國小數學教材研讀與教學

內容簡介

本書內容是作者立足當下“一標多本”教材開發政策與教師研讀教材的現狀，對教材的有效研讀進行深度思考的成果。教師對教材的研讀、理解、掌握和運用水平直接影響著課堂教學效果，這就需要教師具備研讀教材的必要策略。

全書內容分別從理論的視角和實踐的層面展開。以理論的視角闡述教材的意義與地位、研讀教材的價值取向；實踐層面致力於從“整體研讀”、“學科本位”等九個方面向教師詳盡介紹研讀教材的基本策略，指導教師如何有效研讀教材，讓一線教師對教材的研讀策略有一個清晰而全面的認識，幫助教師有效提升研讀教材的能力。

本書還結合根據《數學課程標準（2011年版）》編寫的修訂教材內容分模組解讀，為教師提供具體教材內容研讀的詳實範例。作者以具體課例為載體，多角度展開，以案例說話，有敘有議，對於提高教師的理論素養與修訂教材的使用能力具有重要的引領與指導作用。

前言\1

第一章教材的意義與地位\

第一節教材的內涵與意義\

第二節教材的地位與作用\

第二章研讀教材的價值取向\

第一節研讀教材與教師素養\

第二節研讀教材的應然取向\

第三節研讀教材的現狀與誤區\

第三章研讀教材的基本視角\

第一節教材研讀的編者視角\

第二節教材研讀的專家視角\

第三節教材研讀的教師視角\

第四節教材研讀的學生視角\

第四章研讀教材的基本策略\

第一節整體研讀策略\

第二節學科本位策略\

第三節追問聯想策略\

第四節比較借鑑策略\

第五節整合最佳化策略\

第六節創生延伸策略\

第七節換位思考策略\

第八節適度把握策略\

第九節深入淺出策略\

第五章教材內容模組研讀例析\

第一節數的認識\

第二節數的運算\

第三節圖形與幾何\

第四節統計與機率\

第五節綜合與實踐\

第六節解決問題\

參考文獻\

後記