《義務教育英語課程標準研究與實踐》是2019年安徽師範大學出版社出版的圖書，作者是許炳坤、李萬鵬。
基本介紹
- 中文名：義務教育英語課程標準研究與實踐
- 作者：許炳坤、李萬鵬
- 類別：社會科學
- 出版社：安徽師範大學出版社
- 出版時間：2019年3月
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝-膠訂
- ISBN：9787567639720
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《義務教育英語課程標準（2011年版）》由“前言”“課程目標”“分級標準”“實施建議”和“附錄”五部分組成。本書分別從理論和實踐層面全面解讀義務教育英語課程標準：理論層面，將義務教育英語課程標準與修訂前的實驗稿進行對比，闡述了義務教育英語課程標準修訂後的主要變化及其重要意義，反映了英語教學的*發展動態和發展方向；實踐層面，探討了義務教育英語課程標準的實施策略，根據義務教育英語課程標準的相關要求，認真遴選並詳細分析教學實踐案例，深入淺出地踐行了義務教育英語課程標準。
本書對中國小英語教師和從事英語教育教學研究的學者具有重要的參考價值。
圖書目錄
第一部分 義務教育英語課程標準研究
第一章 英語課程標準修訂的背景與主要變化…3
第一節 英語課程標準修訂的背景…4
一、英語課程改革的突破和成就…4
二、英語課程教學存在的問題…5
三、英語課程教學新方向…6
第二節 英語課程標準的主要變化…7
第二章 “前言”研究…10
節 英語課程意義解讀…10
一、英語課程的開設背景…10
二、英語課程的開設對國家發展的意義…11
三、英語課程的開設對學生髮展的意義…13
第二節 英語課程性質解讀…14
一、工具性和人文性雙重性質…14
二、關於工具性的解讀…15
三、關於人文性的解讀…17
第三節 英語課程基本理念解讀…18
一、注重素質教育，體現語言學習對學生髮展的價值…19
二、面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異…20
三、整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性…21
四、強調學習過程，重視語言學習的實踐性和套用性…22
五、最佳化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力…23
六、豐富課程資源，拓展英語學習渠道…24
第四節 英語課程設計思路解讀…24
第三章 “課程目標”研究…29
節 課程總目標解讀…30
一、英語課程總目標解讀…30
二、英語課程目標結構解讀…32
第二節 課程分級目標解讀…34
一、一級目標描述解讀…35
二、二級目標描述解讀…36
三、三級目標描述解讀…38
四、四級目標描述解讀…39
五、五級目標描述解讀…41
第四章 “分級標準”研究…44
節 語言技能分級標準解讀…45
一、語言技能一級標準對比研究…45
二、語言技能二級標準對比研究…47
三、語言技能三級標準對比研究…49
四、語言技能四級標準對比研究…51
五、語言技能五級標準對比研究…53
六、語言技能的辯證討論…53
第二節 語言知識分級標準解讀…56
一、語音知識分級標準解讀…56
二、辭彙知識分級標準解讀…60
三、語法知識分級標準解讀…63
四、功能意念分級標準解讀…67
五、話題知識分級標準解讀…69
六、語言技能與語言知識的辯證討論…71
第三節 情感態度分級標準解讀…73
一、情感態度的意義…73
二、情感態度分級標準解讀…74
三、英語教學中情感態度培養的問題討論…76
第四節 學習策略分級標準解讀…79
一、學習策略的意義…79
二、學習策略分級標準解讀…80
三、英語教學中學習策略培養的問題討論…85
第五節 文化意識分級標準解讀…87
一、文化意識的意義…87
二、文化意識分級標準解讀…92
三、英語教學中文化意識培養的問題討論…96
第五章 “實施建議”研究…100
節 教學建議解讀…101
一、面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎…103
二、注重語言實踐，培養學生的語言運用能力…104
三、加強學習策略指導，培養學生自主學習能力…106
四、培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力…108
五、結合實際教學需要，創造性地使用教材…109
六、合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率…110
七、組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道…112
八、不斷提高專業水平，努力適應課程的要求…113
第二節 評價建議解讀…115
一、充分發揮評價的積極導向作用…117
二、體現學生在評價中的主體地位…117
三、依據課程目標要求確定評價內容與標準…119
四、注意評價方法的合理性和多樣性…120
五、形成性評價要有利於監控和促進教與學的過程…121
六、終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力…122
七、注意處理教學與評價的關係…123
八、國小的評價應以激勵學生學習為主…124
九、合理設計和實施國中畢業學業考試…125
第三節 教材編寫建議解讀…126
第四節 課程資源開發與利用建議解讀…128
第六章 “附錄”研究…131
節 語音項目表解讀…131
一、語音項目表的意義…131
二、語音項目表的變化…132
第二節 語法項目表解讀…135
一、語法項目表的意義…135
二、語法項目表的變化…135
第三節 辭彙表解讀…137
一、辭彙表的意義…137
二、辭彙表的變化…137
第四節 功能意念項目表解讀…139
一、功能意念項目表的意義…139
二、功能意念項目表的變化…139
第五節 話題項目表解讀…140
一、話題項目表的意義…140
二、話題項目表的變化…140
第六節 課堂教學實例解讀…146
一、課堂教學實例內容解讀…146
二、課堂教學實例使用…147
第七節 評價方法與案例解讀…148
一、評價方法與案例內容解讀…148
二、評價方法與案例使用…149
第八節 技能教學參考建議解讀…151
一、技能教學參考建議內容解讀…151
二、技能教學參考建議使用…152
第九節 課堂用語解讀…152
一、課堂用語內容解讀…152
二、課堂用語的使用…154
第二部分 義務教育英語課程標準實踐
第七章 “前言”實踐案例…157
節 注重素質教育，體現語言學習對學生髮展的價值…157
一、實施策略討論…157
二、案例解讀…158
第二節 課程體現以學生為主體的思想…164
一、實施策略討論…164
二、案例解讀…165
第三節 英語課程具有工具性和人文性雙重性質…169
一、實施策略討論…169
二、案例解讀…172
第四節 強調學習過程，重視語言學習的實踐性和套用性…176
一、實施策略討論…176
二、案例解讀…177
第五節 最佳化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力…183
一、實施策略討論…183
二、案例解讀…184
第六節 豐富課程資源，拓展英語學習渠道…191
一、實施策略討論…191
二、案例解讀…192
第八章 “課程目標”實踐案例…196
節 形成初步的綜合語言運用能力…196
一、實施策略討論…196
二、案例解讀…197
第二節 能夠與他人合作，共同完成學習任務…203
一、實施策略討論…203
二、案例解讀…204
第九章 “分級標準”實踐案例…209
節 聽力技能的課堂教學培養…209
一、實施策略討論…209
二、案例解讀…210
第二節 口語技能的課堂教學培養…215
一、實施策略討論…215
二、案例解讀…219
第三節 閱讀技能的課堂教學培養…224
一、實施策略討論…224
二、案例解讀…227
第四節 寫作技能的課堂教學培養…235
一、實施策略討論…235
二、案例解讀…238
第十章 “實施建議”實踐案例…242
節 面向全體學生，關注個體差異…242
一、實施策略討論…242
二、案例解讀…243
第二節 探究有效的評價方式…248
一、實施策略討論…248
二、案例解讀…254
第三節 利用網路資源拓展教材…256
一、實施策略討論…256
二、案例解讀…256
第四節 營造輕鬆活潑的課堂氣氛…257
一、實施策略討論…257
二、案例解讀…259
第五節 組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道…263
一、實施策略討論…263
二、案例解讀…264
第六節 開展教學反思，促進專業可持續發展…267
一、實施策略討論…267
二、案例解讀…267
主要參考文獻…272
後 記…275
