由深圳市坪山區政府與中國地產TOP10企業金地集團聯合重點舉辦的九年一貫制、寄宿制、高端優質、國際化的國有民辦學校。 學校占地面積10.6萬平米，設有國小部、國中部，實行小班化教學，在校生規模840人。學校奉行全人教育辦學思想，以加德納多元智慧型理論為指導，堅持素質教育方向，以“劍橋國際課程+...
基於對孔子“因材施教”和加德納“多元智慧型理論”的深刻理解，學校形成了“只有差異，沒有差生”的教育觀。紮實開展“差異化教育”，對每個學生進行差異化診斷，根據診斷結果設定差異化培養目標，開設差異化課程，實施差異化課堂教學，進行分層走班學習，實行差異化評價，讓每個孩子的個性、優勢智慧型得到充分發展 信息化是...
將軍澳香島中學著重教學。科組集體備課，觀課交流，邀請校外學者及專業人士為校本課程提供專業意見，發展完善的評估政策及制度。積極培養學生學習興趣，啟發學生良好的學習動機，讓學生在多元智慧型領域中有效地學習。全方位學習 學校透過主題活動加強對學生的德育培訓，發展學生潛能，照顧學生不同學習需要，並由學生組織校內活動...
積極創設“多元、開放、互動、反思”的校園文化氛圍，力爭為金山的每個孩子創造美好未來。實現“辦現代化優質教育，育新世紀創新人才”的辦學目標。多元智慧型理論指導下的金山學校辦學理念：學校宗旨：促進每一個學生都達到自己的優秀 學校文化：多元、開放、互動、反思 教學觀：為問題而教，為思維而教 學生觀：沒有...
“人人都能成才，人人都是人才。”我校以“多元智慧型”理論為指導，承認差異，通過“夢想計畫”，激發每位學生潛能，量身定製課程（文科、理科、音樂、美術、舞蹈、書法）。通過量身定製，讓每位學生的興趣得到培養，潛能得到發掘，能考上理想的大學。3、數位化教育教學 學校通過打造數字教室，採用數位化、信息化、智慧型...
株洲四中現有2個國家級課題、10個省級課題和3個市級課題。2009年，教師共有140篇各級教育教學論文獲市級以上獎勵，在各類雜誌、報紙發表論文27篇，出版專著1本。2010年，共有138篇論文獲省級以上獎勵或發表，有48人次在市級以上各類教學競賽中獲得獎勵。學生社團活躍 學校本著多元智慧型理論，秉承“一切為了學生終身發展...
幫助導入蒙台梭利、多元智慧型、奧爾夫音樂教學體系；可指導或派駐管理人員，創建蒙氏、多元智慧型、音樂、舞蹈等實驗班或教學區；三、課程培訓 通過多種形式和渠道，提供園本課程及特色課程（韻語識字、數學思維、科學實驗、兒童戲劇、情景舞蹈、兒童游泳）的培訓；四、環境改造 整體改造：幼稚園整體環境改造方案設計，包括新...
“九五”以來，主持國家、省部級教育科學規劃課題項目10項．如“職業教育發展觀研究”、“職校學生多元智慧型與學習潛能開發研究”、“綜合高中研究”、“職校教師教學評價研究”、“職業教育發展觀研究”、“高等職業教育國際比較研究”、“WTO與上海教育”等，主持國家社科基金“十一五”重點課題“職業教育有效發展研究”...
一、教育諮詢 幼兒情緒疏導，兒童心理疏導，青春期心理保健，成長教育諮詢，親子教育，行為習慣矯正。二、教育心理訓練課程 兒童注意力集中訓練，學習基礎能力訓練，聽、讀、寫、說能力訓練。兒童沙盤遊戲，繪畫遊戲疏導，開發智力潛能、創造力、想像力、邏輯思維等多元智慧型。三、婚姻家庭治療 四、排憂解壓 排解工作壓力，...
面對大數據時代，學校以教育信息化呈現教育現代化，不斷弘揚科學精神，鼓勵科技創新，促進思維發展，對話世界，追求卓越，趕超一流。學校重視學生多元智慧型的開發、自立能力的培育，將創客課程納入校本課程體系，開發校園創客項目，探索推進“雲課堂”，嘗試“網際網路+學習”新模式，為具有創新興趣和潛質的師生提供多樣化的創造...
辦學宗旨： 愛心教育、開蒙養正、服務社會、培養新生。企業使命： 創百年教育品牌。企業文化： 園風：誠信、尊重、協作、感恩。精神：敬業、奉獻、創新、進取。辦學特色： 中英雙語教學，科學藝術啟蒙。培養目標：1．以國際視野對幼兒進行多元智慧型開發、全方位全人格的培養。2．促進幼兒身心健康，提高認知能力，培養...
“生涯規劃課程從頂層設計出發，建立具有知用特色的校本課程，藉助專業的測評系統，從語言、邏輯、空間、執行力、影響力多方面作出分析，為每名學生定製個性化多元智慧型模式。”何軍說，此外，學校還會舉辦生涯規劃系列主題講座、設立學生學業和生涯發展指導師工作坊、開設家長指導專場等，指導學生學會規劃個人生涯發展。”辦...
幼稚園教學方式集蘇斯教育，加德納多元智慧型理論教育體系及全美幼教學會（NAEYC）認證課程於一體，為2.5~6歲嬰幼兒提供完善的國際化教育。另外，蘇斯處處以孩子為本，竭力為孩子們營造出一個綠色、舒適、安全的小小城市樂園，在這裡，寶寶還可以在蘇斯農場餵養自己喜歡的小動物，也可以在溫室里觀察蝴蝶的成長蛻變，更...
羅伯特·米爾斯·加涅（1916-2002），美國教育心理學家， 1916年出生於美國麻薩諸塞州北安多弗。原是經過嚴格的行為主義心理學訓練的心理學家。在其學術生涯的後期，他吸收入了信息加工心理學的思想和建構主義認知學習心理學的思想，形成了有理論支持也有技術操作支持的學習理論。這一理論解釋了大部分課堂學習，並提出...
曾參與國家教育部重點課題“當代幼兒教育、建設有中國特色的幼教理論體系”研究，為北京教育科學研究院早期教育研究所“幼稚園管理理論與實踐研究”課題成果《對話：幼稚園管理》（全書九冊）主編。為《多元智慧型創意課程》修訂主持人之一，在《中國教育報》、《學前教育研究》、《學前教育》、《幼教園地》等報刊雜誌上...
周紅，1990年中國科技大學少年班畢業生，1999年年底獲史丹福大學機械工程博士學位和計算機科學碩士學位，在美國生活、工作多年，現隨Google進入中國而重新回國。職業生涯 作為Google的“文化大使”，到Google中國公司的周紅在工作短短5個月後突然離開。《每日經濟新聞》昨天從Google中國公關經理崔謹處證實了這一訊息。Google...
