《國小數學教學探索(課程標準與教材教法之演進)》是作者近四十年來從事國小數學教學研究成果的結晶，比較全面、系統地展示了我國國小數學課程標準(教學大綱)、教材教法的變革歷程。全書將理論與實踐融為一體，分為“國小數學課程目標變革的研究”、“國小數學教材內容變革的研究與實踐”和“國小數學教學思想、教學方法變革的研究與實踐”三個部分。讀者從中可以感受到我國國小數學教育隨時代發展而不斷前進的步伐。《國小數學教學探索(課程標準與教材教法之演進)》可以為教研員和教師把握數學教育的方向提供借鑑，為教研員和教師繼承優秀傳統、創新和發展國小數學教育提供幫助，對當前全面推進國小素質教育具有重要的參考價值。
基本介紹
- 中文名：國小數學教學探索:課程標準與教材教法之演進
- 出版社：人民教育出版社
- 頁數：519頁
- 開本：16
- 定價：47.40
- 作者：梁秋蓮
- 出版日期：2007年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7107203606, 9787107203602
- 品牌：人民教育出版社
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《國小數學教學探索(課程標準與教材教法之演進)》:“將一種科目與它的歷史割裂開來的任何企圖，對數學所造成的損失，我確信要比對其他任何科目所造成的損失大得多。”（英國數學家格雷舍語）歷史是穩定凝結了的現實，現實是流動變化著的歷史。我們不應避開過去的知識，夜台達項它會幫助我們更好地理解，會給我們指示道路。
作者簡介
梁秋蓮，河南省基礎教育教學研究室教研員，1988～2003年任國小室副主任。兼任中國教育學會國小數學教學專業委員會副理事長、河南省教育學會國小數學教學專業委員會理事長、人教版義務教育數學課程標準實驗教材編委。2004年被評為特級教師。1971年起在國小任教，1975年到中學任數學教師。1979年秋開始從事國小數學教材教學研究工作。20世紀90年代，主編河南省九年義務教育五和鑽蒸年制國小數學教材，於1998年經全國中國小教材審定委員會審促鞏束查通過(2000年本套教材根據國小數學教學大綱的變化重新修訂，經全國中國小教材審定委員會審查通過)。2001年主編河南省國小五年制向六年制過渡的數學教材，經河南省中國小教材審查委員會審查通過。獨立或合作編寫的國小數學教學研究專著、繼續教育教材、小學生讀物有《國小數學備課資料》《國小數學教材教法3《國小數學教學釋疑答難》《國小數學教學與素質教育的實踐探索》《國小數學教與學》《國小數學智慧宮》等十六種，主持專題研究二十多項，發表論文四十餘篇。主持的多項課題研究成果在全省推廣，多次獲河南省教育科學優秀成果一等獎。曾榮獲“河南省優秀教師”稱號。
圖書目錄
上篇 國小教學課程目標變革的研究
五十多年來國小數學教學目標的演變發展
明確教學指導思想 全力推進教學改革——《九年義務教育全日制國小數學教學整悼判大綱（試用）》解讀
轉變教育觀念 推進素質教育——《九年義務教育全日制國小數學教學大綱（試用修訂版）》的新特色
《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的理念和目標
從“數與計算”的教學看“知識與技能”目標的達成
從“解決問題”看“過程與方法”目標的達成
情感態度價值觀的培養
中篇 國小教材內容變革的研究與實踐
從“算術”到“數學”的演變
“數與計算”教學內容的變化趨勢
從“套用題”到“解決問題”
“幾何初步知識”的拓展
“代數”走進國小課程
“統計知識”的增加與強化
全新的內容——“實踐與綜合講殼端套用”
下篇 國小教學思想、教學方法變革的研究與實踐
改革開放十年國小數學教學改革的回顧
國小數學教學過程最佳化的研究與實踐
國小數學學科實施素質教育的思考
紙戀多邀 國小數學課堂教學的改革
“教”為“學”服務 促進學生的發展
發揮國小數學的教育性
創新意識的培養
在國小數學教學中培養思維能力的研究
五十多年來國小數學教學目標的演變發展
明確教學指導思想 全力推進教學改革——《九年義務教育全日制國小數學教學整悼判大綱（試用）》解讀
轉變教育觀念 推進素質教育——《九年義務教育全日制國小數學教學大綱（試用修訂版）》的新特色
《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的理念和目標
從“數與計算”的教學看“知識與技能”目標的達成
從“解決問題”看“過程與方法”目標的達成
情感態度價值觀的培養
中篇 國小教材內容變革的研究與實踐
從“算術”到“數學”的演變
“數與計算”教學內容的變化趨勢
從“套用題”到“解決問題”
“幾何初步知識”的拓展
“代數”走進國小課程
“統計知識”的增加與強化
全新的內容——“實踐與綜合講殼端套用”
下篇 國小教學思想、教學方法變革的研究與實踐
改革開放十年國小數學教學改革的回顧
國小數學教學過程最佳化的研究與實踐
國小數學學科實施素質教育的思考
紙戀多邀 國小數學課堂教學的改革
“教”為“學”服務 促進學生的發展
發揮國小數學的教育性
創新意識的培養
在國小數學教學中培養思維能力的研究
文摘
上篇 國小教學課程目標變革的研究
五十多年來國小數學教學目標的演變發展
一、我國國小數學教學大綱有百年歷史
1904年清朝頒布的《奏定初等國小堂章程》和《奏定高等國小堂章程》，是我國近代教育史上第一部正式頒布並在全國實行的學制章程。章程規定，初小五年、高小四年都要設定“算學”，規定了“算學”的教學目的和內容。這可算作我國最早的國小算術教學大綱。辛亥革命以後，1912年公布《國小校教則及課程表》。其中，國小學制改為初小四年、高小三年，把“算學”改為“算術”。《國小校教則及課程表》中規定了算術教學的目的（“算術要旨”），列出了具體的教學內容。接著，先後公布了《國民學校令實施細則》《國小算術課程綱要》《國小課程暫行標準（算術部分）》《國小算術課程標準》……
新中國成立後，國家教育部（教育委員會）制定頒發的國小數學課程標準（或教學大綱）有10部。即1950年7月頒布的《國小算術課程暫行標準（草案）》、1952年12月頒布的《國小算術教學大綱（草案）》、1956年5月頒布的《國小算術教學大綱（修訂草案）》、1963年9月頒布的《全日制國小算術教學大綱（草案）》、1978年2月頒布的《全日制十年制學校國小數學教學大綱（試行草案）》、1986年12月頒布的《全日歡套制國小數學教學大綱》、1988年11月頒布的《九年制義務教育全日制國小數學教學大綱（初審稿）》、1992年6月頒布的《九年義務教育全日制國小數學教學大綱（試用）》、2000年3月頒布的《九年義務教育全日制國小數學教學大綱（試用修訂版）》、2001年7月頒布的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》。從這裡，很容易發現：課程名稱由“國小算術”到“國小數學”再到“數學”逐步拓展，折射出教學內容的不斷更新、發展，適應社會發展的需求及數學自身的發展變化。當然，這其中也蘊含著學制的變化。需要強調的是，各部大綱體現了不同時期國家對國小數學課程的基本規範和要求，反映了社會發展對人才培養的要求。
五十多年來國小數學教學目標的演變發展
一、我國國小數學教學大綱有百年歷史
1904年清朝頒布的《奏定初等國小堂章程》和《奏定高等國小堂章程》，是我國近代教育史上第一部正式頒布並在全國實行的學制章程。章程規定，初小五年、高小四年都要設定“算學”，規定了“算學”的教學目的和內容。這可算作我國最早的國小算術教學大綱。辛亥革命以後，1912年公布《國小校教則及課程表》。其中，國小學制改為初小四年、高小三年，把“算學”改為“算術”。《國小校教則及課程表》中規定了算術教學的目的（“算術要旨”），列出了具體的教學內容。接著，先後公布了《國民學校令實施細則》《國小算術課程綱要》《國小課程暫行標準（算術部分）》《國小算術課程標準》……
新中國成立後，國家教育部（教育委員會）制定頒發的國小數學課程標準（或教學大綱）有10部。即1950年7月頒布的《國小算術課程暫行標準（草案）》、1952年12月頒布的《國小算術教學大綱（草案）》、1956年5月頒布的《國小算術教學大綱（修訂草案）》、1963年9月頒布的《全日制國小算術教學大綱（草案）》、1978年2月頒布的《全日制十年制學校國小數學教學大綱（試行草案）》、1986年12月頒布的《全日歡套制國小數學教學大綱》、1988年11月頒布的《九年制義務教育全日制國小數學教學大綱（初審稿）》、1992年6月頒布的《九年義務教育全日制國小數學教學大綱（試用）》、2000年3月頒布的《九年義務教育全日制國小數學教學大綱（試用修訂版）》、2001年7月頒布的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》。從這裡，很容易發現：課程名稱由“國小算術”到“國小數學”再到“數學”逐步拓展，折射出教學內容的不斷更新、發展，適應社會發展的需求及數學自身的發展變化。當然，這其中也蘊含著學制的變化。需要強調的是，各部大綱體現了不同時期國家對國小數學課程的基本規範和要求，反映了社會發展對人才培養的要求。
文摘
上篇 國小教學課程目標變革的研究
五十多年來國小數學教學目標的演變發展
一、我國國小數學教學大綱有百年歷史
1904年清朝頒布的《奏定初等國小堂章程》和《奏定高等國小堂章程》，是我國近代教育史上第一部正式頒布並在全國實行的學制章程。章程規定，初小五年、高小四年都要設定“算學”，規定了“算學”的教學目的和內容。這可算作我國最早的國小算術教學大綱。辛亥革命以後，1912年公布《國小校教則及課程表》。其中，國小學制改為初小四年、高小三年，把“算學”改為“算術”。《國小校教則及課程表》中規定了算術教學的目的（“算術要旨”），列出了具體的教學內容。接著，先後公布了《國民學校令實施細則》《國小算術課程綱要》《國小課程暫行標準（算術部分）》《國小算術課程標準》……
新中國成立後，國家教育部（教育委員會）制定頒發的國小數學課程標準（或教學大綱）有10部。即1950年7月頒布的《國小算術課程暫行標準（草案）》、1952年12月頒布的《國小算術教學大綱（草案）》、1956年5月頒布的《國小算術教學大綱（修訂草案）》、1963年9月頒布的《全日制國小算術教學大綱（草案）》、1978年2月頒布的《全日制十年制學校國小數學教學大綱（試行草案）》、1986年12月頒布的《全日制國小數學教學大綱》、1988年11月頒布的《九年制義務教育全日制國小數學教學大綱（初審稿）》、1992年6月頒布的《九年義務教育全日制國小數學教學大綱（試用）》、2000年3月頒布的《九年義務教育全日制國小數學教學大綱（試用修訂版）》、2001年7月頒布的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》。從這裡，很容易發現：課程名稱由“國小算術”到“國小數學”再到“數學”逐步拓展，折射出教學內容的不斷更新、發展，適應社會發展的需求及數學自身的發展變化。當然，這其中也蘊含著學制的變化。需要強調的是，各部大綱體現了不同時期國家對國小數學課程的基本規範和要求，反映了社會發展對人才培養的要求。
五十多年來國小數學教學目標的演變發展
一、我國國小數學教學大綱有百年歷史
1904年清朝頒布的《奏定初等國小堂章程》和《奏定高等國小堂章程》，是我國近代教育史上第一部正式頒布並在全國實行的學制章程。章程規定，初小五年、高小四年都要設定“算學”，規定了“算學”的教學目的和內容。這可算作我國最早的國小算術教學大綱。辛亥革命以後，1912年公布《國小校教則及課程表》。其中，國小學制改為初小四年、高小三年，把“算學”改為“算術”。《國小校教則及課程表》中規定了算術教學的目的（“算術要旨”），列出了具體的教學內容。接著，先後公布了《國民學校令實施細則》《國小算術課程綱要》《國小課程暫行標準（算術部分）》《國小算術課程標準》……
新中國成立後，國家教育部（教育委員會）制定頒發的國小數學課程標準（或教學大綱）有10部。即1950年7月頒布的《國小算術課程暫行標準（草案）》、1952年12月頒布的《國小算術教學大綱（草案）》、1956年5月頒布的《國小算術教學大綱（修訂草案）》、1963年9月頒布的《全日制國小算術教學大綱（草案）》、1978年2月頒布的《全日制十年制學校國小數學教學大綱（試行草案）》、1986年12月頒布的《全日制國小數學教學大綱》、1988年11月頒布的《九年制義務教育全日制國小數學教學大綱（初審稿）》、1992年6月頒布的《九年義務教育全日制國小數學教學大綱（試用）》、2000年3月頒布的《九年義務教育全日制國小數學教學大綱（試用修訂版）》、2001年7月頒布的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》。從這裡，很容易發現：課程名稱由“國小算術”到“國小數學”再到“數學”逐步拓展，折射出教學內容的不斷更新、發展，適應社會發展的需求及數學自身的發展變化。當然，這其中也蘊含著學制的變化。需要強調的是，各部大綱體現了不同時期國家對國小數學課程的基本規範和要求，反映了社會發展對人才培養的要求。
