國小英語教學理念與實踐：“真-情-實-意”教英語

內容簡介

吳芳老師通過全人教育和終身學習的教育觀、結構與功能並存的語言觀，兼顧語境原則、交際原則、真實原則和自主原則的學習觀，提煉出自己“真-情-實-意”的教學觀，並結合當前國小英語教學中典型的辭彙教學、對話教學、讀寫教學、故事教學和語音教學，為廣大讀者提供了翔實而富有前瞻性的教學建議和經典課例與解析，並為當前國小英語教學的研究與實踐打開了一扇新的大門。

在吳芳老師的書中，英語教學的“真”是指回歸兒童的本真世界，包括回歸兒童本真、順應兒童思維和關注兒童發展。“情”是指喚醒兒童的內在情感，包括師生共情，以情促教；文本挖掘，融情於學；情思相融，涵養品質。“實”是指生成兒童的行思體驗，包括去虛存實，用“真語境”生成“真語言”；知行互促，用“真體驗”推動“真運用”；學思相融，用“真思考”激發“真思維”；思行合一，用“真問題”引導“真探究”。“意”是指追尋英語課堂的內在意蘊，包括英語課堂的文化意蘊、審美意蘊和生命意蘊。

圖書目錄

上篇理論篇

第一章當前國小英語教學的主要理念

第一節國小英語教學教育觀

第二節國小英語教學語言觀

第三節國小英語教學語言學習觀

第二章當前國小英語教學的現狀與問題

第一節國小英語課堂教學目標設定問題

第二節國小英語課堂教學實施的問題

第三節國小英語課堂教學評價問題

第三章我的教學觀：“真-情-實-意”教英語

第一節真：回歸兒童的本真世界

一、回歸兒童本真

二、順應兒童思維

三、關注兒童發展

第二節情：喚醒兒童的內在情感

一、師生共情，以情促教

二、文本挖掘，融情於學

三、情思相融，涵養品質

第三節實：生成兒童的行思體驗

一、去虛存實，用“真語境”生成“真語言”

二、知行互促，用“真體驗”推動“真運用”

三、學思相融，用“真思考”激發“真思維”

四、思行合一，用“真問題”引導“真探究”

第四節意：追尋英語課堂的內在意蘊

一、英語課堂的文化意蘊

二、英語課堂的審美意蘊

三、英語課堂的生命意蘊

下篇實踐篇

第四章 “真-情-實-意”辭彙教學案例與解析

第一節辭彙教學課堂教學建議

第二節 “真-情-實-意”辭彙教學經典課例與解析

【課例1】PEP 5—Unit 3 What would you like？—Part B Let's learn

【課例2】PEP 3—Unit 5 Dinner's ready—Part B Let's learn

【課例3】PEP 6—Unit 2 My favourite season—Part A Let's learn

國小英語教學理念與實踐：“真-情-實-意”教英語

基本介紹

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