《基礎教育課程改革的可持續發展研究》是2016年科學出版社出版的圖書，作者是于海洪、張婷、李加峰。
一、基礎教育課程改革的總體目標 二、課程改革的具體目標 第二章 新課程改革的基本理念 第一節 傳統課程價值取向對新課程的影響 一、突出倫理政治的課程價值取向 二、適應社會生活的課程價值取向 三、強調個人發展的課程價值取向 第二節...
《中國基礎教育課程改革推進研究》是2012年江蘇教育出版社出版的圖書，作者是楊九俊。內容簡介 《中國基礎教育課程改革推進研究》共十三章節，內容包括基礎教育課程改革的時代背景、基礎教育課程改革的整體設計、基礎教育課程改革的推進過程與策略...
基礎教育課程改革從1999年開始著手調查研究，組織全國高層次專家進行了頂層設計。2001年開始在全國38個縣、區進行義務教育階段課程改革國家級實驗，分層推進，滾動發展。到2008年，全國國中已實行了一輪，有的地區達到2至3輪，國小也接近一...
《基礎教育中的可持續發展教育》是2010-2出版的圖書，作者是魏智勇。內容介紹 《基礎教育中的可持續發展教育:"青少年愛水行動"項目在內蒙古的實踐》由五個部分組成。第一部分為內蒙古項目實驗報告，主要介紹本項目的背景及來源、實驗的...
改革步驟 設立發展中心 教育部設立基礎教育課程教材發展中心，作為國家級課程改革的常設組織機構，並組成由課程專家、學科專家、教育專家以及教育實踐工作者共同參加的基礎教育課程改革專家工作組，為課程改革的國家決策提供研究諮詢意見，負責新...
2023年啟動，有組織地持續推進基礎教育課程教學深化改革。至2027年，形成配套性的常態長效實施工作機制，培育一批深入實施新課程的典型區域和學校；總結髮現一批教學方式改革成果顯著、有效落實育人要求的教育教學案例；教師教學行為和學生學習...
新一輪基礎教育課程改革是“新課改”的全稱，建國以後課改已有過好多次。上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。基本原因 從根本上...
《2011-2015年遼寧基礎教育改革發展研究報告》是2016年9月遼寧人民出版社出版的圖書，作者是於月萍、羅英智、劉國瑞。內容簡介 《2011-2015年遼寧基礎教育改革發展研究報告/遼寧教育省情研究叢書》包括緒論、9個章節和1個附錄。“緒論”概括...
《基礎教育發展研究》是2011年廈門大學出版社出版的圖書，作者是趙素文。該書主要講述了基礎教育提升方法及未來趨勢。內容簡介 基礎教育公平與效率提升的新格局、基礎教育辦學與管理提升的新機制、基礎教育質量與效益提升的新趨勢、基礎教育...
《課程與教學改革研究》是2017年湖南教育出版社出版的圖書，作者是郝志軍。內容簡介 《課程與教學改革研究》聚焦中國基礎教育課程與教學改革實踐中的熱點、難點問題，深入梳理、分析、探討了基礎教育課程改革的價值精神、基本歷程、階段性特徵...
研究·探索 面對挑戰：學校道德教育的調整與革新 公共利益：基礎教育改革的首要坐標 創新教育的研究與實踐 職業教育大眾化與就業問題 論課堂教學的重建 全面深入地推進素質教育可持續發展的政策建議 基礎教育課程改革實驗的評估與推進建議 試...
25.校長專業發展的幾個問題 中篇課程改革與課堂教學改革 26.淺談啟發式教學 27.素質教育與課堂教學改革 28.讓素質教育進入課堂 29.北京市21世紀基礎教育課程改革研究報告 30.為社會的可持續發展培養新人——北京市21世紀基礎教育課程改革...
比較恰當的提法應當是“改革制度”。根本任務 世界各國的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標，力爭使新一代的國民具有適應21世紀社會、科技、經濟發展所必備的素質。我國新一輪基礎教育課程改革，深刻分析了基礎教育存在的弊端和問題，...
分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度改革積極推進,以學生全面發展為根本、科學多元的評價制度改革取得重要進展。課程改革為進一步推動立德樹人工作奠定了基礎。 (三)課程改革面臨新的挑戰。經濟全球化深入發展,信息網路技術突飛猛進,...
運用信息化的手段和方式，引入優質教育資源，實現農村教育的跨越式發展。會議期間，代表們考察了南京市8所中國小，深入課堂進行教學觀摩，與師生進行了互動交流，參觀了《基礎教育課程改革成果展》和《南京市中國小研究性學習成果展》，並就...
這一理念首先體現在教學目標上，即要按照課程標準、教學內容的科學體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的形成。其次，體現在教學過程中，教師要認真研究課堂教學策略，激發學生學習熱情，體現學生主體，...
三、課堂教學改革的反思與展望 專題六 教師專業發展 一、教師專業發展的概念與特點 二、教師專業發展的歷史進程 三、教師專業發展的主要內容 四、教師專業發展階段理論 五、教師專業發展的路徑 專題七 基礎教育科學研究 一、基礎教育科學...
確立新的教育發展國家目標：普及12年教育 課程改革的世紀回顧與瞻望 新世紀基礎教育課程發展的若干思考 農村教育的現狀、困難與對策 基礎教育發展的地區差異分析 以縣為主基礎教育管理新體制研究 推進我國義務教育可持續發展的若干思考 義務...
第一篇專業視野下的基礎教育教學綜合改革探索 第一章專業視野下的育人模式探索 新高考背景下高中生學業發展指導研究 國小冬奧教育“文化·情境”育人模式的研究 可持續發展教育：區域教育創新“石景山模式”研究報告 第二章專業視野下的整體...
根據基礎教育課程改革的要求，進一步修訂完善教研室現有的規章制度，研究制訂我市“教研人員任職要求”等一批新的規章制度，切實加強內部管理和隊伍建設，主動適應新形勢，促進全市教研工作的可持續發展。27．切實提高農村基礎教育教學質量教研...
教育部基礎教育課程教材發展中心在部內有關司局指導下，組織開展基礎教育教研工作，發揮專業引領作用，組織實施重大教學改革研究項目，建設基礎教育教研基地，指導各地教研工作。地方各級教育行政部門要進一步明確教研機構的工作職責，充分發揮教研...
國務院召開了全國基礎教育工作會議，教育部正式頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，我國中國小課程改革進入了一個關鍵時期，我們希望通過《21世紀中國課程研究與改革》的出版，進一步促進課程學術交流，推動課程理論研究與改革實踐的發展...
2007年以來，本方向承擔了大量研究課題，其中國家級、省部級科研項目20餘項，這些課題主要解決如下基礎教育改革和發展方面的理論與實踐問題：第一，對重大理論與實踐問題的分析和研究，如國家“211工程”三期建設項目“基礎教育課程改革深化與...
發展 首都基礎教育發展研究院下設教師教育、教育諮詢與開發和教育發展 理論三個研究室。主要負責教育服務理論和實踐的研究、本市基礎教育現 狀、發展趨勢和課程改革等問題的研究，為北京市政府基礎教育決策提供 諮詢。研究院成立後，原“...
為了行文便利，還對《課程改革與教師教學能力發展研究》研究內容作了幾點必要的補充說明。教師教學能力的發展，無論是對學校教學質量的改進、還是對當前新課程改革的實施，都具有重要的現實意義。近年來，隨著時代的發展和基礎教育課程改革的...
國務院辦公廳印發了《關於開展國家教育體制改革試點的通知》，一批改革目標明確、政策措施具體的教育改革項目完成備案程式，標誌著國家教育體制改革試點工作全面啟動。此次專項改革包括10大試點任務：基礎教育有3項，分別是加快學前教育發展、推進...
前言 課程改革的文化研究——課程改革知識基礎的考察 一、課程改革的文化研究：課程改革不能忽視的知識基礎 二、課程改革的文化研究：進展與問題 三、課程改革的文化研究：以社會學為核心的跨學科分析框架 第一章 課程改革作為文化實踐 第...
