《外語教師線上自主發展：合作、反思、研究》是2019年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是王琦 。
基本介紹
- 中文名：外語教師線上自主發展：合作、反思、研究
- 作者：王琦
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2019年11月1日
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787520354394
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
在21世紀信息技術時代，教師信息技術能力的提升已成為我國目前教育信息化工作的核心目標和重點內容。特別是新湧現的信息技術，如大數據、雲計算、微課、慕課、翻轉課堂、移動課堂、虛擬現實等，不但是外語教師無法迴避的挑戰亦是其前所未有的發展機遇。其特點是深度融合、資源開放、協同發展、創新驅動、深層變革和智慧教育。基於此，本書構建了外語教師線上發展中合作、反思、研究三維度視角理論框架，它以線上技術為發展平台和空間，以外語教師技術素養為發展基礎，通過文獻梳理、理論闡釋、案例分析、內容分析、線上問卷調查、數據挖掘等混合（a mixed-method）研究方法，旨在探析外語教師線上發展中合作、反思、研究的意義、特點、可選擇路徑模式，進而分析總結其行為特徵並提出線上發展建議，為外語教師線上發展從理論上給予啟發，在實踐上給予律議和引導。
圖書目錄
第一章 外語教師線上發展的目標、框架與理論依據
第一節 21世紀外語教師發展目標要求
一 21世紀教師發展基本目標
二 外語教師線上發展目標
第二節 外語教師線上發展框架
一 外語教師線上發展的合作、反思、研究架構
二 外語教師線上合作、反思、研究的關係
第三節 外語教師線上發展的理論依據
一 社會文化理論
二 新維果茨基理論
三 轉化學習理論
四 聯通主義學習理論
第二章 外語教師線上發展的信息技術環境
第一節 信息技術環境的教育特性與外語教師發展
一 網路環境的教育特徵
二 語義網對外語教師發展的意義
第二節 外語教師線上發展的技術工具及特點
一 部落格與論壇、多媒體部落格
二 維基百科、社會性書籤
三 社交網路及多媒體共享、微課與視頻分析
四 線上虛擬世界、web3.0工具
第三節 合作與反思線上資源及工具
一 檢索與研究、合作與反思寫作工具
二 合作與交流、視聽及思維導圖工具
三 教學資源管理、數據收集與分析工具
四 外語教師反思技術工具
第四節 線上做研究的工具與資源
一 檢索、分析、管理文獻與獲得研究知識工具
二 數據收集分析與學術寫作工具
三 發布分享研究與學術網路合作工具
第三章 外語教師TPACK結構及其信息素養
第一節 外語教師TPACK結構
一 外語教師的TPACK結構要素
二 外語教師TPACK對思辨思維的教學意義
第二節 外語教師TPACK結構與其技術整合自我效能
一 外語教師TPACK結構調查與分析
二 結果與啟示
第三節 外語教師信息素養與技術整合教學信念
一 信息素養與技術整合教學信念調查與分析
二 結果與啟示
第四節 外語教師信息技術能力發展要求
一 UNESC0教師信息和通信技術能力框架
二 我國中國小教師信息技術套用能力標準
第四章 外語教師線上合作
第一節 外語教師線上合作的理論依據
一 基於社會文化理論的外語教師線上合作
二 基於活動理論的外語教師線上合作
三 基於聯通主義理論的外語教師線上合作
第二節 外語教師線上合作的要素及路徑
一 外語教師線上合作相關研究概述
二 外語教師線上合作的要素及優勢
三 外語教師線上合作的路徑模型
第三節 基於線上實踐共同體的案例分析
一 研究背景
二 研究設計
三 結果與討論
四 結論與啟示
第四節 基於CMC的職前外語教師合作學習
一 合作學習對職前外語教師發展的意義
二 CMC支持職前外語教師合作學習的優勢
三 基於CMC的職前外語教師合作學習教學設計
第五章 外語教師線上反思
第一節 外語教師線上反思的理論依據
一 基於社會文化理論的外語教師線上反思
二 基於轉化學習理論的外語教師線上反思
第二節 外語教師線上反思的要素及路徑模型
一 外語教師線上反思的要素及優勢
二 外語教師線上反思的路徑模型
第三節 外語教師部落格群的反思案例分析
一 研究背景
二 研究設計
三 結果和討論
四 問題與啟示
第六章 外語教師線上做研究
第一節 外語教師線上做研究的理論依據
一 教師做研究及線上研究環境
二 基於社會文化理論的外語教師線上做研究
三 基於新維果茨基理論的外語教師線上做研究
第二節 外語教師線上做研究的意義及主要途徑
一 外語教師線上做研究的意義
二 外語教師線上做研究的主要路徑
第三節 外語教師線上做研究的現狀調查
一 外語教師做研究的相關背景
二 外語教師線上做研究的調查對象、工具、方法
三 外語教師線上做研究的調查結果和分析
第四節 外語教師線上做研究的影響因素
一 技術接受模型
二 影響外語教師信息技術資源使用各因素路徑模型及分析
三 討論與啟示
第七章 外語教師線上合作反思
第一節 外語教師線上合作反思的理論依據
一 基於社會文化理論的外語教師線上合作反思
二 基於活動理論的外語教師線上合作反思
三 基於轉化學習理論的外語教師線上合作反思
第二節 外語教師線上合作反思的相關背景
一 外語教師線上合作反思相關研究概述
二 外語教師線上合作反思的特點、意義、途徑
第三節 巾外英語教師存線合作反思對比分析
一 研究對象與研究工具
二 中外英語教師線上合作反思內容結果與分析
三 中外英語教師線上合作反思水平結果與分析
四 中外英語教師線上合作反思社群特徵分析
附錄1 教師線上合作工具資源
附錄2 英語教師TPACK調查問卷、技術整合教學自我效能問卷
附錄3 外語教師信息素養、整合技術教學信念、信息和通信技術能力調查問卷
附錄4 外語教師線上合作評估調查問卷
附錄5 UCO反思與自我評價量表、
作者簡介
王琦，西北師範大學外國語學院教授。1998年畢業於比利時魯汶大學（KU Leuven），獲教育科學碩士學位。人選甘肅省領軍人才，甘肅省“四個一批”人才。主持省級精品課程《英語寫作》。獲省級社會科學成果二等獎2項，省高校社會科學成果獎4項，其他各類獎項13項。出版專著1部，發表CSSCI來源期刊論文22篇，主持國家社會科學基金1項，省級及其他項目8項。
