《古典詩歌中的意象》是彭陽一中提供的微課課程，主講老師是馬芳。
基本介紹
- 中文名：古典詩歌中的意象
- 類別：微課課程
- 主講老師：馬芳
- 提供學校：彭陽一中
課程簡介,設計思路,
課程簡介
本次微課講解的是意象在古典詩歌中的作用。
設計思路
本次微課的設計，是在講解的基礎上對知識點進行講解。
古典詩歌中的意象
相關詞條
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古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”以“冰心在玉壺”比喻個人光明磊落的心性。再如張孝祥《念奴嬌》中的名句：“應念嶺海經年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”表明自己的襟懷坦白和光明...
- 意象美
作為意象派領袖，龐德就是通過閱讀和翻譯中國古典詩歌，發現“中國詩人從不直接談出他的看法，而是通過意象表現一切”，才領悟到意象藝術的。在西方，意象主義的理論與實踐雖屬異類，不入主流，但廣義的意象詩，則不妨說古已有之。“這種創造意象的能力，永遠是詩人的標誌。明喻在荷馬的詩中比比皆是。亞里士多德最早...
- 意象(現代西方文學流派)
於是，詩的意象表達，主要是藉助一個個代表物象的辭彙，而不是依賴組成辭彙的單字本身的形象性。儘管如此，漢字殘存的象形特徵，對於詩的意象表達，還是不無助益的。對中國古典詩歌推崇備至的美國詩人龐德（1885-1972）就曾感嘆道：“用象形構成的中文永遠是詩的，情不自禁的是詩的，相反，一大行的英語字卻不易...
- 中國古典詩詞常用典故
7、長亭是陸上的送別之所。李白《菩薩蠻》：“何處是歸程？長亭更短亭。”柳永《雨霖鈴》：“寒蟬淒切，對長亭晚。”李叔同《送別》：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。”很顯然，在中國古典詩歌里長亭已成為陸上的送別之所。8、芳草在中國古典詩歌中喻離恨。《楚辭·招隱土》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。...
- 古典詩歌中的意象
古典詩歌中的意象 《古典詩歌中的意象》是彭陽一中提供的微課課程，主講老師是馬芳。課程簡介 本次微課講解的是意象在古典詩歌中的作用。設計思路 本次微課的設計，是在講解的基礎上對知識點進行講解。
- 詩歌的意象
《詩歌的意象》是武漢十一中提供的微課課程，主講教師為吳麗。課程簡介 中國古典詩歌有很多典型的意象，詩歌鑑賞離不開對中國傳統意象的理解，掌握意象就掌握詩人感情，就能破解思想內涵。本課主要圍繞意象的定義及運用展開，幫助學生從生活現象聯想到詩歌意象，有話可說。設計思路 1.通過熟悉的作品《鄉愁》導入意象的...
- 意象藝術與唐詩
陳伯海編*的這本《意象藝術與唐詩》立足於意象藝術的一般原理，從把握詩歌創作的意象思維、意象結構和意象語言入手，進以就古典詩歌意象藝術的流變和唐詩意象藝術的特點開展有重點的深入探討，為領會唐詩藝術機能提示門徑。目錄 《唐詩學書系》總序 引言 第一章 為“意象”正名 一、意象即“表意之象”二、意象不能...
- 詩詞鑑賞中的意象
《詩詞鑑賞中的意象》是老河口八中提供的微課課程，主講教師是李曉旭。課程簡介 古詩詞賞析是中考中對學生來說感覺困難的閱讀題型，很多地方已經由原來的考課內延伸到課外了。學生們沒有系統掌握賞析詩歌的方法。鑒於古詩詞是由意象和意境組合而成的，所以本節微課先講解什麼是詩詞的意象，接著分析了意象在詩詞賞析中...
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⑦陳植鍔：《詩歌意象論》中國社會科學出版社 181~186頁 參考文獻：【1】凌瓏：《文學原理》 上海社會科學出版社 【2】M·H阿伯拉姆：《簡明外國文學詞典》湖南人民出版社 【3】童慶炳主編的《文學理論教程》【4】馬拉美《關於文學的發展》 上海譯文出版社 【5】陳植鍔：《詩歌意象論》中國社會科學出版社 【6】...
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《國風》是《詩經》的一部分。大抵是周初至春秋間各諸侯國民間詩歌。國風是《詩經》中的精華，是華夏民族文藝寶庫中璀璨的明珠。國風中的周代民歌以絢麗多彩的畫面，反映了勞動人民真實的生活，是中國現實主義詩歌的源頭。基本簡介 國風包括《周南》《召南》《邶風》《鄘風》《衛風》《王風》《鄭風》《齊風》《魏風...
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二、使用眾多密集的意象來表達作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩情。此曲體現了中國古典詩歌意象繁複密集的特色。短短的二十八字中排列著十種意象，這些意象既是斷腸人生活的真實環境，又是他內心沉重的憂傷悲涼的載體。與意象的繁複性並存的是意象表意的單一性。作者為了表達自己惆悵感傷的情懷，選用眾多的...
