《國小表達性團體心理輔導》根據小學生不同階段的成長特點，有針對性設計了心理教育方案：低年級以幼小銜接為主，從生活、學習等方面幫助學生適應校園生活，培養良好的學習行為習慣；中年級從人際關係、自信心培養、高效學習訓練等方面對學生進行指導；高年級從親情、友情、師情、挫折等方面教育學生心懷感恩，培養學生的陽光心態。
基本介紹
- 書名：《國小表達性團體心理輔導》
- 類型：健身與保健
- 出版日期：2013年11月1日
- 語種：簡體中文
- 作者：郭斐 李妮
- 出版社：黃山書社
- 頁數：190頁
- 開本：16
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內容簡介
《國小表達性團體心理輔導》很好地實踐了“覺察·行動·感悟”參與式教學模式，是國內首先將表達性藝術系統用於學校心理健康教育的大膽嘗試。在實踐中探索，在探索中創新，是一線教師學習、科研和教學的完美結合，書中的學校團體輔導、家長團體輔導、親子團體輔導、考前減壓和青少年嵌人式危機干預方案對於廣大心理健康教師、班主任、家長均有參考和借鑑價值。
專業推薦
媒體推薦
音樂治療是像水一樣激活並流動人的情緒，它讓情緒的能量輕鬆地在體內流淌，每一個瞬間都是一個固化的藝術品。本書能夠將音樂治療和兒童音樂訓練高效、靈活、廣泛地運用到兒童心理教育中，實在是難能可貴。
——趙小明
成為一個被學生稱讚的好老師，一直是青年教育工作者追求的極至目標。究竟該如何與這群00後學生打交道、抓準他們的口味?這本書解決了這個問題。本書值得一看!
——資深教育媒體人、樂學網主編婁雷
這本書很好地實踐了“覺察·行動·感悟”參與式教學模式，是國內首先將表達性藝術系統用於學校心理健康教育的大膽嘗試。在實踐中探索，在探索中創新，是一線教師學習、科研和教學的完美結合，書中的學校團體輔導、家長團體輔導、親子團體輔導、考前減壓和青少年嵌入式危機干預方案對於廣大心理健康教師、班主任、家長均有參考和借鑑價值。
——青島市南區教育研究指導中心心理教研員 松梅
人本化的課程設計，科學前沿的心理學理念，建構智慧校園心理課堂。
——張承
開啟一道心靈之門，別有洞天；編織縷縷金色夢想，霞光萬丈。給愛一個智慧的支點，撬動孩子幸福人生。
——張再紅
這是一套帶領學生體驗幸福人生的教材，這是一本培養小學生身心健康的工具書。身心皆健康會為孩子成功之路錦上添花，在未來的就業、創業中也會體現出巨大的價值。
——大學生創業導師 於琛
——趙小明
成為一個被學生稱讚的好老師，一直是青年教育工作者追求的極至目標。究竟該如何與這群00後學生打交道、抓準他們的口味?這本書解決了這個問題。本書值得一看!
——資深教育媒體人、樂學網主編婁雷
這本書很好地實踐了“覺察·行動·感悟”參與式教學模式，是國內首先將表達性藝術系統用於學校心理健康教育的大膽嘗試。在實踐中探索，在探索中創新，是一線教師學習、科研和教學的完美結合，書中的學校團體輔導、家長團體輔導、親子團體輔導、考前減壓和青少年嵌入式危機干預方案對於廣大心理健康教師、班主任、家長均有參考和借鑑價值。
——青島市南區教育研究指導中心心理教研員 松梅
人本化的課程設計，科學前沿的心理學理念，建構智慧校園心理課堂。
——張承
開啟一道心靈之門，別有洞天；編織縷縷金色夢想，霞光萬丈。給愛一個智慧的支點，撬動孩子幸福人生。
——張再紅
這是一套帶領學生體驗幸福人生的教材，這是一本培養小學生身心健康的工具書。身心皆健康會為孩子成功之路錦上添花，在未來的就業、創業中也會體現出巨大的價值。
——大學生創業導師 於琛
名人推薦
音樂治療是像水一樣激活並流動人的情緒，它讓情緒的能量輕鬆地在體內流淌，每一個瞬間都是一個固化的藝術品。本書能夠將音樂治療和兒童音樂訓練高效、靈活、廣泛地運用到兒童心理教育中，實在是難能可貴。
——趙小明
成為一個被學生稱讚的好老師，一直是青年教育工作者追求的極至目標。究竟該如何與這群00後學生打交道、抓準他們的口味？這本書解決了這個問題。本書值得一看！
——資深教育媒體人、樂學網主編 婁雷
這本書很好地實踐了“覺察·行動·感悟”參與式教學模式，是國內首先將表達性藝術系統用於學校心理健康教育的大膽嘗試。在實踐中探索，在探索中創新，是一線教師學習、科研和教學的完美結合，書中的學校團體輔導、家長團體輔導、親子團體輔導、考前減壓和青少年嵌入式危機干預方案對於廣大心理健康教師、班主任、家長均有參考和借鑑價值。
——青島市南區教育研究指導中心心理教研員 松梅
人本化的課程設計，科學前沿的心理學理念，建構智慧校園心理課堂。
——張承
開啟一道心靈之門，別有洞天；編織縷縷金色夢想，霞光萬丈。給愛一個智慧的支點，撬動孩子幸福人生。
——張再紅
這是一套帶領學生體驗幸福人生的教材，這是一本培養小學生身心健康的工具書。身心皆健康會為孩子成功之路錦上添花，在未來的就業、創業中也會體現出巨大的價值。
——大學生創業導師 於琛
——趙小明
成為一個被學生稱讚的好老師，一直是青年教育工作者追求的極至目標。究竟該如何與這群00後學生打交道、抓準他們的口味？這本書解決了這個問題。本書值得一看！
——資深教育媒體人、樂學網主編 婁雷
這本書很好地實踐了“覺察·行動·感悟”參與式教學模式，是國內首先將表達性藝術系統用於學校心理健康教育的大膽嘗試。在實踐中探索，在探索中創新，是一線教師學習、科研和教學的完美結合，書中的學校團體輔導、家長團體輔導、親子團體輔導、考前減壓和青少年嵌入式危機干預方案對於廣大心理健康教師、班主任、家長均有參考和借鑑價值。
——青島市南區教育研究指導中心心理教研員 松梅
人本化的課程設計，科學前沿的心理學理念，建構智慧校園心理課堂。
——張承
開啟一道心靈之門，別有洞天；編織縷縷金色夢想，霞光萬丈。給愛一個智慧的支點，撬動孩子幸福人生。
——張再紅
這是一套帶領學生體驗幸福人生的教材，這是一本培養小學生身心健康的工具書。身心皆健康會為孩子成功之路錦上添花，在未來的就業、創業中也會體現出巨大的價值。
——大學生創業導師 於琛
圖書目錄
序
幸福每一個學生
序
一年級 幸福上學路
第一課 學校幸福園
第二課 幸福校園新生活
第三課 我的新朋友
第四課 學習趣味多
第五課 禮貌的力量
第六課 和月亮說晚安
第七課 感統訓練：注意力輔導
第八課 感統訓練：兒童多動輔導
二年級 我的學習我做主
第一課 做好時間小管家
第二課 做事專心好處多
第三課 我的小火山
第四課 人體複印機
第五課 美麗的心靈天使
第六課“松鼠”搬家
第七課 珍貴的友誼
第八課 感統訓練：兒童情緒輔導
三年級 我愛學校溫暖的家
第一課 新學期從心開始
第二課 音樂注意力訓練
第三課 我和老師面對面
第四課 今天運氣真好
第五課 我愛班級樹
第六課 我真的很幸運
第七課 解答難題方法多
第八課 突圍
四年級 我是獨一無二的
第一課 新學期從心開始
第二課 健康的我，獨特的我
第三課 我的心靈小動物
第四課 我為我驕傲
第五課 讓愛流動
第六課 心靈超市
第七課 美妙心之旅
第八課 你很特別
五年級 心懷感恩
第一課 新學期從心開始
第二課 成長中的貴人
第三課 父愛如山，母愛似海
第四課 彩色的性格，炫麗的我
第五課 心弦之音——《丁香花》
第六課 我和老師交朋友—
第七課 陽光下的幸福
第八課 信任通行
六年級 快樂六年級
第一課 幸福國小成長路
第二課 慧眼識人
第三課 換出美麗人生
第四課 小樹長大
第五課 世界上最優美、最動聽的聲音
第六課 團隊建築師
第七課 我是一塊大金子
第八課 快樂成長
拓展課程資料庫
家長團體輔導
1.小樹成長（家長版）
2.我們是一家人
親子團體輔導
信任通行（親子版）
考前減壓
1.表達性藝術減壓（軀體化音樂放鬆）
2.音樂呼吸減壓
3.高考減壓音樂治療的擺渡原理
校園危機干預方案
給生活一雙翅膀——青少年嵌入式危機干預框架
《生命教育》輔導實錄
生命的火焰明滅時——高中生命教育課 堂實錄
穿越時空的時間膠囊
幸福每一個學生
序
一年級 幸福上學路
第一課 學校幸福園
第二課 幸福校園新生活
第三課 我的新朋友
第四課 學習趣味多
第五課 禮貌的力量
第六課 和月亮說晚安
第七課 感統訓練：注意力輔導
第八課 感統訓練：兒童多動輔導
二年級 我的學習我做主
第一課 做好時間小管家
第二課 做事專心好處多
第三課 我的小火山
第四課 人體複印機
第五課 美麗的心靈天使
第六課“松鼠”搬家
第七課 珍貴的友誼
第八課 感統訓練：兒童情緒輔導
三年級 我愛學校溫暖的家
第一課 新學期從心開始
第二課 音樂注意力訓練
第三課 我和老師面對面
第四課 今天運氣真好
第五課 我愛班級樹
第六課 我真的很幸運
第七課 解答難題方法多
第八課 突圍
四年級 我是獨一無二的
第一課 新學期從心開始
第二課 健康的我，獨特的我
第三課 我的心靈小動物
第四課 我為我驕傲
第五課 讓愛流動
第六課 心靈超市
第七課 美妙心之旅
第八課 你很特別
五年級 心懷感恩
第一課 新學期從心開始
第二課 成長中的貴人
第三課 父愛如山，母愛似海
第四課 彩色的性格，炫麗的我
第五課 心弦之音——《丁香花》
第六課 我和老師交朋友—
第七課 陽光下的幸福
第八課 信任通行
六年級 快樂六年級
第一課 幸福國小成長路
第二課 慧眼識人
第三課 換出美麗人生
第四課 小樹長大
第五課 世界上最優美、最動聽的聲音
第六課 團隊建築師
第七課 我是一塊大金子
第八課 快樂成長
拓展課程資料庫
家長團體輔導
1.小樹成長（家長版）
2.我們是一家人
親子團體輔導
信任通行（親子版）
考前減壓
1.表達性藝術減壓（軀體化音樂放鬆）
2.音樂呼吸減壓
3.高考減壓音樂治療的擺渡原理
校園危機干預方案
給生活一雙翅膀——青少年嵌入式危機干預框架
《生命教育》輔導實錄
生命的火焰明滅時——高中生命教育課 堂實錄
穿越時空的時間膠囊
序言
讓我為這樣一本著作寫序，我感到誠惶誠恐，我在大學工作實在是對國小教育不甚了解，但是看到郭斐已經把我們共同學習的有關心理治療的理論、技術與實踐結合，並有了這樣的成果，我為她高興，也覺得是非常重要的事情，很願意為此寫幾句。
我和郭斐一直在跟隨美籍華裔心理學家龔錸博士學習易術心理劇(易術表達性心理治療)的理論與技術。在訓練團體中我們得到了療愈和成長，同時學習了西方表達性心理治療理論和技術的精髓，以及中醫中關於身心療養的知識。中西方心理治療理論和技術的融會貫通，靈活運用是易術的獨到之處，也是我們準備跟隨老師繼續研究和發展的方向。郭斐把她的所學和國小心理健康教育實踐結合，並且總結提升編著了這本書，我和同學們要向她學習。
我覺得這本書很適合中國的國小。首先，本書注重實操性，根據小學生的發展階段突出不同的輔導主題，同時重點介紹了輔導的規則和流程，讓輔導老師很容易學習和使用有關技術，而不是非要接受過專業訓練的心理諮詢師才能做相關的工作，對於普及國小心理健康教育，提高輔導質量和覆蓋面意義非凡。其次，本書體現了本土化，中國超過5000年的文明傳承給了我們寶貴的精神財富，蘊藏在歷代經典中的心理諮詢與治療的理論和技術亦是如此，只是在整體觀的中國哲學思想下強調身心一體，讓現代人容易誤解中國古代沒有心理學，如今把這些古老的智慧運用到國小心理輔導領域是如此富有意義，也激勵同行在本土化的領域加強研究，重拾民族自信。最後，本書突出了表達性，繪畫、舞蹈、心理劇等都是表達性心理治療常用的技術，這些技術最大的優點是便於讓學生在不同形式的表達過程中釋放壓抑的情緒能量，得到領悟和成長，從而協調身心的平衡和健康，表達性的方式讓孩子們更容易接受，好玩又有效果，非常適合如今壓力和焦慮越來越大的學生群體。
孩子是未來和希望，雖說創新和活力是孩子的天性，但是我看到越來越多的孩子臉上失去了天真無邪的笑容，為此心裡有種說不出的惆悵和無奈。只有擁有健康的身心才會有自發性和創造力，才會有未來國家的創新人才和棟樑。這本書可以理解為我們的一位從事國小心理健康教育工作的同行在為此努力！向她致敬！
王爾東
2013年秋於蘇州大學
我和郭斐一直在跟隨美籍華裔心理學家龔錸博士學習易術心理劇(易術表達性心理治療)的理論與技術。在訓練團體中我們得到了療愈和成長，同時學習了西方表達性心理治療理論和技術的精髓，以及中醫中關於身心療養的知識。中西方心理治療理論和技術的融會貫通，靈活運用是易術的獨到之處，也是我們準備跟隨老師繼續研究和發展的方向。郭斐把她的所學和國小心理健康教育實踐結合，並且總結提升編著了這本書，我和同學們要向她學習。
我覺得這本書很適合中國的國小。首先，本書注重實操性，根據小學生的發展階段突出不同的輔導主題，同時重點介紹了輔導的規則和流程，讓輔導老師很容易學習和使用有關技術，而不是非要接受過專業訓練的心理諮詢師才能做相關的工作，對於普及國小心理健康教育，提高輔導質量和覆蓋面意義非凡。其次，本書體現了本土化，中國超過5000年的文明傳承給了我們寶貴的精神財富，蘊藏在歷代經典中的心理諮詢與治療的理論和技術亦是如此，只是在整體觀的中國哲學思想下強調身心一體，讓現代人容易誤解中國古代沒有心理學，如今把這些古老的智慧運用到國小心理輔導領域是如此富有意義，也激勵同行在本土化的領域加強研究，重拾民族自信。最後，本書突出了表達性，繪畫、舞蹈、心理劇等都是表達性心理治療常用的技術，這些技術最大的優點是便於讓學生在不同形式的表達過程中釋放壓抑的情緒能量，得到領悟和成長，從而協調身心的平衡和健康，表達性的方式讓孩子們更容易接受，好玩又有效果，非常適合如今壓力和焦慮越來越大的學生群體。
孩子是未來和希望，雖說創新和活力是孩子的天性，但是我看到越來越多的孩子臉上失去了天真無邪的笑容，為此心裡有種說不出的惆悵和無奈。只有擁有健康的身心才會有自發性和創造力，才會有未來國家的創新人才和棟樑。這本書可以理解為我們的一位從事國小心理健康教育工作的同行在為此努力！向她致敬！
王爾東
2013年秋於蘇州大學
