《外語教學改革:問題與對策》在對我國外語教學現狀進行深入調查和討論的基礎上，全面分析了我國外語教學理論研究和實踐方面存在的問題和面臨的挑戰。作者根據中國人學習外語的特殊語言環境、特殊規律和教學條件，以及國內外最新的外語教學理論成果，對我國外語教學的課程設計、大綱制定、教材編寫和選用、課堂教學、教學評估等方面存在的問題進行了客觀的分析，提出了一系列的改進意見及建議。同時作者還通過一定範圍的教學實驗，對培養學生自主學習能力、改進課堂教學模式等方面進行了廣泛和深入的探討。
基本介紹
- 中文名：外語教學改革：問題與對策
- 書名：外語教學改革:問題與對策
- 作者：束定芳
- 出版社：上海外語教育出版社
- 頁數：332頁
- 開本：32
- 品牌：上海外語教育出版社
- 類型：人文社科
- 出版日期：2004年6月1日
- 語種：簡體中文, 英語
- ISBN：9787810952507
序,引言,第一節我國外語教學所存在的問題,第二節外語教學理論研究和實踐上的誤區,第二章外語教學中的需求分析,第三章外語教學政策與課程設定,第四章課程設計與大綱制定,第五章外語教學材料的編寫與選擇,第六章外語課堂教學與學生自主學習,第七章測試與外語教學評估改革,第八章師資問題與師資培訓,
序
引言
第一節我國外語教學所存在的問題
（一）理論研究薄弱
（二）師資水平有限
（三）應試傾向明顯
（四）教學形式和方法缺乏創新
（五）學生學習態度不積極，學習不得法
（六）中國小、大學外語教學嚴重脫節
（二）師資水平有限
（三）應試傾向明顯
（四）教學形式和方法缺乏創新
（五）學生學習態度不積極，學習不得法
（六）中國小、大學外語教學嚴重脫節
第二節外語教學理論研究和實踐上的誤區
（一）外語學習越早越好
（二）外語是一門知識課
（三）外語是教會的
（四）外語學習有捷徑可走
（五）外語學習年限越長效果越好
（六）交際能力就是說話能力
（二）外語是一門知識課
（三）外語是教會的
（四）外語學習有捷徑可走
（五）外語學習年限越長效果越好
（六）交際能力就是說話能力
第二章外語教學中的需求分析
引言
第一節社會需求分析
（一）社會需求調查的內容
（二）社會需求調查的方法
（三）社會需求的類型與英語專業、非英語專業區別之爭
（四）社會需求分析中的若干問題
第二節學生個人需求分析
（一）個人需求分析的內容和方法
（二）中學生外語學習需求分析舉例
結束語
第三章外語教學政策與課程設定
引言
第一節關於國小開設外語課的問題
（一）上海市國小英語教學情況的調查
（二）國小開設英語課的理論依據與實際條件
（三）我國國小開設外語課的客觀困難
第二節關於雙語教學
（一）上海市雙語教學情況調查
（二）有關雙語教學的若干問題
第三節大學ESP教學情況調查
（一）什麼是ESP
（二）ESP研究概況
（三）同濟大學ESP教學情況調查
（四）同濟大學ESP教學中存在的問題
（五）ESP教學現狀所引發的一些思考
結束語
第一節關於國小開設外語課的問題
（一）上海市國小英語教學情況的調查
（二）國小開設英語課的理論依據與實際條件
（三）我國國小開設外語課的客觀困難
第二節關於雙語教學
（一）上海市雙語教學情況調查
（二）有關雙語教學的若干問題
第三節大學ESP教學情況調查
（一）什麼是ESP
（二）ESP研究概況
（三）同濟大學ESP教學情況調查
（四）同濟大學ESP教學中存在的問題
（五）ESP教學現狀所引發的一些思考
結束語
第四章課程設計與大綱制定
引言
第一節課程設計與大綱制定的基本概念
（一）課程設計與大綱制定的區別
（二）大綱的類型
第二節我國的外語課程設計和大綱制定
（一）ESL與EFL課程設計的差異
（二）我國的外語課程設計和大綱制定
結束語
第一節課程設計與大綱制定的基本概念
（一）課程設計與大綱制定的區別
（二）大綱的類型
第二節我國的外語課程設計和大綱制定
（一）ESL與EFL課程設計的差異
（二）我國的外語課程設計和大綱制定
結束語
第五章外語教學材料的編寫與選擇
引言
第一節一項調查
（一）調查對象與調查內容
（二）調查結果與分析
第二節外語教材的作用
（一）關於教材的功能定位
（二）教材中的語言輸入以及編排原則
（三）教師與教材之間的關係
（四）教材的組成與編寫原則
結束語
第一節一項調查
（一）調查對象與調查內容
（二）調查結果與分析
第二節外語教材的作用
（一）關於教材的功能定位
（二）教材中的語言輸入以及編排原則
（三）教師與教材之間的關係
（四）教材的組成與編寫原則
結束語
第六章外語課堂教學與學生自主學習
引言
第一節課堂教學的目的與功能
（一）傳統的外語課堂教學模式及其不足
（二）外語課堂教學的重要功能
第二節外語課堂教學活動
第三節課堂教學與自主學習
（一）課堂上的自主學習
（二）課外的自主學習
第四節課堂教學改革的三個案例
（一）案例一：中學外語課堂教學改革實驗
（二）案例二：通過學者訓練培養學習者自主性的實驗
（三）案例三：上海大學的三種大學英語自主學習模式
結束語
第一節課堂教學的目的與功能
（一）傳統的外語課堂教學模式及其不足
（二）外語課堂教學的重要功能
第二節外語課堂教學活動
第三節課堂教學與自主學習
（一）課堂上的自主學習
（二）課外的自主學習
第四節課堂教學改革的三個案例
（一）案例一：中學外語課堂教學改革實驗
（二）案例二：通過學者訓練培養學習者自主性的實驗
（三）案例三：上海大學的三種大學英語自主學習模式
結束語
第七章測試與外語教學評估改革
引言
第一節考試對外語教學的負面反撥作用
（一）測試的反作用
（二）高考與大學英語四、六級考試對學生英語學習方式的影響
第二節教學評估改革
（一）現代評估理論的發展
（二）測試與外語教學評估的改革
結束語
第一節考試對外語教學的負面反撥作用
（一）測試的反作用
（二）高考與大學英語四、六級考試對學生英語學習方式的影響
第二節教學評估改革
（一）現代評估理論的發展
（二）測試與外語教學評估的改革
結束語
第八章師資問題與師資培訓
引言
第一節我國外語師資的現狀調查與分析
（一）學歷、職稱
（二）教師工作量情況
（三）教學理論及研究
（四）高校外語教師教學理念簡要分析
第二節外語教師的基本要求
（一）什麼樣的外語教師是好老師
（二）外語教師在外語教學過程中的作用
第三節外語教師的培訓
（一）語言基本功訓練
（二）語言理論和語言教學理論課程
（三）語言教學實習課程
第四節外語教師與科研
（一）外語教師為什麼要搞科研
（二）外語教師如何才能搞好科研
結束語
主要參考書目
第一節我國外語師資的現狀調查與分析
（一）學歷、職稱
（二）教師工作量情況
（三）教學理論及研究
（四）高校外語教師教學理念簡要分析
第二節外語教師的基本要求
（一）什麼樣的外語教師是好老師
（二）外語教師在外語教學過程中的作用
第三節外語教師的培訓
（一）語言基本功訓練
（二）語言理論和語言教學理論課程
（三）語言教學實習課程
第四節外語教師與科研
（一）外語教師為什麼要搞科研
（二）外語教師如何才能搞好科研
結束語
主要參考書目
