《周老師教你教音樂：國小音樂教學設計與實踐》是華中師範大學提供的慕課課程，授課老師是周泉。
基本介紹
- 中文名：周老師教你教音樂：國小音樂教學設計與實踐
- 提供院校：華中師範大學
- 類別：慕課
- 授課老師：周泉
課程大綱,參考教材,
課程大綱
01
第一章 國小音樂課程標準
以講授的方式讓學生了解國小階段音樂課程的目標、性質、理念等知識點。通過分析教育部2011年頒布的新版國小音樂課程標準，掌握國小音樂教育的和棵譽辯發展和理論依據，並結合案例感受國小音樂課程教學的轉變。
課時
1.1 國小音樂課程性質
1.2 國小音樂課程的基本理念（一）
1.3 國小音樂課程的基本理念（二）
1.4 國小音樂課程的基本理念（三）
1.5 國小音樂課程目標的三個維度（一）
1.6 國小音樂課程目標的三個維度（二）
1.7 課堂案例
1.8 專家點評
02
第二章 國小音樂課程內容--感受與欣賞
了解國小音樂課程內容的感受與欣精良勸辨賞領域的幾個組成部分。結合課堂教學案例學習感受與欣賞領域的教學方法和要點。
課時
2.1 感受與欣賞領域（一）
2.2 感受與欣賞領域（二）
2.3 感受與欣賞領域的教學要點（一）
2.4 感受與欣賞領域的教學要點（二）
2.5 課堂案例
2.6 專家點評
03
第三章 國小音樂課程內容--表現
表現領域是突出實踐性學習的領域。本章重點講授表現領域的理論知識及教學要點。
課時
3.1 表現領域（一）
3.2 表現領域（二）
3.3 表現領域的教學要點（三）
3.4 表現領域的教學要點（四）
3.5 課堂案例
3.6 專辨舉家點評
04
第四章 國小音樂課程內容--創造
創造領域需要教師探索和朽鴉鞏發掘學生的創造潛能。本章重點講授創造領域的理論知識及教學要點。
課時
4.1 創造領域（一）
4.2 創造領域（二）
4.3 創造領域的教學要點
4.4 課堂案例
4.5 專家點評
05
第五章 國小音樂課程內容——音樂與相關文化
音樂與相關文化領域是直接增進學生文化素養的學習領域。這一領域的學習有助於擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑑賞、表現、創造以及藝術審美的能力。本章重點講授創造領域的理論知識及教學要點。
課時
5.1 音樂與相關文化領域（一）
5.2 音樂與相關文化領域的教學要點（一）
5.3 音樂與相關文化領域的教學要點（二）
5.4 課堂案例
5.5專家點評
06
第六章 國小音樂教學設計
國小音樂教學設計是學校教師音樂教育的重要環節，是實現提高學生學習音樂的興趣，培養學生音樂審美能力的重要途徑和手段。有效的教學設計對擴大學生的視野、提高學生對音樂的感受力、鑑賞力、記憶力和想像力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用。本章通過講授和案例結合之前所學的知識，學習如何進行國小音樂的教學設計。
課時
6.1 國小音樂教學設計
6.2 音樂教學的設計過程（遷趨頌一）
6.3 音樂教學的設計過程（二）
6.4 課堂案例
6.5 專家點評
07
第七章 全媒體課堂教學模式
音樂課作為素質教育的腿拔去一部分，其評價既要要注重學生學習的過程，又要採取靈活多樣的方式，全面評價學生的學習成績以及教師的教學效果。本章重點學習如何合理運用多樣化、多元化的音樂課程教學評價方式。
課時
7.1 專遞課堂
7.2 同步課堂
7.3 課堂案例（一）
7.4 課堂案例（二）
7.5 專家點評（一）
7.6 專家點評（二）
08
第八章 國小音樂教學評價
在當今信息化飛速發展的大環境下，電子科技的運用已經與課堂教學巧妙結合。本章以農村教學點與城鎮中心國小共同開展的“同步課堂”與“專遞課堂”為例，體現全媒體環境下的信息技術與學科教學的深度融合。
課時
8.1 音樂課堂教學評價
8.2 音樂課堂教學評價的方法（一）
8.3 音樂課堂教學評價的方法（二）
8.4 音樂課堂教學評價的方法（三）
8.5 音樂課堂教學評價的方法（四）
8.6 課堂案例
8.7 專家點評
09
第九章 國小音樂課外活動與學習行為拓展
音樂課外活動是音樂課堂教學中豐富和拓展學生知識面最好的輔助形式之一，它是對音樂課堂教學的補充和延伸，為學生提供更多學習音樂、表現音樂、創造音樂的機會。隨著社會與教育的發展，探究性、綜合性的音樂學習行為在音樂教育中發揮出更多的功能，得到越來越多的重視和關注。本章重點學習音樂課外活動的主要形式和音樂學習的行為發展變化和趨勢，二者是國小音樂教育中的重要組成部分，對豐富、強化音樂課堂教學的內容和知識具有重要意義。
課時
9.1 國小音樂課外活動的主要形式（一）
9.2 國小音樂課外活動的主要形式（二）
9.3 國小音樂課外活動的主要形式（三）
9.4 國小音樂課外活動的主要形式（四）
9.5 音樂課程學習行為多匙判的發展變化（一）
9.6 音樂課程學習行為的發展變化（二）
10
第十章 國小音樂教師的能力素養
成為一名優秀的音樂教師，在學習相關理論知識的同時，還應該具備專業的音樂素養和教學能力，並保持作為音樂教師所必須的、可持續的發展意識。本章梳理了國小音樂教師所應具備的理論知識、專業能力，以及未來的發展方向。希望大家通過不斷的學習，使國小音樂課程教學更加豐富多彩。
課時
10.1 國小音樂教師的能力素養（一）
10.2 國小音樂教師的能力素養（二）
10.3 國小音樂教師的能力素養（三）
10.4 國小音樂教師的能力素養（四）
10.5 國小音樂教師的能力素養（五）
10.6 國小音樂教師的能力素養（六）
10.7 國小音樂教師的專業發展
參考教材
1. 盧康娥. 音樂教學論[M].陝西師範大學出版總社有限公司 2012
2.尹愛青.學校音樂教育導論與教材教法（修訂版）[M].人民音樂出版社,2015.
3.吳躍躍.新理念國小音樂教學法[M].北京大學出版社，2018
4.尹紅.音樂教學論（修訂版）[M].西南師範大學出版社，2015
國小音樂教學設計是學校教師音樂教育的重要環節，是實現提高學生學習音樂的興趣，培養學生音樂審美能力的重要途徑和手段。有效的教學設計對擴大學生的視野、提高學生對音樂的感受力、鑑賞力、記憶力和想像力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用。本章通過講授和案例結合之前所學的知識，學習如何進行國小音樂的教學設計。
課時
6.1 國小音樂教學設計
6.2 音樂教學的設計過程（一）
6.3 音樂教學的設計過程（二）
6.4 課堂案例
6.5 專家點評
07
第七章 全媒體課堂教學模式
音樂課作為素質教育的一部分，其評價既要要注重學生學習的過程，又要採取靈活多樣的方式，全面評價學生的學習成績以及教師的教學效果。本章重點學習如何合理運用多樣化、多元化的音樂課程教學評價方式。
課時
7.1 專遞課堂
7.2 同步課堂
7.3 課堂案例（一）
7.4 課堂案例（二）
7.5 專家點評（一）
7.6 專家點評（二）
08
第八章 國小音樂教學評價
在當今信息化飛速發展的大環境下，電子科技的運用已經與課堂教學巧妙結合。本章以農村教學點與城鎮中心國小共同開展的“同步課堂”與“專遞課堂”為例，體現全媒體環境下的信息技術與學科教學的深度融合。
課時
8.1 音樂課堂教學評價
8.2 音樂課堂教學評價的方法（一）
8.3 音樂課堂教學評價的方法（二）
8.4 音樂課堂教學評價的方法（三）
8.5 音樂課堂教學評價的方法（四）
8.6 課堂案例
8.7 專家點評
09
第九章 國小音樂課外活動與學習行為拓展
音樂課外活動是音樂課堂教學中豐富和拓展學生知識面最好的輔助形式之一，它是對音樂課堂教學的補充和延伸，為學生提供更多學習音樂、表現音樂、創造音樂的機會。隨著社會與教育的發展，探究性、綜合性的音樂學習行為在音樂教育中發揮出更多的功能，得到越來越多的重視和關注。本章重點學習音樂課外活動的主要形式和音樂學習的行為發展變化和趨勢，二者是國小音樂教育中的重要組成部分，對豐富、強化音樂課堂教學的內容和知識具有重要意義。
課時
9.1 國小音樂課外活動的主要形式（一）
9.2 國小音樂課外活動的主要形式（二）
9.3 國小音樂課外活動的主要形式（三）
9.4 國小音樂課外活動的主要形式（四）
9.5 音樂課程學習行為的發展變化（一）
9.6 音樂課程學習行為的發展變化（二）
10
第十章 國小音樂教師的能力素養
成為一名優秀的音樂教師，在學習相關理論知識的同時，還應該具備專業的音樂素養和教學能力，並保持作為音樂教師所必須的、可持續的發展意識。本章梳理了國小音樂教師所應具備的理論知識、專業能力，以及未來的發展方向。希望大家通過不斷的學習，使國小音樂課程教學更加豐富多彩。
課時
10.1 國小音樂教師的能力素養（一）
10.2 國小音樂教師的能力素養（二）
10.3 國小音樂教師的能力素養（三）
10.4 國小音樂教師的能力素養（四）
10.5 國小音樂教師的能力素養（五）
10.6 國小音樂教師的能力素養（六）
10.7 國小音樂教師的專業發展
參考教材
1. 盧康娥. 音樂教學論[M].陝西師範大學出版總社有限公司 2012
2.尹愛青.學校音樂教育導論與教材教法（修訂版）[M].人民音樂出版社,2015.
3.吳躍躍.新理念國小音樂教學法[M].北京大學出版社，2018
4.尹紅.音樂教學論（修訂版）[M].西南師範大學出版社，2015
