地理描述教學,地理教學的重要內容。也是一種教學方法。地理描述是指地理教學中對地理景觀、地理現象等地理事實的語言表述。例如,對中國地形、氣候、河流一般特徵的敘述;對喜馬拉雅山脈雄偉壯麗地貌的描述;對世界人口問題現狀的描述等。是屬於地理感性知識的教學方法。地理描述就其本質而言是一種科學描述,即用語言真實地再現客觀事物的面貌,具有真實性、客觀性。
基本介紹
- 中文名:地理描述教學
- 適用領域:教育
地理描述教學,地理教學的重要內容。也是一種教學方法。地理描述是指地理教學中對地理景觀、地理現象等地理事實的語言表述。例如,對中國地形、氣候、河流一般特徵的敘述;對喜馬拉雅山脈雄偉壯麗地貌的描述;對世界人口問題現狀的描述等。是屬於地理感性知識的教學方法。地理描述就其本質而言是一種科學描述,即用語言真實地再現客觀事物的面貌,具有真實性、客觀性。
地理描述教學,地理教學的重要內容。也是一種教學方法。地理描述是指地理教學中對地理景觀、地理現象等地理事實的語言表述。例如,對中國地形、氣候、河流一般特徵的敘述;對喜馬拉雅山脈雄偉壯麗地貌的描述;對世界人口問題現狀的描述等...
地理講授法是學校地理教學通用方法之一,是教師通過口頭語言向學生傳授地理知識的方法。主要包括地理講述法和地理講解法兩種基本類型 方法簡紹 ①地理講述法。是教師以敘述或描述的方式講授地理知識的方法。側重於生動形象地描繪地理事物和現象的具體形象、外部特徵和發展變化過程,能使學生形成鮮明的地理表象,並可使學生...
楊艷. 中國地理位置及其特點.《中國多媒體與網路教學學報(下旬刊)》,2019 於煥菊,齊清文,李雲嶺. 街道的城市地址編碼模型與實驗.《地球信息科學學報》,2013 姚聖,楊潔,梁昊天. 地理位置,環境規制空間異質性與環境信息選擇性披露.《vip》,2016 周成虎,朱欣焰,王蒙,施闖等. 全息位置地圖研究.《CNKI》,2011 闕維民....
地理教育(geographical education)是指有關地理學知識及能力的專業培訓和大眾普及。發展歷程 學校地理教育分為大、中、國小 3個階段。17世紀中葉捷克教育家T.A.夸美紐斯首先提出在學校中把地理作為獨立科目進行教學。18世紀前半葉,歐洲中、國小開始設定地理課,於19世紀在大學開設地理課並設立地理系。中國在19世紀...
指運用已有地理知識對地理事物進行分析的技能,包括分析地理要素特徵、分析地理要素相互聯繫、分析區域特徵、對自然條件進行初步評價、對工業布局評價、分析人類活動對環境影響的技能等等。地理教學中技能形成過程一般要經過三個階段:(1)明確目的、提供示範,由教師講解掌握地理技能的目的、方法、步驟與要求,並展示該技能...
教學的基本步驟為:明確研究對象——揭示地理事物的本質聯繫——作出判斷——套用規律。在地理教學中,學生建立地理判斷有兩種途徑。一種是從大量的已有知識歸納出新的地理判斷。例如,從我國各地降水的事實材料中,歸納出“降水量由東南沿海向西北內陸逐漸減少”的分布規律。另一種是從已有的知識演繹推理出新的地理判斷...
地理數據教學是地理感性知識教學。不同的地理數據,其教學過程不同。次第數據與一般標量數據主要是感知數據,建立表象的感性認識活動。例如,講到“珠穆朗瑪峰海拔 8848.13 米,為世界第一高峰”時,就要讓學生了解海拔、米及第一峰的地理意義,用學生可見的某種高度(10 層樓房高約 30 米;郊外某山峰高× ××米...
地理專題教學,地理教學內容之一。地理專題按教材的內容可分:(1)系統地理專題,如宇宙、大氣、地面水、地殼、土壤和自然帶、自然資源、能源、人口和城市、人類和環境等;(2)區域地理專題,如中國地理、世界地理,每個區域有地理位置、地形、氣候、工業、農業、交通等內容。各個專題的教學均有不同的內容和要求。如...
自然地理位置是指地理事物在地球表面本來就存在的時空關係。是原本的自然存在狀態,與人們的各種內在需要沒有內在性關聯。是客觀存在的不以人的意志為轉移的地理位置。這種地理位置可以從定性和定量角度來進行刻畫。相對地理位置 相對地理位置是相對自然地理位置的簡稱。它一般是對地理事物的時空關係作定性描述。它的價值...
《現代地理教學論:中學地理課程教學理念與方法》是2017年3月西南交通大學出版社出版的圖書,作者是周申立、王佑漢。內容簡介 《現代地理教學論:中學地理課程教學理念與方法》是一本闡釋地理課程教學方法的理論著作。具體內容包括啟發式教學、自主教學、發現教學、掌握學習法、“學會關心”教育、學導型教學、模糊教學、...
全書緊密結合日常地理教學實例,體現創新和實踐精神,有助於地理教師更好地進行科學、規範的課堂教學設計,取得預期的教學效果。目錄 第一章 地理課堂教學設計的基本涵義和一般過程 第一節 地理課堂教學設計的基本涵義 第二節 地理課堂教學設計的一般過程 第三節 地理課堂教學設計的意義 第二章 地理課堂教學目標的陳述...
第一節 地理教學大綱簡介 第二節 課程標準 第三節 課程標準與教學大綱比較 第四章 學生學習方式的引導與構建 第一節 學習方式的轉變 第二節 自主學習方式 第三節 合作學習方式 第四節 探究學習 第五章 地理教學設計與實施 第一節 教學設計的一般理論 第二節 確立地理教學目標 第三節 分析地理教學內容 第四...
地理教學法,指對基礎教育和高等教育中地理課程開設的分科教學法,研究地理教學的目的、任務、內容、原則和方法。實踐中,一般僅指針對中國小地理課程開設的教學法,是高等師範院校地理科學專業的一門必修課。1904 年清政府在國小堂及中學堂設地理課,同時在師範學堂的地理課中,兼授地理的次序法則,即地理教授法。在...
中學地理教學設計可供高師地理院系師生、中學地理教師、地理教學研究人員進行地理教學設計研究或學習時參考。內容介紹 《新世紀教師教育系列教材·中學地理教學設計:教學原理與方法》對地理教學設計的方法論基礎、地理教學目標設計、地理教學內容設計、地理教學方法設計、地理課堂教學設計、地理課外教育設計、地理教學評價設計...
《地理教學設計》是2012年雲南大學出版社出版的圖書,作者是陳黎陽。內容簡介 《高等師範院校教師教育系列教材:地理教學設計》一書凝聚了作者本人多年來大量的實踐經驗與研究成果,課程所講授的內容一直深受玉溪師範學院地理系學生歡迎,對學生從教能力形成的培養產生了顯著作用。“地理教學設計”課程雖然是玉溪師範學院地理...
(三)地理工具與地理實踐/19 (四)跨學科主題學習/21 五、學業質量/31 (一)學業質量內涵/31 (二)學業質量描述/31 六、課程實施/33 (一)教學建議/33 (二)評價建議/37 (三)教材編寫建議/43 (四)課程資源開發與利用/45 (五)教師培訓與教學研究/47 附錄/49 附錄1 地理學習活動參考...
地理教學大綱是指國家教育行政部門制定的中國小地理教學指導檔案。1956 年中國教育部頒發了《國小地理教學大綱》和《中學地理教學大綱》兩個草案,規定國小五、六年級學習地球、中國地理和世界地理,其中地球和中國地理學習三學期,世界地理學習一學期。國中一、二、三年級分別學習自然地理、世界地理和中國地理;高中一、二...
《地理第一冊教案》是2002年東北韓民族教育出版社出版的圖書。內容簡介 是教師的必備用書,家長的幫教助手,學生的課堂再現。目錄 第六章 我們生活的大洲——亞洲 第一節 自然環境 第二節 人文環境 第七章 我們鄰近的國家和地區 第一節 日 本 第二節 東南亞 第三節 印 度 第四節 俄羅斯 第八章 東半球...
五、圖式與地理教學 第三節 圖式學習理論 一、圖式與APOS學習理論 二、圖式與CPFS結構理論 三、圖式與布魯姆教育目標分類學 四、綱要信號圖式學習法 五、馬登現象圖式理論 第二章 “雙基”理念下的“三板”教學 第一節 地理板書、板圖、板畫的概念與作用 一、地理板書的概念與作用 二、地理板圖的概念與作用 三...
《地理教學論》是科學出版社出版的圖書,作者是曾瑋。內容簡介 本書以整個地理教學為研究對象,系統探討了地理教育的發展歷程、研究內容和研究方法、國內外地理課程的改革與發展、地理教學思想、地理教學情境、地理教學目標、地理教學內容、地理教學模式與方法、地理教學過程、地理說課、地理學習評價以及地理教師專業發展等...
《新課程地理教學論》是2011年西南師範大學出版社出版的圖書,作者是黃京鴻。內容簡介 《新課程地理教學論》基於筆者黃京鴻主持的多項教育部及市、校級地理教育科研項目,在全面構建地理教學論學科體系基礎上,融入了富有特色的地理美育系列科研成果,在充分體現現當代課程教學理論與學習理論、地理素質教育理念、現當代地理...
《新理念地理教學論》是2009年由北京大學出版社出版的圖書,作者是李家清。內容介紹 《新理念地理教學論》以培養21世紀中學地理教師必備的地理教學素養為主旨,系統研究和闡明了中學地理課程發展、地理新課程、地理新教材、地理教學設計、地理教學技能、地理學習理論、地理教學評價、地理教學活動和地理教學科研等問題。特別...
《國中地理教學指導》是2015年2月2日出版的圖書,作者是基礎教育教學研究課題組。內容簡介 本書將《義務教育地理課程標準(2011年版)》的教育理念和基本要求轉變為具體的教學策略和方法,用於指導教學實踐。全書包括五個部分:課程理念與課程目標,課程內容與課程安排,教學實施建議,教學設計及教學案例,教學評價建議。
《新編地理教學論》是2007年華東師範大學出版社出版的圖書,作者是陳澄。內容提要 《新編地理教學論》以培養21世紀中學地理教師為宗旨,以整個地理教學為研究對象,系統地探討了地理教育的發展、地理教學目的和原則、地理教學過程、地理教學內容和方法、地理課堂教學和實踐活動教學、地理教學評價與教學研究,以及學生的地理...
《地理教學論》是高等師範院校地理專業本科生一門重要的基礎課程。《地理教學論》的科學屬性決定了它屬於教育科學的範疇。它是一門套用理論教育科學。學生通過《地理教學論》的理論學習,並聯繫、參與中學地理教育實踐,從多方面提高自己的師範素質,提高自己從事中學地理教育的能力,初步掌握中學地理教學的基本規律,培養...
本書從研究對象與學科地位,發展基礎與研究方法來概述地理教育學;從功能與原則,經驗與問題,課程與教材等方面概要介紹學校地理教育;重新認識地理教學過程的內涵與外延,在可操作的層面上闡述地理教學過程中的知識教學、能力培養和個性思想品德教育。在地理教學方法論中討論地理教學模式、地理教學方法系統以及作為重點的師...